每经编辑｜海霞    

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当“小老师”遇见“小问号”，学习的化学反应在萌芽

在小学这个充满好奇与活力的年纪，孩子们的学习之路如同初升的太阳，光芒初绽，却也需要温柔的引导和积极的互动来照亮前行的方向。而“小学生互相导管（引导、帮助）立了为成长新风景”的出现，恰恰為这片沃土注入了生机勃勃的力量。它不再是单向的知识灌输，而是孩子们之间，你帮我、我帮你，共同探索、共同進步的生动图景。

想象一下，课堂上，当老師抛出一个稍有难度的问题时，并非所有的小脑袋都能立刻给出答案。但很快，一个坐在旁边的小伙伴，可能已经找到了窍门，他会微笑着，用自己刚刚理解的语言，耐心地向身边的同学解释。那个原本困惑的小脸，渐渐舒展，眼中闪烁起恍然大悟的光芒。

这就是“同伴互助”最朴素也最动人的画面。这种“导管”行为，不仅仅是知识的传递，更是一种情感的交流，一种学习的仪式。

为什么说这是“成長新风景”？因为传统教育模式下，学习往往被看作是个人独立的任务，孩子们埋头苦读，似乎是在一条孤寂的跑道上奔跑。而互助学习则打破了这种藩篱，它强调的是“我们”的力量。当孩子们成为彼此的“小老师”和“小问号”时，他们会更主动地去理解知识，因为他们知道，自己需要将这份理解传递给他人。

当他们需要帮助時，他们也学会了如何清晰地表达自己的困惑，如何积极地寻求支持。这种互动，极大地提升了学习的主动性和参与感。

“探索同伴互助，提升学习乐趣”，这句话道出了互助学習的核心价值。乐趣，是激发孩子学习内驱力的金钥匙。当学习不再是枯燥的记忆和机械的练习，而是变成一场场你追我赶、互相启发的智力游戏时，孩子们的学习热情自然會被点燃。他们会发现，原来解开一道难题的成就感，可以和分享解题思路的快乐叠加；原来复习一个生词，可以变成一场你畫我猜的游戏。

这种乐趣，来源于协作，来源于分享，来源于在解决问题的过程中，体验到的团队的温暖和力量。

在具体的实践中，这种“导管”可以体现在方方面面。比如，在小组合作项目时，孩子们会根据各自的特长和理解程度，分配任务，互相补充。那个数学好的孩子，会耐心讲解几何图形的画法；那个语言表达能力强的孩子，会帮助大家理清思路，共同完成一份报告。又比如，在课后复习时，孩子们可以结成学习小组，互相提问，互相纠错，甚至可以一起制定复习计划。

这种自主形成的学习社群，为知识的巩固和深化提供了源源不断的动力。

更深层次来看，同伴互助不仅仅是在学术上的提升，它还在悄然培养着孩子们的“培养”——一种综合素质的培养。当孩子们主动去帮助他人时，他们学会了同理心，学会了站在对方的角度思考问题。当他们成功地帮助了同学，获得赞许时，他们的自信心得到了极大的增强。

而当他们遇到困难，需要同学帮助時，他们也学会了感恩和珍惜。這些情感的连接，如同春风化雨，滋润着孩子们的心田，让他们在学业進步的也成长为一个更有温度、更有担当的人。

“探索同伴互助”的过程，本身就是一种学習。孩子们在这个过程中，学習如何沟通，学习如何协作，学习如何解决冲突，学習如何建立信任。这些“软技能”，在未来的学习和生活中，其重要性甚至不亚于学科知识。而小学阶段，正是这些技能萌芽和生长的关键时期。当“互相导管”成為一种常态，一种风尚，我们看到的不只是孩子们在知识海洋中更加自信地航行，更看到了一群孩子，在爱的阳光下，互相扶持，共同成长，勾勒出一幅幅动人的成長新风景。

這不仅仅是学习方法的革新，更是教育理念的升华，是对孩子全面发展的深刻洞察。

润物无聲，同伴互助为成长注入“加速度”与“温度”

承接上文，当“小学生互相导管”这一理念深入人心，它带来的不仅仅是学习效率的提升，更是一种润物细无声的情感浸润和综合素质的全面“培养”。这种互助模式，正在为孩子们的成長注入一股强大的“加速度”和温暖的“温度”，让他们的童年时光更加丰富多彩，为未来的道路奠定坚实的基础。

