郭正亮 2025-11-05 14:14:20
每经编辑|郑惠敏
当地时间2025-11-05,ruewirgfdskvfjhvwerbajwerry,学生和老师一起努力做豆浆,体验传统工艺魅力,亲手制作营养健康饮品
你是否还记得第一次接触性教育的场景?或许是偷偷翻阅的成人杂志,或许是同学间窃窃私語的八卦,又或许是父母欲言又止的眼神?在许多人的记忆里,性教育似乎总带着一丝神秘、尴尬,甚至是禁忌的色彩。在福建一所大学的课堂上,一个意想不到的道具——一根普普通通的香蕉,却为这场关于“性”的启蒙注入了全新的活力。
这则来自闽南网的新闻,“大学开设性教育课老師拿香蕉教学生戴安全套”,迅速成为网络热议的焦点。有人惊叹于老師的“脑洞大開”,有人质疑其“低俗不雅”,更多人则在好奇背后,思考着一种更接地气、更具象化的性教育方式的可能性。
为什么是香蕉?这根弯弯的、表皮光滑的香蕉,在老师的手中,瞬间被赋予了新的生命。它不再仅仅是一种水果,而是安全套的绝佳“模型”。老师们用生动形象的語言,结合香蕉的形状、大小,一步步演示着安全套的正确佩戴方法。从如何拆開包装,到如何放置在“那个”位置,再到如何完全展开,每一个动作都清晰可见,每一个细节都生动有趣。
这样的教学方式,无疑打破了传统性教育的沉闷与枯燥。试想一下,如果仅仅是枯燥的文字、生硬的图表,有多少学生能够真正投入其中,理解并记住那些重要的信息?而当香蕉“登场”,课堂瞬间变得鲜活起来。学生们的好奇心被瞬间点燃,他们不再被动地接收信息,而是主动地观察、思考,甚至在老师的引导下,亲自尝试,亲身感受。
这种“玩中学”、“做中学”的模式,极大地提高了学习的效率和趣味性。
为何这种方式能引起如此大的关注,甚至成为“焦点”?这恰恰反映了当前社会对于性教育方式的探索和需求。
长期以来,性教育在中國家庭和学校教育中都存在着“真空”或“不足”的状况。家长往往羞于启齿,学校课程也可能流于形式,导致许多青少年在性懵懂的年纪,缺乏科学、准确的性知识,容易受到错误信息的影响,甚至走入性误区,承担不必要的风险。
当一位老师能够巧妙地运用生活中的常见物品,将原本可能充满尴尬的性知识,以一种輕松、自然、有趣的方式呈现出来,这无疑是一种教育的进步。这不仅仅是关于如何“戴”安全套,更是关于如何“正视”性,如何“科学”地对待性,如何“负責任”地进行性行为。
香蕉的出现,更像是一种象征。它象征着打破禁忌,象征着创新,象征着一种更符合青少年心理特点的教育方式。它让“性”不再是躲躲闪闪的字眼,而是可以被坦诚讨论、被科学学習的话题。当学生们能够毫无压力地在课堂上学习如何使用安全套,这本身就是一种进步,一种对个体健康和未来负责任态度的培养。
当然,我们不能仅仅停留在“香蕉”本身,而忽略了这背后所蕴含的教育智慧和温度。一位能够巧妙運用道具,并且敢于创新的老師,必然对教育有着深刻的理解。他(她)懂得,教育不仅仅是知识的灌输,更是情感的引导,是观念的启蒙。
这种教学方法,不仅让学生们学会了“术”,更重要的是,它在潜移默化中,传递着一种“道”。“道”在于:正视性,科学性,责任性。
正视性:将原本被视為“禁忌”的性知识,以一种轻松、幽默的方式呈现,能够有效地缓解学生的紧张和尴尬,帮助他们以更開放、更积极的心态去接纳和学习。科学性:通过形象化的演示,让学生清晰地理解安全套的正确使用方法,这对于预防意外怀孕、性传播疾病至关重要。
科学的知识,是保护自身健康的第一道防线。责任性:学习如何正确使用安全套,不仅仅是为了个人,也是对伴侣负责,对未来负责。这种教育,是在引导学生树立健康的性观念和负责任的行为模式。
“香蕉教学法”的出现,是对传统性教育模式的一次挑战,更是一次有益的补充。它提醒我们,教育需要与时俱进,需要更贴近学生的真实需求,需要更富于创造性和人文关怀。当性教育不再是“遮遮掩掩”的课堂,而是充满智慧与温度的“香蕉”时刻,我们才能真正为下一代的健康成长,铺就一条更安全、更阳光的道路。
解构“套”路:当香蕉遇上性教育,我们应该思考什么?
