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当地时间2025-11-04,ruewirgfdskvfjhvwerbajwerry,“大学里让别人破了我的第一次,我脏了吗”我采访了3个女大学生。

第一章：好奇的翅膀，初探世界的斑斓

在六月的阳光下，张婉莹，这个名字仿佛带着初春的露珠，清新而充满生机。她是一名“雏鸟小学生”，也是一个对世界充满无限好奇的幼儿。对她而言，每一天都是一场全新的冒险，每一个发现都闪烁着智慧的光芒。

清晨，当第一缕阳光透过窗棂，落在书桌上那本色彩斑斓的图画书时，张婉莹的小脑袋就已经开始转动了。她会指着书中奇形怪状的动物，奶声奶气地问：“妈妈，为什么小兔子有长长的耳朵呀？”这个问题，看似简单，却開启了她对世界运作方式的最初探索。每一次的發问，都像一颗小小的种子，在她的心中悄然播下，等待着被知识的甘霖滋养。

在幼儿园里，张婉莹是老师们的小开心果，也是同学们的好伙伴。她喜欢在手工课上，用彩色的卡纸和闪亮的亮片，创造出属于自己的小小世界。那一只歪歪扭扭却充满爱意的小猫，那一張拼贴着五彩云朵的画纸，都是她内心世界的真实写照。她享受这个过程，享受指尖触碰材料时带来的奇妙感觉，更享受将脑海中的奇思妙想变成现实的成就感。

老师们常常赞叹她专注的神情，那小小的眉头微微蹙起，仿佛在进行一场重要的科研项目。

数学课对张婉莹来说，从来不是枯燥的数字堆砌。她更喜欢将数字融入游戏中。用小石子数数，用积木搭高，用手指比划，每一个环节都充满了趣味。当她能够熟练地数出“10”时，那份骄傲写满了小脸。她会兴奋地跑到家长面前，用最响亮的声音宣告：“我学会了！”這份纯粹的快乐，是对她努力最好的回报。

阅读，更是張婉莹童年時光里不可或缺的一部分。她热爱那些图文并茂的故事书，无论是勇敢的小红帽，还是善良的灰姑娘，都让她沉浸其中，仿佛身临其境。她会跟着书中的情节，时而紧张，时而开心，时而又会模仿书中角色的语气，在家里上演一出出精彩的“话剧”。她的房间，常常回荡着她抑扬顿挫的朗读声，那是知识的萌芽，也是想象力的翅膀正在悄悄舒展。

除了课堂上的学习，張婉莹的成长还充满了各种各样的“探索趣事”。周末，和爸爸妈妈一起去公园，观察小蚂蚁搬家，寻找藏在草丛里的瓢虫，都会成为她津津乐道的话题。她会用她稚嫩的语言，描述那些小生命的奇妙之处，仿佛自己就是一位小小博物学家。她还喜欢在自家的小院子里，种下几颗小小的种子，看着它们一天天发芽、长大，那种生命的力量，讓她对自然充满了敬畏和喜爱。

張婉莹的快乐学习，并非是刻意的“被学習”，而是在玩耍中發现乐趣，在探索中获得知识。她用她最纯真的视角，观察着這个世界，用她最热烈的情感，體验着成长的喜悦。她就像一只雏鸟，虽然翅膀还不够强壮，但已经迫不及待地想要飞向远方，去感受风的抚摸，去拥抱阳光的温暖。

她记录下这些点点滴滴的成长趣事，用稚嫩的笔触，描绘出一幅幅生动的畫面。那些因為解开一个数学难题而绽放的笑容，那些因为读懂一个新词汇而闪烁的眼神，那些因为和小伙伴们分享玩具而收获的友谊，都像一颗颗璀璨的珍珠，串联起她童年最美好的時光。

张婉莹的成长，是一个充满阳光和欢笑的故事。她用她的快乐和好奇，向我们展示了一个幼儿学习的无限可能。她不是被动接受知识的容器，而是主动探索世界的先行者。她的每一个小小的进步，每一次大大的发现，都为她的童年增添了一抹亮丽的色彩。