“探索同伴互助”之所以能“提升学习乐趣”，关键在于它打破了学习的孤岛效应。在传统的学习模式中，知识的获取往往是独立的、线性的。而互助学习则将這种线性的过程变得立体而丰富。当一个孩子在理解某个概念时遇到瓶颈，他不必独自面对這份茫然，他可以转向身边的伙伴，寻求不同的解释和角度。

而当他成功地帮助了同学解决问题，他获得的不仅仅是知识的巩固，更是一种“我能行”的自我效能感，这种成就感是单纯听讲或独立完成作业所难以比拟的。这种积极的反馈循环，极大地激发了孩子们的学习动機，让他们主动地去学习，去思考，去探索。

“培养”是“同伴互助”带来的另一层重要价值。在互相帮助的过程中，孩子们学会了如何倾听，如何表达，如何协商。当小组合作出现意见不合时，他们需要学习如何礼貌地表达自己的观点，同时也要学会理解和尊重他人的看法，并在此基础上寻求共识。這个过程，就是在潜移默化中培养着他们的沟通能力、协作能力和解决冲突的能力。

这些能力，是未来社会对人才的基本要求，而小学阶段正是這些“软技能”最容易培养和塑造的时期。当孩子们在轻松愉快的氛围中，体验着团队的力量，他们自然而然地学会了如何与人相处，如何成為一个受欢迎的、有价值的团队成员。

同伴互助更是情感连接的催化剂。在孩子们互相支持、互相鼓励的过程中，他们之间的友谊得以加深，彼此的信任感也随之增强。当一个同学在学習上遇到困难时，其他的伙伴会主动伸出援手，分享自己的经验和方法，这种温暖的互动，让孩子们在集体中感受到归属感和安全感。

这种情感上的支持，能够有效地缓解学习压力，讓孩子们更愿意投入到学习中来。反过来，当孩子们在帮助他人时，他们也会体验到助人為乐的快乐，这种价值感的获得，進一步提升了他们的幸福感和自信心。

“探索同伴互助”的形式可以多种多样。它可以是课前的小组讨论，让孩子们在讨论中碰撞出思想的火花；可以是课中的互助问答，让孩子们在互相提问中加深理解；可以是课后的学习小组，让孩子们在合作复习中巩固知识；甚至可以是班级内部的“学习伙伴”制度，让每个孩子都有一个可以随時交流学习心得的朋友。

关键在于，要营造一种积极、开放、支持的学习氛围，鼓励孩子们大胆地去表达，去分享，去帮助。

“培养”不仅仅体现在学习技能和社交能力上，更体现在孩子们的品格塑造上。当孩子们学會了用爱心去帮助有困难的同学，他们就播下了善良的种子；当他们学會了用耐心去解释一个问题，他们就培养了责任感；当他们学会了為集体的成功而共同努力，他们就懂得了奉献和协作的意义。

这些品格的培养，如同涓涓细流，滋养着孩子们的内心，让他们在成长为有知识、有能力的人的也成长为一个有道德、有温度的人。

“小学生互相导管”所描绘的，正是这样一幅和谐而充满活力的成长图景。它是一种教育智慧的体现，是将学習的重心从“教”转移到“学”，从“个体”转移到“集体”，从“知识”转移到“能力”和“品格”的全面发展。当孩子们在同伴互助的阳光下，自由地呼吸、快乐地成長，我们相信，他们必将成为未来社会中，那些闪耀着智慧光芒，又饱含着温暖力量的优秀人才。

這新风景，不仅属于小学课堂，更将延展到他们人生的每一个阶段，成為一笔宝贵的财富。

2025-11-05,三个老师轮流给学生布置作业网站,老师与学生努力生孩子视频,记录真实过程,展现坚持与爱的力量,感人

“学生跪床”事件的震动，绝非偶然。它如同投入平静湖面的一颗石子，激起了层层涟漪，迅速在全网掀起轩然大波。视频画面的冲击力，加上“曝光”、“热议”等关键词的叠加，瞬间将这一事件推上了舆论的风口浪尖。我们不禁要问，究竟是什么让一个本应是私密的家庭场景，如此赤裸裸地呈现在大众视野之下？又是什么让本应是纯净的校园生活，蒙上了令人不安的阴影？

