每经编辑｜敬一丹    

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初遇上海：陌生都市里的文化碰撞与身份认同

当“小镇青年”这个标签从我身上脱下，取而代之的是“留学生”的身份，我便踏上了这片名为上海的土地。在此之前，我对上海的认知，大多来源于模糊的电视画面和朋友们的只言片语——繁华、国际化、机會无限。当真正置身其中，感受到的却远不止于此。

初来乍到，最直接的冲击便是文化的差异。語言，作为最直观的沟通桥梁，有时却成了最难以逾越的鸿沟。尽管我已经做了充分的语言准备，但口音、俚语、以及那种中国人特有的含蓄表达，依然让我时常感到云里雾里。课堂上，我努力跟上教授的节奏，课后则抓紧时间消化理解。

每一次的提问，每一次的讨论，都像是在小心翼翼地触摸着这片新大陆的肌理。我常常需要花费比本地学生更多的時间去理解一个概念，去组织一个观点。有时，会感到挫败，但更多的是一种新奇感，仿佛打開了一个全新的潘多拉魔盒，里面装着的是前所未有的知识和视野。

上海的节奏是快的，快到我常常觉得自己像一个原地打转的陀螺，努力追赶着周围飞速移动的世界。从熙熙攘攘的地铁站，到人头攒动的商業街，再到深夜依旧灯火辉煌的写字楼，這座城市似乎从不休息。我曾经住在远离市中心的老式小區，每天需要花费两个小時的时间通勤。

清晨，天还没亮，我就要挤上拥挤的地铁，看着窗外快速掠过的街景，脑海中却在梳理着今天的课程内容。傍晚，拖着疲惫的身体回到家中，简单地吃过晚饭，便又投入到学习中。那种忙碌，带着一种纯粹的目的性，让我暂时忘记了“小镇青年”的身份，全身心地投入到“学生”这个角色中。

身份的转变并非一蹴而就。在陌生环境中，我時常会想起家乡。想起老家的安逸，想起父母的叮嘱，想起那些熟悉的面孔和places。这种思念，夹杂着对未来的憧憬和对未知的些许不安，构成了我内心深处复杂的情感。我曾在一个雨夜，站在外滩，望着黄浦江对岸陆家嘴的璀璨灯光，心中涌起一股强烈的孤独感。

我知道，我与家乡的距离，不仅仅是地理上的，更是文化和生活方式上的。我需要重新学习如何在這个国际化大都市里生存，如何建立自己的社交圈，如何找到归属感。

在这个过程中，我庆幸自己遇到了一群同样远道而来，却有着不同背景的同学。我们分享着彼此的文化，交流着学习的困惑，分担着生活的压力。我们一起探索上海的美食，一起在周末的公园里感受阳光，一起在图書馆里埋头苦读。这些共同的经历，讓我们从陌生人变成了朋友，甚至成了彼此的“家人”。

在这个过程中，我也渐渐发现，原来“小镇青年”的身份，并不意味着落后和封闭，它更像是一种淳朴和韧性的象征，一种看待世界时独特的视角。我开始尝试将家乡的文化元素融入到我的学习和生活中，比如在小组讨论中，我可以用家乡的谚语来比喻一个抽象的概念，用家乡的故事来阐释一个复杂的道理。

這种文化自信，让我感到更加强大。

蜕变之路：亦師亦友，在上海的多元生态中成長

随着时间的推移，我逐渐适应了上海的生活节奏，也越来越享受在這里的学习体验。我发现，上海这座城市本身就是一所巨大的课堂，而这里的每一个人，都可能是我的老师。

我的课程设置非常多元化，涉及到各个领域的尖端知识。教授们不仅是知识的传授者，更是我思维的引导者。他们鼓励我们质疑，鼓励我们批判性地思考，鼓励我们从不同的角度看待问题。我记得有一次，在关于城市发展规划的课程上，教授布置了一个小组项目，要求我们为上海的一个老街区提出改造方案。

