每经编辑｜陈嘉倩    

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寻迹故土，祖母的低语在风中回响

“近相亲祖母韩”，这几个字眼，在我的记忆深处，总是伴随着一股淡淡的、熟悉的味道——那是阳光晒过的谷子香，是老屋檐下雨滴的淅沥声，更是祖母身上特有的、混合着岁月沉淀的温暖氣息。我的祖母，韩氏，一位平凡得不能再平凡的老人，却承载了我童年所有关于愛与安全感的记忆。

随着时间的流逝，祖母的音容笑貌渐渐模糊，那些埋藏在她心底的往事，也如同被尘封的古老画卷，我渴望能够一窥究竟。

今年初夏，我踏上了回乡的旅程。阔别多年的故土，依旧是那般宁静祥和，只是多了几分沧桑。老屋依旧矗立在那里，斑驳的墙壁诉说着岁月的痕迹。推开那扇吱呀作响的木门，一股熟悉的气息扑面而来，仿佛祖母从未离开。我坐在堂屋的旧藤椅上，目光扫过墙上挂着的泛黄照片，那是祖母年轻时的模样，笑容灿烂，眼神中透着一股不服输的倔强。

村里的人们依旧热情，見到我，纷纷围上来嘘寒问暖。在与村里几位老人的闲聊中，我隐约听到了关于祖母年轻时的一些片段。她们说，祖母年輕时是一个非常有主見的姑娘，性格泼辣，敢爱敢恨。我心中涌起一股好奇，我所认识的那个温婉慈祥的祖母，年轻时究竟是怎样的？那些被岁月悄悄掩埋的过去，又隐藏着怎样的故事？

我找到了一本陈旧的相册，里面夹杂着几張模糊的照片。其中一张，是祖母和几个年轻的男女在田埂上合影。照片背后的字迹已经模糊不清，但我依稀辨认出“1958年”這个字样。照片上的祖母，穿着朴素的布衣，笑得那样明媚，仿佛整个世界都在她的眼中闪耀。我问父亲，这是什么时候拍的？父亲沉吟片刻，说：“这应该是你祖母年轻时，在村里辦的识字班的照片。

”

识字班？我感到意外。在我的印象里，祖母只是一个普通的农妇，识字不多。父亲笑了笑，说：“你祖母啊，她年轻的时候，可是一个有学问的人。当年，村里很多女孩子都想跟着她识字，她就自己组织了个识字班，把学来的知识教给大家。”

这个消息，如同一颗投入平静湖面的石子，在我心中激起了层层涟漪。我从未想过，我的祖母，在那个信息闭塞的年代，竟然会主动去办识字班，去传播知识。这与我之前认识的那个安分守己的祖母，似乎有了些许不同。

“她姓什么？”我急切地问。

“姓李。”父亲说。

李？我脑海中闪过一丝模糊的记忆，仿佛祖母曾经提过一个姓李的老朋友。但具体是谁，我已经记不清了。

我意识到，祖母的过去，比我想象的要丰富得多。那份温婉的慈祥，或许只是岁月在她脸上留下的印记，而那份隐藏在内心深处的倔强与智慧，才是她真正的模样。我决定，要继续深入挖掘，去揭開祖母尘封的往事，去理解她，更去靠近她。

我翻阅家中收藏的旧物件，希望能找到一些线索。在祖母的一个旧木箱里，我發现了一个用红线缝制的布包，里面装着几封泛黄的信件，还有一枚小小的、已经褪色的胸针。信件的收件人都是“韩XX”（此处隐去祖母本名），寄件人则是一个我从未見过的名字——“李明”。

我小心翼翼地打开信件，一股纸张特有的陈旧气息扑面而来。信中的字迹娟秀有力，内容却让我感到一丝意外。那不是简单的问候，而是充满着对知识的探讨，对未来的憧憬，甚至还有一些关于诗歌和音乐的讨论。我从信中读出了年轻祖母的才情与浪漫，也读出了李明对她的深深的欣赏与爱慕。