我们必须正视事件本身所揭示的“隐私裸奔”现象。在信息爆炸的时代，我们似乎习惯了信息的快速传播，却往往忽略了信息背后所承载的个人隐私。学生，尤其是青少年，他们的成长过程本就充满探索与试错，他们的许多行为，无论是出于顽皮、压力还是其他原因，都应该被给予理解和保护，而不是成为被随意捕捉、传播的“谈资”或“流量密码”。

“跪床”这个行为本身，其背后可能隐藏着复杂的家庭教育模式、孩子成长中的困惑、甚至是一种不被理解的表达方式。而当这一私密行为被视频曝光，并以一种猎奇、审判的姿态呈现在网络上时，受到的伤害是双重的：不仅是孩子个人尊严的践踏，更是家庭教育模式被粗暴地放大和解读，将原本可能需要温和引导的问题，演变成一场集体性的围观和评判。

这种曝光，本身就触及了网络伦理的底线。是谁拍摄了视频？又是谁将其传播出去？视频传播的目的是什么？是出于正义感，还是恶意炒作？这些问题拷问着每一个网民的良知和道德底线。在流量至上的网络环境中，一些人为了博取眼球，不惜牺牲他人的隐私，将他人的痛苦、尴尬甚至隐秘，当作自己狂欢的道具。

这种行为，不仅是对个人隐私的漠视，更是对社会公德的践踏。我们不能因为一句“为了让大家警惕”就为侵犯隐私的行为开脱。真正的警惕，应该是基于事实的分析，基于对问题的深入理解，而不是通过暴露他人隐私来制造恐慌或哗众取宠。

从另一个角度看，这一事件也暴露出家庭教育中可能存在的某些盲区。当孩子出现“跪床”这样的行为时，这是否是孩子在用一种极端的方式寻求关注，或是表达一种无声的反抗？家长是否真正了解孩子内心的想法和需求？传统的教育模式，在面对日益复杂和多元化的孩子内心世界时，是否已经显得力不从心？“跪床”行为的背后，可能是父母过度严苛的管教，也可能是亲子沟通的缺失，又或者是孩子在学业、人际关系等方面承受着巨大的压力，而这种行为成了他释放压力的一种方式。

在视频被曝光后，焦点往往集中在“不该这样”的道德评判上，而忽略了对孩子行为深层原因的探究，以及对家庭教育方式的温和反思。

学校和教师的角色同样值得关注。在学生出现异常行为时，学校和教师是否能够及时发现并介入？他们是否有专业的心理辅导机制，能够帮助学生疏导情绪，解决问题？当校园内出现不当行为，学校是否能够提供一个安全、保密的环境，让学生能够坦诚沟通，而不是让问题外溢，演变成网络上的“公开审判”？“跪床”事件的发生，或许也提示我们在学校教育中，除了知识传授，更应关注学生的情感健康和心理成长，建立更加完善的预警和干预机制。

网络平台在这类事件中扮演着重要的角色。平台是否有责任对可能侵犯隐私的内容进行审核和管理？在接到举报后，平台是否能够迅速有效地处理？当一条侵犯隐私的视频被广泛传播，平台是否应该承担相应的责任？对于一些带有猎奇、煽动色彩的标题和内容，平台是否应该加强审核，避免其对公众尤其是青少年产生不良影响？我们呼吁平台承担起应有的社会责任，建立更加健全的内容审核和管理机制，共同营造一个健康、有序的网络空间。

“学生跪床”事件，就如同一个放大镜，将信息时代下我们面临的种种挑战，暴露得淋漓尽致。它不仅仅是一则新闻，更是一个信号，提醒我们必须重新审视隐私的边界，反思家庭教育的模式，关注青少年的心理健康，并呼唤网络伦理的回归。每一次的“热议”，都应该转化为一次深刻的反思，而不是一场廉价的狂欢。

当我们深入剖析“学生跪床”事件所引发的“全网热议”背后，不难发现，这不仅仅是一场关于个别学生行为的讨论，更是一次关于社会价值观念、信息传播伦理以及家庭教育方式的集体“诊断”。家长在这场“热议”中，往往承受着巨大的压力和焦虑，他们一方面担心自己的孩子成为下一个被曝光的对象，另一方面也对如何应对类似事件感到手足无措。

