当地时间2025-11-10,rmwsagufjhevjhfsvjfhavshjcz

河北省石家庄市华夏小学学生在海军石家庄舰上体验穿戴防护设备。李凤祥 摄

“我要当海军，我有颗海浪般的心。我要守在你的身边，日日夜夜都与你心心相印……”

9月中旬，在驶向军港的大巴车上，来自河北省石家庄市华夏小学的学生们，又一次唱起他们熟悉的《我要当海军》。这首歌他们已排练多次，今天他们终于要登上向往已久的战舰——海军石家庄舰。

石家庄市华夏小学，是“全国国防教育示范学校”。教育处副主任陈珊介绍，学校一向以国防教育为特色，定期开展军事类兴趣课程、红色研学等。今年，石家庄市首个校园国防动员主题展馆落户华夏小学，学生们走进展馆开展国防教育、观摩武器装备，学习国防军事知识的热情更加高涨。

展馆里，军舰模型格外受学生们喜爱。“有的学生课间都要去看看战舰模型，还有学生尝试自己动手制作模型。”华夏小学教师杜建春说，怀着对深蓝的向往，学生们组成了一支“看舰”合唱队。他们一起排练歌曲《我要当海军》，将去看真正战舰的梦想融进歌声。

今年夏天，海军石家庄舰官兵关注到“看舰”合唱队发布在社交平台上的《我要当海军》歌曲视频。海军官兵被学生们纯真的愿望打动，经舰党委研究决定，他们向华夏小学发出参观邀请。

报告指出，21世纪的语言学習正从“教師主导的讲授”向“学习者主导的探究”转型。学校、教师、学生三方的角色正在重新分工，课堂的节奏也因而变得更加灵活和充满活力。英语教师不再单纯讲授语法点和单词，而是成为学习的合作者、情境的设计者、反馈的协调者。

活力课堂的核心，是把語言学习放在真实的沟通情境中，让学生在任务中用语言表达、协作、解决问题。这种转变，与大数据、AI辅助工具的应用相互呼应。教师可以借助智能平台快速了解学生的薄弱环节，定制微型学习任务，学生也能在短时高强的互动中不断修正自己的发音、语调与表达思路。

在这股潮流中，课堂的物理与时间界限被重新定义。小组讨论、情景对话、短剧演绎、实时口语比赛都成为日常练习的常态。每一堂课都围绕一个可操作的任务展开：以对话解决一个现实生活中的问题、通过短视频复述一个事件、用英语描述一个设计方案。课程设计回归“可观察的学习结果”，也就是让学生在结束時能清晰地说出自己学到了什么、还能怎么運用到生活中。

教师的角色从知识的传递者，转变为学习的促进者、同伴的引导者。这一改变，来自于对学习动機的深刻理解：兴趣、挑战感和掌控感，往往比记忆若干碎片更能促進语言技能的提升。

与此行业报告也强调评估方式的多元化。传统的笔试分数被更全面的评价体系所取代：口語表达的即时性、互动的质量、跨文化理解、解决问题的能力等，都纳入考核维度。这样的评估体系，促使教师在日常备课时就结合情景任务设计评分标准，学生在完成任务的过程里不断获得反馈与修正。

结果是，课堂氛围变得更积极，学生愿意用英語表达自己的观点，即使初次尝试也不会被嘲笑或否定。教师与学生之间的对话的频率显著增加，师生关系在互动中变得更加平等而互信。行业报告的变革并非算法冷冰冰的数字，而是触达每一个学习者的温度。

把握這股潮流，学校和教師需要一套可落地的路径。第一步，是重新设计课程结构，将长時段的讲授拆分为多个短时任务。每节课设定明确可观察的成果，让学生知道这堂课他们要“做成什么”，并在课后获得简短的反馈。第二步，是赋能教师成为“学习伙伴”。教师培训应聚焦于课堂管理、即时反馈、与学生共同设立学习目标，以及如何在不同学生之间建立平衡的参与感。