“亲爱的XX，今日得闲，又想起了我们一同在田埂上朗读的时光。那時的阳光，如同你眼中的星光，璀璨而明亮。我已将那本《唐诗三百首》研读数遍，每每读到‘但愿人长久，千里共婵娟’，便会想起你……”

字里行间，我看到了祖母年轻时对知识的渴望，以及她与李明之间，那份纯粹而美好的精神契合。那枚胸针，是李明送给她的，上面刻着一个小小的“L”字母。祖母一直珍藏着，从未丢弃。

随着信件的深入，我看到了更多的无奈与伤感。原来，李明并不是村里人，他来自一个稍远的城镇，是一位老師。他和祖母在一次乡村教育活动中相识，彼此都对对方的才华与热情深深吸引。但好景不长，由于当时的社会环境，他们的关系受到了阻碍。最终，李明不得不离開，而祖母也在不久后，遵从父母之命，嫁给了我的爷爷。

“XX，我必须走了。请你保重。也许，我们此生无缘再见。但我永远不会忘记你，你是我生命中最美好的存在……”

读到这里，我的眼眶湿润了。我仿佛看到了年轻的祖母，在收到这封信时，内心的痛苦与挣扎。她是一个多么坚强的女子，在经历过这样一段感情的创伤后，依然选择承担起家庭的责任，用她的一生去爱护家人。

我看着照片上年輕的祖母，又看看如今慈祥的祖母，心中涌起一股强烈的冲动，想要去寻找那个名叫李明的男人，去了解更多关于他们过去的故事。我相信，祖母的过去，远比我们想象的要精彩，也更值得我们去珍藏和铭记。

光阴的故事，祖母的爱与选择

李明的名字，在我家人的记忆里，只是一个模糊的符号。但对于祖母韩氏来说，那段与李明共度的时光，无疑是她生命中一段刻骨铭心的经历。我拿着那些信件，再次找到父亲，希望能从他那里获得更多信息。

“你爷爷是个好人，他很爱你的祖母。”父亲补充道，“虽然你祖母心里可能一直有那么一个位置留给了李明，但她没有表现出来。她把所有的爱都给了我们这个家。”

我能感受到父親话语中的理解与宽容。我忽然明白，祖母的“近相亲”并非仅仅是指她与我们后辈的親近，更是她与过去的某种“亲近”，一种无法割舍，又只能深藏的情感。

我决定，在力所能及的范围内，去探寻李明的下落。我根据信件上的信息，在网上搜索，试图找到与“李明”这个名字相关的线索。这是一个大海捞针的过程，但我没有放弃。我抱着一丝渺茫的希望，希望能找到一些蛛丝馬迹。

终于，在我几乎要放弃的时候，一个偶然的機会，我联系上了一位同乡的老人。他听我说起“李明”这个名字，眼中闪过一丝光芒。

“李明？我知道这个人！”老人激动地说，“他当年是我们村的老师，很有文化，也很帅气。后来，他去了城里，好像进了什么学校，做研究去了。”

通过老人的指引，我找到了李明老师当年的工作单位，一家偏远的科研機构。我尝试联系，经过一番周折，我终于联系上了一位在职的老教授，他曾经与李明老師共事过。

“李明啊，我记得他。”老教授的聲音带着一丝怀念，“他是个非常优秀的人，对学术很有热情，人也很好。不过，他这个人比较低调，不怎么提自己的私事。”

我鼓起勇气，向老教授说明了来意，并提及了祖母韩氏。老教授沉默了片刻，然后说：“韩XX……我好像有点印象。李明曾经跟我提过一个叫‘XX’的女孩子，说那是他生命中最美好的回忆。他一直把那段感情珍藏在心里。”

