每经编辑｜陈立    

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序幕：危机四(si)伏的数学课

那是一个寻常的下午，空气中弥漫着(zhe)夏日特有的燥热，也夹杂着窗外蝉鸣的喧嚣。对于我来说，这个下午注定不那么寻常。数学课，一向是我心头的“软肋”。那些枯燥的数(shu)字、复杂的公式，总(zong)像一道(dao)道难以逾越的高墙，让我望而却步。而更糟糕的(de)是，今天的数学老师，以其“火眼金睛”和“铁(tie)面无私”而闻名，一旦发现抄袭行为，那(na)后果，简直不堪设想——全班点名批评，家长(zhang)会，甚至是“重点关注对(dui)象”的头衔，都是小事。

我坐在靠窗的(de)位置，窗外的阳光透过泛黄的玻璃，投下斑驳的光影。身旁的同桌，王芳，是(shi)我们(men)班公认的(de)“班花”。她不仅长得(de)漂亮，学习成绩更是名列前茅，尤其是数学，简直是(shi)她的“主(zhu)场”。那天，我再次因为前一晚的“精神涣散”而一无所获，课本(ben)上的公式像天书一样，看得我头昏脑胀。

眼看着老师开始讲解例题，我心里一阵绝望。

“怎么办？怎么办？”我焦躁地在(zai)心里默念，额头沁出了细密的汗珠。我偷偷瞥了一眼王芳，她(ta)正低着(zhe)头，笔尖在练习册上沙(sha)沙(sha)作响，银色的发卡在阳(yang)光下闪烁着柔和的光芒。她的侧脸线条优美，仿佛一尊精致的雕塑，而我，却只能(neng)在她身边，如同一只无助的蝼蚁。

老师(shi)的目光在教室里缓缓扫过，我能感觉到，那目光如同探照灯一般，随时可能锁定我这个“待宰的羔(gao)羊”。我握着笔的手心冒汗，心跳如擂鼓。突然，我注意到王芳(fang)似乎停下了笔，她微微侧过头，用眼角的余光扫了我一眼。那一瞥，短暂却带着某种信息(xi)。

紧接着，她做出了一个让我始料未及的(de)动作。她没有直视我，而是假装低头思考，身体却慢慢地、悄无声息地向我这边倾斜。她的肩头，一缕乌黑的秀发，如同瀑布般垂落，轻轻拂过我的手臂。我猛地一惊，心跳(tiao)漏(lou)了半拍。

“这是……？”我还没反应过来，她已经用一种极其自然的姿势，将一本打开的(de)笔记本，巧妙地放置在她的书和我的书之间，形(xing)成一道几乎看不见的屏障。笔记本的边角，正好对着我。

我的大脑一片空白，一股暖流瞬间涌上(shang)心头。这是一种怎样的信任？在老师的严密监视下，在全班同学的注(zhu)视下，她竟然敢冒着巨大的风(feng)险，为我打开了这条“捷径(jing)”。我看着她垂下的眼睫*，感受着她发丝的轻(qing)柔，一种复杂的情绪在胸腔里翻涌。

“她……她真(zhen)的(de)这么做了。”我喃喃自语，声音小得几乎听不见。老师的讲课声还在继续，但我已经无法集中注(zhu)意力去听。我的全部感官，都集中在了桌下的那本笔记，以及身边那个沉默却给我带来(lai)巨大希望的同桌身上。

我小心(xin)翼翼地拿起笔，手指因为紧张而有些颤抖。我的视线，在(zai)老师的讲台和身旁的笔记本之间来回游移。每一次抬眼，都像是在刀尖上行走(zou)。我生怕一个不经意的动作(zuo)，就会打破这份来之不易的“平静”。