第二章：成长的足迹，闪耀童年的星光

时间如同指间的细沙，悄无声息地流淌，而張婉莹的成長，却在这流沙中留下了深深的足迹。那些曾经稚嫩的眼神，如今已添了几分灵动；那些曾经笨拙的笔触，如今已显出几分力道。她的童年，是一本精彩的连环畫，每一页都记录着她探索成长的趣事，定格着一段段闪耀的童年时光。

课堂之上，張婉莹的进步是显而易見的。她不再只是静静地坐着听讲，而是开始积极举手，大胆发言。当老師提出一个稍微復杂的问题時，她会托着腮帮，眉头微蹙，仿佛在进行一场激烈的思想斗争。但很快，她的眼睛就会亮起来，小手高高举起，用清脆的声音表达自己的观点。

她的想法或许还不够成熟，但那种敢于表达、敢于思考的精神，已经让她在众多孩子中脱颖而出。

体育课上，张婉莹奔跑跳跃的身影，充满了活力。她喜欢和小伙伴们一起玩老鹰抓小鸡，追逐打闹间，汗水浸湿了衣衫，但她脸上的笑容却从未停止。她学會了和团队合作，学会了在游戏中分享快乐，也学会了如何跌倒后勇敢地站起来。每一次的奔跑，都是对身體的锻炼，每一次的欢笑，都是对心灵的洗礼。

艺术的殿堂，更是张婉莹尽情挥洒想象力的地方。她开始尝试着用更丰富的色彩和更复杂的线条来表达自己的情感。画中的世界，从最初的平淡变得生动起来。一棵树，她会画出叶子的层次；一个人，她會捕捉到眼神的细微变化。她甚至开始尝试着写简单的故事，虽然字迹还带着童稚，但那充满奇思妙想的情节，总能讓大人忍俊不禁，又暗自贊叹。

“玩中学，学中玩”，是张婉莹快乐学习的真谛。她会把学习变成一场有趣的游戏。比如，在背诵古诗时，她会为每个字找一个形象的比喻，或者将诗句串成一个小故事。这种“玩”的方式，不仅讓她轻松地记住了知识，更让她體会到了学习的乐趣，激发了她主动学习的内在动力。

她的童年趣事，远不止于此。一次，她看到一朵花落了，便伤心地问：“花儿为什么会离开妈妈？”这个问题，讓家长陷入了沉思。于是，一场关于生命轮回的启蒙教育就此展开。她听着关于种子、生长、凋零、再生的故事，虽然年幼，但已经开始对生命有了朦胧的认知。这种源于生活、又引发思考的“趣事”，是她成长过程中宝贵的财富。

张婉莹还热衷于“探险”。她会拉着爸爸妈妈，在家里的各个角落“寻宝”，寻找那些被遗忘的玩具，或者隐藏的秘密。这种“寻宝”的过程，锻炼了她的观察力，也培养了她解决问题的能力。每一次的“寻宝”成功，都会带来巨大的满足感，让她更加热爱探索未知的世界。

她喜欢用照相机记录下這些美好的瞬间。一張她和奶奶一起包饺子的照片，饺子歪歪扭扭，但她笑得格外灿烂；一张她和小伙伴们在沙滩上堆城堡的照片，城堡虽然简陋，但她们的脸上洋溢着兴奋；还有一張她独自一人，认真阅读的侧影，那份专注，仿佛能点亮整个画面。这些照片，就像一个个时光胶囊，封存了她成长的每一个闪光点。

张婉莹的童年，是一场充满爱与探索的旅程。她用她的眼睛去发现美，用她的心灵去感受愛，用她的双手去创造乐。她的快乐学习，不是机械的重復，而是充满活力的创造；她的成长趣事，不是无意义的玩闹，而是智慧的启迪。

如今，这只雏鸟正一点点地积蓄力量，她知道，未来的天空更广阔，等待她的，是更多的挑战和更美的风景。而张婉莹，也正用她独有的方式，记录着這段美好的童年时光，用她的成長，书写着属于她自己的，闪耀着星光的，独一无二的成長畫卷。她是一只快乐的雏鸟，正以最昂扬的姿态，迎接属于她的，更辉煌的远方。