我立刻赶往文史研究中心，幸运的是，那箱物品被妥善保存着。我在这里，看到了更多李明写给祖母的信，也看到了祖母写给他的回信，虽然数量不多，但字字句句都充满了深情。更让我意外的是，在其中一个信封里，我发现了一张小小的、保存完好的照片。照片上，是年轻的祖母，笑容如花，身旁站着一位穿着朴素但眼神清澈的年轻男子。

那男子，正是李明。

我看着照片，又看看信件，心中百感交集。我知道，祖母韩氏，这位平凡的女性，她的生命中，曾经有过那样一段热烈而纯粹的爱情。她选择了坚守，选择了担当，选择了用一生去爱家人，去经营自己的小家庭。

我回到家中，将我所了解到的故事，一五一十地讲给了父亲听。父亲听完，久久无语。他走到祖母的遗像前，輕轻地抚摸着相框。

“娘，您当年一定很不容易。”父亲哽咽着说。

我回到故乡，再次坐在祖母的藤椅上，手中摩挲着那枚刻有“L”字母的胸针。我仿佛看到了年轻的祖母，她眼神中闪烁着智慧的光芒，她热爱知识，敢于追求。她与李明的爱，是那个时代里，一段最美的插曲。

她最终选择了现实，选择了家庭。她将那份爱，转化成了对家人的默默付出，转化成了对生活的热情与坚韧。她用自己的方式，诠释了“近相亲”的含义——不只是亲近，更是将最深沉的情感，融進日常的点滴，融进对家人的关怀与守护。

“近相亲祖母韩”，她不仅仅是我的祖母，更是那个时代女性的缩影。她们在时代的洪流中，做出了自己的选择，用她们的方式，书写着属于自己的生命篇章。

我将那枚胸针，放在了李明照片的旁边，并将那些信件，重新装好。我决定，将这些珍贵的记忆，好好珍藏。或许，祖母的故事，并不是一个轰轰烈烈的传奇，但那份跨越时空的温情，那份对选择的坚守，那份对家人的深沉的爱，已经足以讓我为之动容，为之骄傲。

祖母韩氏，她的低语，依旧在风中回响，诉说着一段关于爱，关于选择，关于光阴的故事。而我，也将带着這份温情，继续前行，去铭记，去传承。

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当芭蕾遇上“小玩具”：一场跨界舞蹈的奇思妙想

在光影交织的练功房里，每一个芭蕾舞者都在用身体雕刻着极致的美。当“舞蹈生戴小”的名字与“芭蕾”和“小玩具”这几个看似风马牛不相及的词汇碰撞在一起时，你是否会好奇，这会是怎样一番景象？戴小，这个在舞蹈界崭露头角的新星，她用自己的独特视角和无限创意，为我们上演了一场别开生面的“芭蕾+小玩具”的跨界融合，彻底颠覆了我们对传统舞蹈训练的认知。

故事的开始，或许源于戴小对练习中的一丝困惑，又或是对教学的某种创新渴望。芭蕾，这门古老而严谨的艺术，讲究的是身体的精准控制、线条的优雅延伸以及情感的细腻表达。每一天的训练，都是对身体极限的不断挑战，是对技术细节的反复打磨。当训练进入瓶颈期，当枯燥的重复让热情逐渐冷却，当学员们因为难以理解某些抽象的动作概念而产生畏难情绪时，如何才能找到那把开启新世界大门的钥匙？戴小，这位年轻而富有思想的舞蹈老师，她不甘于循规蹈矩，她开始尝试一种前所未有的教学方式——将孩子们喜爱的“小玩具”融入到芭蕾的练习中。

起初，这个想法或许会引来质疑，甚至有人会觉得这是“不务正业”。毕竟，在许多人眼中，芭蕾是神圣的殿堂，是需要严肃对待的艺术。但戴小深知，对于孩子们来说，兴趣是最好的老师。如果能将那些让他们爱不释手的“小玩具”变成引导他们学习芭蕾的有趣工具，那些看似高冷的芭蕾动作，是否就能变得更加生动、亲切，也更容易被理解和接受呢？