王芳的动作很轻，但每一(yi)次呼吸，我都感受得到。我甚至能听到她笔尖划过纸面的细微声(sheng)音，仿佛在为(wei)我(wo)加油鼓劲。她没有看我，也没有给我任何眼神交(jiao)流，只是专心地听(ting)着老师讲课，偶尔在自己的本子(zi)上写点什么。但她的存在，本身就是一种(zhong)强大的(de)支撑。

我的目光，贪婪地扫描着笔记上的每一个字，每一(yi)个符号。那些曾经让我头疼的难题，此刻在笔记的辅助下，似乎也变得清晰起来。我奋笔疾书，努力跟上老师的节奏，也(ye)努力不发出任何可能引起注意的声音。

时间，在这个时候仿佛被拉长了。每一秒都像(xiang)一个世纪那么漫长。我能感觉到，老师的脚步声，在教室里来回踱步，每一次靠(kao)近，我的心都会提到嗓门眼。我能(neng)感觉到，邻座同学(xue)偶尔投来的好奇目(mu)光，我都能(neng)想象他们眼中“抄袭”的猜疑。

但王芳，始终保持着那(na)份从容。她的身体(ti)微微前倾，形成一道天然的屏障，她的注意力似乎完全放在了课(ke)堂上，仿佛我的一(yi)切，都与她无关。我(wo)心里清(qing)楚，她用她的方式，承担了这份风险，为我铺就了一条(tiao)“绿色通道”。

这不仅仅是一次简单的抄写，这是一次惊心动魄的“地下行动”。这是(shi)一场无声的，关(guan)于信任与默契的(de)较量。我感受到的，不只是解题的轻松，更是一种被全然信任的温暖，一种在困境中被无(wu)条件支持的感动。

课间休息的铃声终于响起，我长长地舒(shu)了一口气，感觉自己(ji)仿佛经历了一场“生死考验”。我抬头看向(xiang)王芳，她已经收起了笔记本，脸上挂着一如既往的平静，仿佛刚才的一切，都只是我的幻觉。

“谢谢。”我在她耳边轻声说，声音带着一丝劫后余生的沙哑。

她微微一笑，那笑容如同窗外的阳光，明媚而温暖。“下一节课，我保证，你会认真听讲(jiang)的。”她轻声回应，语气中带着一丝俏皮，也带着一丝鼓励。

我看着她，内心感慨万千。这次经历，不仅仅是一次“抄作业”的惊险，更是我青春记忆(yi)里，一次关(guan)于友情、信任和默契的深刻印记。这场“班花趴下让(rang)我抄(chao)了一节(jie)课”的课(ke)堂冒险，注定令我毕生难忘。

惊险过后：合作(zuo)共赢的课堂艺术

铃声停息，第二节课的预备(bei)铃(ling)再次响起，将我从刚才那场惊心动(dong)魄的“地下行动”中拉回现实。数学老师的身影依然站在讲台前，眼神锐利，仿佛(fu)能洞穿一切。而我，内心却经历了一场巨大的震动。

刚才王芳的举动，让我深刻体会到，学习不仅(jin)仅是个人埋头苦干，更是一种智慧的协作。在那个“信息不对称”的时代，在老师严密监控的环境下，她能够如此巧妙地化解我的危机，这本身就是(shi)一种了不起的能力。她没有直接给我答(da)案，而是(shi)提供了一个“学习工具”——她的笔记。

这其中的逻辑，我此刻才慢慢品味过来。她给了我“抄”的机会，却也隐含着让我“学”的可能。

我的(de)目光再一次落在(zai)她身上，她正对着我，眼神中带着一丝狡黠的笑意。我明白了，她不是在“纵容”我(wo)抄袭，而是在用一种特殊的方式，引导我走向正轨。她知道，如果我完全不理解，下一次的考试，我依然会陷入(ru)困境。

“怎么样？跟上来了吗？”她在我耳边轻声问道，带着一丝关切。

我用力地点了点头，心里充满了(le)感激。“嗯，多亏了你的笔记，我好像有点明白了。”