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点燃智慧的火花：从“扣”开始的奇思妙想

在童年的画卷中，六年级是一个充满无限可能与好奇的年纪。它像是一座连接小学与初中的桥梁，承载着孩子们对未来的憧憬，也见证着他们从懵懂走向成熟的蜕变。而“自扣出奖”这个略带俏皮的词语，恰恰捕捉到了这个年龄段孩子们身上那种独特的、属于自己的光芒——他们不再是被动地等待，而是主动地去探索，去发现，去创造属于自己的荣誉。

想象一下，在某个阳光明媚的下午，教室里弥漫着淡淡的书香，六年级的孩子们正埋头于各自的世界。有的在认真演算一道难题，眉头微蹙，思索着解题的奥秘；有的在翻阅一本课外读物，眼睛里闪烁着求知的渴望；还有的，或许正在进行一场别开生面的“头脑风暴”，讨论着如何让课堂变得更有趣，或者如何为班级争取一次展示的机会。

这些看似微小的瞬间，正是“自扣出奖”的萌芽。

“自扣出奖”并非字面意义上的“自己给自己发奖”，而是一种精神，一种态度。它意味着孩子们不再仅仅满足于老师发出的奖状，或是家长给予的表扬，而是开始学会审视自身，发现自己的闪光点，并为之付出努力，最终赢得属于自己的、最真诚的肯定。这种“奖”，可能是解开一道困扰已久的数学题后的豁然开朗，是第一次独立完成一篇富有创意的作文时的成就感，是为班级集体活动贡献出自己独特想法时的自豪，亦或是帮助同学解决一个难题时的快乐。

六年级的孩子，正处于一个从“模仿”到“创造”的关键时期。他们的思维更加活跃，接受新事物的能力更强，也开始有了独立的思考和判断。在这个阶段，鼓励他们“自扣出奖”，就是鼓励他们去探索未知，去挑战自我，去发现自己隐藏的潜能。比如，有的孩子可能对科学实验情有独钟，他们会主动搜集资料，设计实验方案，动手操作，即使失败了，也能从中吸取教训，不断改进。

当他们最终成功地完成了那个小小的实验，看到了预期的结果，那一刻的喜悦，便是他们“自扣”的奖。

又或者，在语文课堂上，老师布置了一篇关于“我的梦想”的作文。大多数同学可能只是按照模板去写，但总有那么几个孩子，他们会跳出思维定势，用更具象、更生动的语言，去描绘自己的蓝图。他们可能会搜集图片，制作PPT，甚至录制一段小视频，将自己的梦想以一种全新的方式呈现出来。

当他们的作品在班级里引起轰动，被大家称赞时，这份荣誉，就是他们用创意和热情“扣”出来的。

“自扣出奖”还体现在日常的点滴学习中。也许是某个孩子，发现自己在英语听力方面比较薄弱，于是他不再等待老师的特别辅导，而是每天抽出固定的时间，戴上耳机，一遍又一遍地听VOA慢速英语，或是观看英文动画片。坚持数月之后，当他在一次英语听力测试中取得了前所未有的好成绩时，那种发自内心的满足感，就是他“自扣”的奖。

这种自我驱动的学习模式，远比被动接受更能激发孩子的学习兴趣和潜力。

在这个过程中，家长的角色尤为重要。与其一味地给予奖励，不如去引导孩子发现过程中的乐趣，肯定他们的努力，让他们明白“奖”不仅仅是结果，更是他们为之奋斗的意义所在。当孩子分享他们的“自扣”经历时，耐心倾听，给予鼓励，帮助他们分析其中的得失，这比任何物质奖励都更能滋养孩子的心灵。

“自扣出奖”是一种积极的人生态度，它教会孩子们如何成为生活的主宰者，而不是被动的接受者。六年级，正是播撒这种信念的绝佳时机。当孩子们学会为自己的每一次进步，每一次突破，每一次小小的成功而欣喜，并懂得去发现和创造更多的“奖项”，他们的童年将因此而更加绚烂，他们的未来，也将在这种主动探索的精神中，闪耀出更加耀眼的光芒。

他们用自己的双手，为自己的成长故事，添上最精彩的注脚。

梦想的翅膀：乘风破浪，收获荣耀

当智慧的火花被点燃，“自扣出奖”便不再仅仅是学习过程中的点缀，而逐渐演变成孩子们追逐梦想，实现自我价值的强大驱动力。六年级，这个充满朝气与活力的年纪，是孩子们梦想启航的黄金时期。他们开始拥有更清晰的目标，更坚定的信念，并愿意为之付出更多的努力。