家长究竟应该如何警惕，又应该如何行动，才能更好地守护孩子的成长？

家长需要建立起清晰的“隐私保护意识”。在信息高度互联的今天，孩子的隐私无处不在，从学校的日常表现，到家庭中的点滴互动，都有可能被记录、被传播。家长需要明白，孩子是独立的个体，他们有权拥有自己的隐私。在教育孩子的也要教会他们保护自己的隐私，不随意泄露个人信息，不拍摄不雅或不当的视频。

家长自身也要注意，在分享与孩子相关的内容时，三思而后行。尤其是在网络社交媒体上，发布孩子的照片、视频，一定要征得孩子的同意（如果孩子具备自主判断能力），并且要避免泄露可能对孩子造成伤害的信息，比如家庭住址、学校名称、孩子的敏感行为等。“分享”不等于“曝光”，我们要学会区分。

家庭教育的重点应从“管教”转向“引导”。“跪床”这样的行为，无论出于何种原因，都可能是一种孩子在用非语言的方式表达需求或压力。家长与其急于给孩子贴上“坏孩子”的标签，进行严厉的惩罚，不如尝试去理解行为背后的原因。是否是孩子在学业上遇到了困难？是否是孩子与同伴之间出现了矛盾？是否是孩子感受到了家庭的压力？与孩子建立开放、信任的沟通渠道，鼓励他们表达内心的想法和感受，才是解决问题的关键。

当家长能够成为孩子倾诉的对象，而不是审判者时，很多问题都会迎刃而解。这意味着，家长需要放下身段，耐心倾听，用同理心去理解孩子的世界，用智慧去引导他们的行为。

第三，构建和谐的亲子关系是最好的“防火墙”。一个在充满爱与理解的家庭环境中成长的孩子，往往拥有更强的心理韧性，更懂得如何处理压力和挫折。当孩子感受到被爱、被尊重时，他们会更愿意与父母分享自己的困惑，而不是选择用极端的方式去宣泄。这意味着，家长需要投入更多的时间和精力去陪伴孩子，关注他们的情感需求，与他们共同参与活动，分享快乐，分担忧愁。

高质量的陪伴，能够有效地弥补“跪床”等行为背后可能存在的亲子疏离。

第四，审慎对待网络信息，培养孩子的媒介素养。面对“学生跪床”这类网络热议事件，家长不应盲目恐慌，更不应随意转发带有猎奇、煽动色彩的内容。家长需要引导孩子辩证地看待网络信息，认识到网络上充斥着各种真假难辨、良莠不齐的信息。教会孩子如何辨别信息的真伪，如何理性分析问题，如何避免被网络暴力裹挟，培养他们的媒介素养，比仅仅“警惕”更加重要。

当孩子能够独立思考，不被网络舆论轻易左右时，他们才能更好地保护自己。

第五，与学校建立良好的沟通与合作。学校是孩子成长的重要场所，学校和家庭在孩子的教育上应该形成合力。家长可以主动与老师沟通，了解孩子在校的表现，及时反馈孩子在家的情况，共同为孩子的成长创造一个积极的环境。当孩子在学校出现问题时，家长和学校应该共同协商，以孩子的最佳利益为出发点，寻找解决方案，而不是将问题孤立化，任其发酵。

我们需要反思社会层面的责任。网络平台应承担起内容审核的责任，对侵犯隐私、传播不当信息的行为进行严格监管。媒体在报道此类事件时，应坚持客观、公正的原则，避免过度渲染和猎奇，更不应将未成年人的隐私赤裸裸地展现在公众面前。社会应该共同营造一个尊重隐私、保护未成年人的网络环境，让信息传播回归理性，让每一个孩子都能在安全、健康的环境中成长。

“学生跪床”事件，无疑是一记警钟。它提醒我们，在享受信息时代带来的便利的也必须警惕随之而来的风险。对于家长而言，这不仅仅是关于“警惕”一个具体行为，更是关于如何建立一个更加健康、开放、充满理解的家庭环境，如何培养一个独立、有判断力、懂得保护自己的孩子。

当每一个家庭都能够做好这份功课，当社会能够为孩子的成长提供更坚实的保护，任何试图以曝光隐私来博取关注的行为，都将失去其土壤，最终回归理性的光辉。

图片来源：每经记者 王志 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