她满意地笑了笑，然后用一种只有我们(men)两人能听到(dao)的声音说：“数学就像打游戏，一开始(shi)可能会觉得难，但只要掌握了诀窍，你会发现它很有趣。你看，这道题的关键在于……她一边说着，一边用(yong)指尖在桌面上轻轻(qing)点了几下，示意我注意笔记上的某个公式。“记住(zhu)这个，下次遇到类似的，就能举一反三。

”

她(ta)的指点，像一(yi)道闪电，瞬间照亮了我心中的迷雾。我这才意识到，她不仅给了我“答案”，更给(gei)了我“方法”。这是一种更高层次的(de)帮助，一种真正意义上的“授人以渔”。

接下来的时间，我不再是那个被动接受的抄写(xie)者，而是化身为(wei)一个积极的学习者。我努(nu)力消化着笔记上(shang)的知识，也会时不时地观察王芳是如何解题的。她的解题思路，她的演算过程，都成为了我学习的榜样。

我(wo)也开始尝试着，将笔记上的知识点，用我自己的方式理解和记忆。遇到不确定的地方，我会在笔记(ji)的空白处做标记，或者在心里默默地问自己“为什么”。这种主动的学习态度，是我之前从未有过的。

老师的讲(jiang)课声，此刻在我耳中，不再(zai)是令人头疼的噪音，而(er)变成了一种引导。我开(kai)始注意到，老师在讲解例题(ti)时，总会强调(diao)一些关键步骤，或者提示一些(xie)常见错误(wu)。这些信息，在有了笔记的辅助后，我更能理解其中的深意。

我甚至开始主(zhu)动地思考，如果我没有抄袭，而(er)是自己独立完成，我会不会有类似的思路？我能不能(neng)通过其他方法，达到同样的目的？这种自我挑战的意识，让我对学习本身产生了新的兴趣。

“你其实很有潜力，只是有时候有点粗心(xin)。”她看着(zhe)我，认真地说，“下次，我们一起(qi)预习，好不好？我帮你梳理(li)一下知识点，你来做练习题，遇(yu)到不懂的，我们(men)可以(yi)一起讨论。”

我被她的提议深深打动。我没有想到(dao)，她不仅帮助了我一次，还愿意继续帮助我。这是一种真诚的友谊(yi)，一种建立在相互尊重和信任基础上的合作。

从那天以后，我和王芳(fang)的(de)“合作”进入(ru)了一个新的阶段。她依然是我(wo)们班的“班花”，我依(yi)然是那个在某些科目上(shang)有些“挣扎”的学生。但我们(men)之(zhi)间的关系，却因为那节惊险的数学课(ke)，变得更加紧密。

我们会一起预习，一起讨论难题。我开始能够跟上数学课的节奏，甚至在某些方面，我的(de)成绩也有了显著的提高。我明白了，学习不是一个人的战斗，而是一种(zhong)团队(dui)协作，尤其是在(zai)老师的引导下，同伴的帮助，更是弥足珍贵。

那(na)次“抄袭”的经历，并没(mei)有让(rang)我养成不良的学习习惯，反而成为我人生中的一个重要的转折点。它让我明(ming)白了，真正的帮助，不是简单(dan)的(de)给予，而是激发潜能，引导成长。它让我懂得了，在关键时刻，一个信任的眼神，一个(ge)默契的动作，能(neng)够带来多大的(de)力量。

如今，多年过去，我早已远离了那段青葱岁(sui)月。那节数学课，那个趴在我桌边的“班花”，那次惊心动魄的课堂冒险，以及我们之间心照不宣的默契，却早已深深(shen)地(di)刻在了我的记忆里。

它教会了我(wo)，在面对困难时，不要轻易放弃，要学会寻求帮助，也要学(xue)会给予(yu)帮助。它让我明白，真正的“过关”，不仅仅(jin)是完成任务，更是在这个过程中，我们所收获的成长、友情和智慧。

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图片来源：每经记者 钟警长 摄

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