于是，一场充满奇思妙想的实验开始了。戴小精心挑选了一系列能够激发孩子们想象力、又能与舞蹈动作产生关联的“小玩具”。也许是一只柔软的填充小熊，它能帮助孩子们体会手臂的放松与延伸；也许是一个色彩鲜艳的小球，它可以成为引导视线、练习平衡感的绝佳道具；又或者是一个小小的发条玩具，它的机械运动能够启发孩子们理解身体关节的灵活度与流畅性。

这些看似平凡的“小玩具”，在戴小的手中，仿佛拥有了魔法，它们成为了连接孩子与芭蕾之间的桥梁。

她没有强求孩子们将玩具与芭蕾的专业术语一一对应，而是通过游戏化的方式，让孩子们在玩耍中自然而然地体会动作的要领。例如，当学习《天鹅湖》中优美的扶手动作时，她会鼓励孩子们想象手中的小熊是他们最珍贵的伙伴，要温柔地呵护它，这样，手臂的动作就会更加轻柔，线条也会更加舒展。

当练习旋转时，她会请孩子们想象自己像一个旋转的小陀螺，用眼睛去追随那个小小的发条玩具，这样，视线的引导和身体的稳定就会得到潜移默化的加强。

这些“小玩具”不仅在视觉上吸引了孩子们的注意力，更重要的是，它们在触觉和本体感觉上，为孩子们提供了一种新的参照系。孩子们不再仅仅是被动地模仿老师的动作，而是通过与“小玩具”的互动，主动地去感受身体的律动，去理解动作的内在逻辑。这种“玩中学，学中玩”的方式，极大地激发了孩子们的学习兴趣和创造力。

原本枯燥的基训，变成了一场充满惊喜的探索之旅。

戴小本人也在这场教学创新中，收获了巨大的成长。她需要不断地思考，如何将不同的小玩具与芭蕾的各种基本功、组合动作巧妙地结合起来，如何在保证教学专业性的前提下，最大程度地发挥玩具的引导作用。这个过程，既是对她舞蹈理论知识的考验，也是对她教学智慧和临场应变能力的挑战。

她需要观察每一个孩子的反应，调整教学策略，确保每个孩子都能在快乐中进步。

随着“舞蹈生戴小”的教学视频在网络上走红，越来越多的人开始关注到这种新颖的教学模式。那些观看视频的观众，无论是舞蹈爱好者还是普通观众，都被戴小老师身上散发出的那种创新精神和对教学的热情所打动。他们看到了一个充满活力的舞蹈教育者，她不拘泥于传统，敢于打破界限，用最接地气、最富有趣味的方式，将高雅的芭蕾艺术带入孩子们的生活。

“舞蹈生戴小练芭蕾戴小玩具”这个关键词，渐渐地被更多人熟知，它代表着一种新的可能性，一种将艺术与生活、严谨与趣味完美结合的可能性。戴小用她的实践证明，即使是充满规则的芭蕾，也可以在创意的土壤里绽放出更加绚烂的花朵。她的故事，不仅仅是一个舞蹈老师的教学探索，更是一次关于如何激发孩子学习热情、如何让艺术更贴近生活的生动范例。

从“玩”到“舞”：戴小式芭蕾的艺术蜕变与普适价值

当“小玩具”不再仅仅是玩具，当它们化身为连接严谨芭蕾与孩童天性的奇妙纽带，我们便看到了“舞蹈生戴小”所倡导的这场别开生面的教学革新。这不仅仅是一场简单的形式创新，更是一次对舞蹈教育理念的深刻反思与重塑。戴小老师的“芭蕾+小玩具”模式，在“好看视频”等平台上的走红，绝非偶然，它背后蕴藏着强大的生命力和普适的价值，足以引发更广泛的艺术思考。