第三步，是借助技术，建立数据驱动的教与学循环。通过学习分析，教师可以跟踪学生的发音、流利度、词汇應用等维度的进步，及时调整任务难度，确保每个人都在挑战自我。

在全国多地的试点学校中，已经出现了显著的成效。英语口語测评的平均分提高了12-18个百分点，课堂参与度提升，学生的自我效能感明显增强。家长也反映，孩子在日常对话中的表达自信心提升，能主动用英语描述生活中的场景。教師则感到工作更有成就感，因为他们的專业技能被放大、被认可，课堂的每一次互动都成為学习的证据。

教育管理者也在监测成本与收益的关系，发现尽管前期投入包括培训和工具订阅会增加，但从中长期看，学生的综合素养和学習积极性提升，学校的口碑与招生质量也随之改善。

如果要落地实施，学校需要一套“快速起步包”：一份以任务为核心的课程模板、一套可追踪的学習数据看板、一套教师成长计划，以及一个简易的试点方案，用三到六个月完成初步验证。更重要的是，建立一个跨学科的协作机制，让英语、信息技術、艺术、社会学科等多领域共同参与情境任务设计。

这样，学习不仅在语言层面得到提升，也让学生具备跨学科的思维能力和创造力。这一切，正是行业报告所强调的“活力课堂”愿景的具体體现：把学习从被动接受转变为主动探索，从个人能力的单点突破，走向团队协作与真实应用的综合成长。

总體而言，这场教学改革并非短期热潮，而是一场以学习者为中心、以情境為驱动、以数据为驱动的持续演进。作为参与者的教师、学校和家庭，都是这场变革的参与者与受益者。只要愿意尝试、愿意投入、愿意在评估中不断总结与调整，教育就能在不牺牲质量的前提下，释放出更高的活力。

期盼变成现实，孩子们欢呼雀跃。“没想到愿望这么快就实现了！”华夏小学五年级学生王泽毅登上石家庄舰，眼睛“四处扫描”，“都不知道往哪里看！”

“这是鱼雷，是能在水下自航、制导，攻击水面或水下目标的水中武器。”“这个房间是舰员们平时用餐的食堂，再过一会儿，就是开饭的时间了！”参观中，海军石家庄舰派出舰员详细介绍舰艇装备，分享舰艇生活。

甲板上，舰艇旗语、船舶技艺、防护设备穿戴等充满舰艇特色的展示互动活动，吸引学生们踊跃参与。王泽毅穿上防火服，才发现穿着如此厚重的衣服，得用尽全身力气才能背起气瓶。他说：“海军哥哥帮我穿装备的时候，我摸到他手上的厚茧，才明白原来这些过硬本领，都是他们用汗水浇灌出来的。”

夕阳西下，学生们围坐在甲板上，把一天的舰上见闻用画笔记录下来，送给官兵作为纪念。官兵则回赠一瓶战舰在太平洋执行任务时取回的海水，以此鼓励学生认识海洋、保护海洋。

海军石家庄舰干部徐振贵介绍，这次官兵在网上关注到华夏小学学生上传的视频，并非偶然。“石家庄舰与石家庄市，有18年城舰共建的历史。舰艇上的图书、文体器材，许多都是石家庄市捐赠的。”徐振贵告诉笔者，去年年底，石家庄市委、市政府还专门组织演出团体到石家庄舰慰问。

第二故乡人民的牵挂，战舰官兵以实际行动回馈。石家庄舰在石家庄市多所小学设立助学金，资助家庭困难学生，还派官兵到各中小学开展“把青春献给国防”故事会、“我的军旅梦”座谈会等爱国主义教育活动。官兵对石家庄市国防教育的关心，使得他们很快就关注到华夏小学学生们向往蔚蓝的歌声。

临别时，学生们又唱起那首《我要当海军》：“我跟海浪一起长高，我和海风唱一个曲调。我应该在你蔚蓝的怀抱，因为每个梦都有蓝色记号……”（陈昕 刘沛然 吴頔）

图片来源：人民网记者 叶一剑 摄

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