我的小组里有来自不同國家的同学，大家提出了各种各样的想法。有人关注历史文化的保护，有人注重商业功能的植入，有人则强调居民的生活便利性。起初，我们争执不下，但教授并没有直接给出答案，而是引导我们去分析每个方案的优劣，去理解不同利益相关者的需求。

在这个过程中，我学会了如何倾听，如何沟通，如何权衡利弊，最终我们达成了一个既能保留歷史韵味，又能满足现代生活需求的方案。这次经歷，讓我明白，真正的学习，不仅仅是知识的积累，更是能力的培养，是解决问题的智慧。

我的“老師”并非只存在于教室里。上海的街头巷尾，藏着无数的“生活藝術家”。我喜欢在周末去一些充满设计感的独立咖啡馆，在那里，我可以看到年轻的设计師们如何将创意融入到生活，如何用一杯咖啡、一个摆件来讲述自己的故事。我也會去一些老字号的店铺，观察老师傅们如何几十年如一日地坚持着传统工艺，他们的專注和匠心，让我深受感动。

我甚至在乘坐地铁时，也会留心观察身边的人——那些行色匆匆的上班族，那些带着孩子的父母，那些悠闲散步的老人。每个人都在用自己的方式，在这座巨大的城市中書写着属于自己的篇章。他们的生活态度，他们的处世哲学，都以一种润物细无聲的方式，影响着我。

渐渐地，我發现自己不再仅仅是一个知识的被动接受者，也开始主动去分享和贡献。在一次跨文化交流的活动中，我成为了“小老师”，向我的外國同学介绍中國的传统节日、饮食文化，以及“小镇青年”的生活方式。我用自己亲身的经历，去解释那些他们可能不理解的文化现象。

当看到他们眼中闪烁着好奇和理解的光芒时，我感到由衷的自豪。这种“亦師亦友”的感觉，让我更加自信，也让我更加珍惜这份跨越国界的友谊。

回想起初来上海时的彷徨与不安，再看看现在能够从容应对各种挑战的自己，我知道，我已经在上海的多元生态中完成了重要的蜕变。我不再是那个只知道埋头苦读的“小镇青年”，而是成为了一个能够拥抱不同文化，勇于探索未知，并乐于分享自己的人。上海，这座充满魔力的城市，用它的包容和开放，讓我看到了更广阔的世界，也让我找到了更真实的自己。

我知道，我的跨洋求学之旅还在继续，而我，也将在未来的日子里，继续在这片土地上，学习、成长、并闪耀。

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“跪床”之下：一场跨越界限的争论

当社交媒体上流传起一段“学生跪床”的视频，迅速点燃了公众的神经。画面中，一名学生以一种近乎哀求的姿态，跪在床前，而另一方则似乎在进行某种“教育”或“训诫”。无需过多言语，这极具冲击力的画面就足以引发人们的强烈情感波动，猜测、愤怒、同情、不解，各种声音交织在一起，将这起事件推向了舆论的风口浪尖。

事件的“持续发酵”并非偶然。在当下信息爆炸的时代，一个具有话题性和争议性的事件，很容易通过网络的传播链条迅速扩散。而“学生跪床”，这个词本身就带着一种强烈的戏剧冲突感，触碰到了许多人对于师生关系的传统认知，甚至可以说是对教育伦理的潜在挑战。在很多人心中，“师道尊严”与“平等尊重”之间，似乎存在着一道无形的界限，而“跪床”这一行为，无疑让很多人感到这道界限被模糊甚至被打破了。

公众的广泛关注，是对这一事件的深层关切。这不仅仅是一起孤立的校园事件，它承载了太多社会对于教育的期待与隐忧。有人看到了“体罚”的影子，担忧着学生身心健康是否受到侵犯；有人在思考，是什么样的教育方式，会让学生不得不采取如此极端的方式来“表达”；更有人将事件与当下社会普遍存在的“内卷”、“焦虑”等情绪联系起来，试图从中找到某种共鸣。