我们常说，舞蹈是一门身体的语言，它需要极致的精准和深刻的情感表达。而芭蕾，作为舞蹈的“皇冠”，更是对身体的雕琢、技巧的磨练有着近乎严苛的要求。对于初学者，尤其是年幼的孩子们来说，理解那些抽象的术语，掌握那些复杂的动作，往往是困难重重。在传统的教学模式中，孩子很容易因为挫败感而失去兴趣，甚至对芭蕾产生畏惧心理。

戴小老师敏锐地捕捉到了这一痛点，她没有选择回避，而是大胆地将孩子们熟悉且喜爱的“小玩具”引入课堂，将抽象的概念具象化，将枯燥的训练游戏化。

想象一下，当孩子们不再是机械地模仿老师做“一位半”到“二位”的手位转换，而是被鼓励将手中的一个轻巧的羽毛，想象成风中的一片叶子，需要用手臂轻轻地托起，才能让它优美地飘落。这样一来，手臂的动作瞬间就有了生命力，那种轻柔、舒展和细腻，便不再是空洞的指令，而是孩子在想象中捕捉到的真实感受。

又比如，在练习外开时，她会鼓励孩子们将脚想象成小船的船头，要努力向着大海的两岸划开，这样，髋关节的打开和腿部的外旋，就变得生动而富有画面感。

这种“意象教学法”，通过“小玩具”这一媒介，巧妙地将抽象的舞蹈概念转化为具象的、孩子们能够理解和感知的事物。它不仅仅是在“玩”，而是在“玩”的过程中，潜移默化地引导孩子去体会动作的本质。孩子们在与“小玩具”的互动中，不仅锻炼了身体的协调性、柔韧性和力量，更重要的是，他们学会了如何用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用身体去感受，用想象力去创造。

这种全方位的感官调动，使得学习的过程更加高效，也更加有趣。

更深层次地看，戴小老师的教学方法，恰恰印证了“舞蹈综合”的艺术理念。舞蹈并非孤立存在的艺术形式，它与生活息息相关，与情感紧密相连，与想象力共生。当我们将“小玩具”这样具有生活气息的元素融入芭蕾，实际上是在打破艺术与生活的壁垒，是在强调舞蹈的“生活性”和“趣味性”。

孩子们在玩耍中学习芭蕾，他们感受到的不再是遥不可及的艺术殿堂，而是触手可及的快乐与成长。这种体验，将为他们日后更深层次地理解和热爱舞蹈，打下坚实的基础。

“好看视频”上那些令人惊叹的片段，展示的不仅仅是孩子们娴熟的芭蕾技巧，更是他们脸上洋溢着的纯真笑容和自信的光芒。戴小老师的教学，成功地将“压力”转化为“动力”，将“枯燥”转化为“乐趣”，让孩子们在享受舞蹈带来的快乐的也获得了身体和心灵的双重成长。

她们学会了如何运用身体去表达，如何用创意去解决问题，如何在集体中找到自己的位置。这种综合能力的培养，对于孩子们的成长来说，是弥足珍贵的。

她鼓励我们跳出固有的思维模式，大胆尝试，去探索更多可能性。

“舞蹈生戴小练芭蕾戴小玩具”这个组合，已经成为了一种象征，象征着传统与创新的融合，象征着艺术与生活的和谐，象征着教育的温度与智慧。它证明了，即便是最严谨的艺术形式，也能在充满活力的创意土壤中焕发新生。戴小老师的故事，不仅仅是关于舞蹈，更是关于如何用心去发现和培养每个孩子身上独特的光芒，如何在最快乐、最自然的状态下，点燃他们对艺术的热情，让他们在舞动中，遇见更好的自己。

她的每一次旋转，每一次跳跃，都仿佛在诉说着一个关于勇气、智慧与爱的美丽故事，在“好看视频”的世界里，闪耀着独特的光芒。

图片来源：每经记者 黄智贤 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