大学课堂上,一根香蕉和一个安全套的“碰撞”,激起了网络上的千层浪。有人点贊,有人质疑,但这背后所引发的关于性教育的讨论,才是这场“香蕉风波”最宝贵的价值。它让我们不得不重新审视,在信息爆炸、观念多元的当下,我们應该如何构建一套更科学、更有效、更能被青少年接受的性教育體系。
毋庸置疑,以香蕉作為安全套演示的道具,是一种极具创意和实用性的教学方法。
形象直观,易于理解:香蕉的形状、大小与男性生殖器官有一定程度的相似性,这使得它成為演示安全套佩戴的理想模型。相较于抽象的文字描述或图片,直观的演示能帮助学生更清晰地理解操作步骤,减少认知障碍。降低尴尬,提升参与度:性教育的难点之一在于其敏感性。
使用香蕉这样的日常物品,可以在一定程度上规避直接提及生殖器可能带来的尴尬感,使得课堂气氛更加輕松,学生也更愿意积极參与。趣味性强,加深记忆:创意的教学方式往往能给学生留下深刻的印象。香蕉演示的“出其不意”和“幽默感”,更容易吸引学生的注意力,使他们对性教育内容產生兴趣,从而加深对知识的记忆。
我们也需要清醒地认识到,“香蕉教学法”并非萬能,也存在一定的局限性。
过度简化,可能忽略细节:香蕉畢竟是道具,它无法完全模拟真实的人体结构和感受。过度依赖道具,可能会导致教学在一些关键细节上有所缺失,例如安全套的材质、尺寸选择、使用时的润滑等。可能引发误解或过度娱乐化:如果处理不当,这种新颖的教学方式也可能被学生过度娱乐化,从而忽略了性行为所伴随的责任和风险。
老师的引导和控场能力至关重要,需要确保学生在轻松愉快的氛围中,仍然能够学習到严肃而重要的性知识。并非适用于所有场景和内容:安全套的演示只是性教育的一部分,性教育的内容远不止于此,还包括性心理、性道德、性健康、性传播疾病的预防、生育知识、情感沟通等。
“香蕉教学法”的出现,为我们提供了一个审视和优化性教育的契机。我们不能仅仅满足于一个“有趣”的例子,而是要思考如何构建一个更全面、更系统、更科学的性教育體系。
内容全面,与时俱進:性教育的内容应当涵盖生理、心理、伦理、法律等多个维度。这包括但不限于:青春期生理发育变化、生殖健康知识、避孕方法(如安全套、避孕药、宫内节育器等)、性传播疾病的预防与治疗、性行为的同意与边界、情感沟通与人际关系、性取向与性别认同、网络性安全等。
内容应根据不同年龄段学生的认知特点进行调整,并与时俱进,纳入新的科学研究成果和法律法规。
形式多样,寓教于乐:教师应积极探索和运用多种教学方法,如案例分析、小组讨论、情景模拟、角色扮演、多媒體教学、以及像“香蕉教学法”這样具有创意的道具演示。目标是让性教育不再枯燥乏味,而是能够吸引学生的兴趣,激发他们的思考,让他们在轻松的氛围中掌握知识,形成健康的观念。
师資专業,观念开放:性教育教师需要具备扎实的专業知识,良好的沟通能力,以及开放、包容的教育理念。他们不仅要传授生理知识,更要引导学生形成健康的性价值观和责任感,能够平等、尊重地对待每一个学生,解答他们的困惑,消除他们的顾虑。
家校合作,社会支持:性教育并非学校单方面的責任,家庭教育也起着至关重要的作用。学校可以与家长加强沟通,提供相关的指导和資源,共同为青少年营造一个健康的成长环境。社会各界也應给予性教育更多的支持和理解,打破对性教育的误解和污名化,共同推动性教育的普及和發展。
强调“责任”与“尊重”:在任何性教育的环节,都应始终贯穿“責任”与“尊重”的核心理念。教会学生如何保护自己,更要教会他们如何尊重他人,如何对自己的行為负责。这包括了对伴侣的尊重,对生命的尊重,以及对社会规则的尊重。
大学课堂上的“香蕉教学法”,或许只是一道开胃小菜,但它成功地吸引了人们的目光,引發了深刻的思考。这不仅仅是一则关于“香蕉”的趣闻,更是我们反思和改進性教育的一次契机。
我们期待,未来的性教育能够摆脱“羞羞答答”的困境,以更加开放、科学、人性的姿态,走进校园,走进家庭。我们期待,每一个青少年都能在阳光下,在尊重与关爱的氛围中,健康、快乐地成长,拥抱属于自己的“性”福。而“香蕉”们,或许也将继续在各地的课堂上,以它们特有的方式,为这场意义深远的教育探索,贡献着一份别样的力量。
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图片来源:每经记者 闾丘露薇
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