每一次对教育方式的讨论，都关乎着下一代的成长，关乎着社会的未来，因此，这起“学生跪床”事件，从一开始就注定会牵动万千神经。

校方的“正在调查处理”的回应，既是职责所在，也是一种表态。在舆论的压力下，任何学校都不会轻视此类事件。一个“正在调查处理”的回应，往往伴随着公众的期待与审视。人们期待的是一个公正、透明、负责任的处理结果，不仅仅是对涉事学生和相关人员的交代，更是对整个教育体系的一次“体检”。

调查的重点是什么？是事实的还原？是责任的界定？还是对教育方式的审视？不同的关注点，决定了公众对此次调查的期望值。

从最初的视频曝光，到如今的社会广泛关注，再到校方的介入，这起“学生跪床”事件已经远远超出了其本身的行为含义，演变成了一场关于教育理念、权力边界、以及个体尊严的公共讨论。这场讨论的背后，是社会对于优质教育的渴求，是对学生健康成长的期盼，以及对教育公平和尊严的坚守。

因此，我们有理由相信，这场“正在调查处理”的过程，将不仅仅是学校内部的一次行政程序，更可能是一次深刻的自我审视和教育革新的契机。

拨开迷雾：理性审视背后的多重维度

“学生跪床”事件的出现，犹如一面镜子，照出了教育领域中一些不容忽视的现实问题。在公众的强烈关注和情感波动之下，保持一份理性与冷静，去拨开笼罩在事件之上的层层迷雾，进行多维度的审视，显得尤为重要。

我们需要回到事实本身。虽然视频具有强大的冲击力，但它往往只能呈现事件的某个片段，而无法还原事件的全貌。学生的“跪床”行为，是出于何种原因？是个人选择？是受到胁迫？还是在特定情境下的无奈之举？而另一方的行为，究竟是惩戒？是教导？还是其他？在没有充分了解背景信息的情况下，过早地下结论，或者用道德的标签去简单概括，都可能误导公众，甚至对事件本身造成不必要的伤害。

校方的调查，正是为了还原真相，区分事实与揣测，为后续的处理提供依据。

事件触及了师生关系的边界与伦理。传统观念中，教师扮演着“传道授业解惑”的角色，拥有一定的权威。在现代教育理念中，尊重、平等、合作是构建和谐师生关系的重要基石。当师生关系中出现“跪”与“被跪”这样的不对等姿态，无论出于何种动机，都容易引发关于权力滥用、人格贬低等质疑。

我们不能简单地将所有教师行为都标签化为“压迫”，也不能忽视在某些情况下，确实可能存在的权力失衡。理解不同教育背景下的文化差异，以及不同学校的规章制度，也是审视这一问题的必要维度。

再者，我们应该关注到学生的权益保障。学生的健康成长，不仅包括学业上的进步，更包括其身心健康的全面发展，以及个人尊严的维护。任何形式的体罚、精神虐待，都是对学生权益的侵犯。而“跪床”这样的行为，无论其性质如何，都可能对学生的心理造成创伤。社会各界对于学生权益的关注，正是为了确保教育的初衷——“育人”——不被扭曲，不以牺牲学生的个体尊严为代价。

这起事件也促使我们反思当前的教育模式与评价体系。在过度强调竞争和分数导向的环境下，一些学校和教师可能会采用一些非传统的、甚至有争议的手段来“激励”或“管理”学生。这种压力之下，学生和教师都可能面临巨大的挑战。此次事件，或许是一个契机，让我们重新审视是否存在更积极、更人性化的教育方式，以及如何构建一个更加健康、和谐、可持续的教育生态。

校方的“调查处理”是一个重要的节点，但它不应是事件的终点。真正的意义在于，通过这次事件，能够引发全社会对教育的持续关注和深度反思。无论是教育者、学生、家长，还是社会大众，都应该从中汲取经验，共同努力，推动教育朝着更加公平、公正、尊重、人性化的方向发展。

只有这样，才能让每一个学生在成长的道路上，感受到阳光雨露，而非冰冷寒霜。

图片来源：每经记者 刘俊英 摄

探索37大但人文艺术解读文化底蕴与艺术

封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