“自扣出奖”的魅力在于，它让孩子们看到了自己的无限可能。这不仅仅是学习上的进步，更是一种综合素质的提升。比如，有的孩子可能在体育方面有着过人的天赋，但他们并没有止步于此。他们可能会主动加入学校的篮球队，刻苦训练，学习团队协作，并积极参与比赛。

在一次关键的比赛中，凭借着自己的努力和团队的配合，他们赢得了胜利。这份团队的荣誉，以及自己在其中扮演的关键角色，就是他们用汗水和坚持“扣”出来的“奖”。

又或者，在艺术的领域，也许有那么一个孩子，对绘画有着浓厚的兴趣。他不仅仅满足于课堂上的涂鸦，而是开始钻研不同的绘画技巧，临摹名家作品，甚至尝试创作属于自己的画风。他可能会利用课余时间，报名参加绘画班，或是独自在家中进行大量的练习。当他的作品在一次学校的美术展览中脱颖而出，获得“最佳创意奖”时，那一刻的喜悦，便是他用耐心和热爱“扣”出来的无上荣耀。

“自扣出奖”更是孩子们解决问题能力的体现。当他们在生活中遇到困难，比如如何为班级组织一场成功的义卖活动，或者如何为学校的运动会设计一个更有趣的项目时，他们不会退缩，而是积极地思考，集思广益，寻找解决方案。他们可能会查阅资料，向老师和同学请教，甚至大胆地提出一些前所未有的想法。

当他们的方案最终被采纳，并且取得了良好的效果时，那种成就感，那种被认可的满足，便是他们用智慧和勇气“扣”出来的“奖”。

这个过程，也正是孩子们学会承担责任，培养领导力的过程。当他们主动承担起一项任务，并将其出色地完成时，他们不仅赢得了他人的赞赏，更重要的是，他们赢得了自己的尊重。他们会发现，原来自己可以做得这么好，原来自己可以为他人带来价值。这种自我效能感的提升，是任何物质奖励都无法比拟的。

“自扣出奖”也意味着孩子们开始学会管理自己的时间和精力。他们会在繁重的学业和丰富的课外活动之间找到平衡，合理安排学习、训练、休息和娱乐。他们懂得，只有健康的身体和充沛的精力，才能支撑他们走得更远，实现更大的梦想。这种自我管理的能力，将是他们未来人生道路上宝贵的财富。

值得一提的是，“自扣出奖”并非鼓励孩子们孤芳自赏，或是拒绝他人的帮助。相反，它是一种内在的驱动力，鼓励他们更加积极地与外界互动，与他人合作，共同创造更大的价值。当他们学会分享自己的经验，帮助他人进步时，他们会发现，原来“奖”也可以是多人共同分享的喜悦。

六年级，是孩子们从“要我学”到“我要学”的关键转折点。“自扣出奖”的精神，就是鼓励他们成为学习的主人，成为生活的设计师。当他们用自己的双手，为自己“扣”出一份份闪亮的荣誉时，他们不仅仅是在收获掌声，更是在为自己的未来打下坚实的基础。他们的每一个“扣”，都是一次勇敢的尝试；他们的每一次“奖”，都是一次梦想的升华。

想象一下，当这些六年级的孩子们，带着这份“自扣出奖”的信念，踏入初中的校门，他们将更加自信，更加从容。他们懂得如何设定目标，如何为之奋斗，如何面对挑战，如何享受成功。他们不再是那个等待被喂养的雏鹰，而是已经准备好展翅高飞的雄鹰。

“自扣出奖”，这不仅仅是一个口号，更是一种教育的理念，一种成长的姿态。它赋予了六年级孩子们最宝贵的礼物——自主、自信和成就感。当他们能够为自己的努力找到意义，为自己的成长赢得喝彩，他们的童年将因为这些闪光的“奖”，而变得更加生动而有力量。他们的梦想，也将因此而插上坚实的翅膀，乘风破浪，飞向更广阔的天空，收获属于他们的，独一无二的荣耀。

图片来源：每经记者 林行止 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