每经编辑｜陈雪曦    

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家访的“苍穹”之思：为何家访，家访什么？

“苍老师家访”，这(zhe)一略带戏谑却又饱含期待的提法，恰恰点出(chu)了家访在(zai)当代教育语境下的复杂性与重要性。家访，绝非简单的“拜访”，更不是走马观花式的问候。它是一门艺术，一种学问，更是教师专业(ye)素养的集中体现。为何要家访？家访又该“访”些什么？这需要我们拨开表象，深入家访的“苍穹”之思，构(gou)建起一个更(geng)为宏大而精(jing)深的教育视野。

一、家访(fang)的“苍穹”之基：为何出发？

家访的出发点，首先在于对学生全面而深刻的理解。学校是学生学习知识、发(fa)展能力的主阵地，但家庭则是学生情感寄托、性格(ge)养成、价值观塑造的摇篮(lan)。学生在学校(xiao)的表现，往往与家庭环境、父母的教育方式、亲子关系等息(xi)息相关。忽视家庭这一重要维度，教师对学生的认知(zhi)便可能失之偏颇，从而影响教学决策和育人策略的有效性。

破除“校内视角的局限”：教师在校内观察到的学生，可能只是“学生”这个角色在特定(ding)环境下的呈现。家庭环境的独特之处，如家庭氛围、家长的教养方式、兄弟姐妹间的互动、家庭经济状况、居住条件(jian)等，都会潜移默化地影响学生的行(xing)为、情绪和学习态度。家访，正是打破这种“校内视角局限(xian)”的有效途径，让我们看到一个更立(li)体、更真实的“个体”。

建立“同频共振的信任”：家访是与家长建立互信(xin)、沟(gou)通教育理念、形成教育合力的重要平台。当教(jiao)师(shi)主动走进家庭，表达对学生成长的真诚关怀，能够极大地拉近与家长的距离，赢得(de)家长的信任与尊重。这种信任，是后续家(jia)校沟通顺畅、合作有效的基石。洞察“潜(qian)藏的学习密码”：有些学生的学习困难或行为问题，其根源可能隐藏在家庭因素中。

例如，家庭成(cheng)员的沟通模式、家长对学习的态度、对孩子期(qi)望的合理性等，都可能成为影响学生学习的(de)“潜藏密码”。家访，为教师提供了一个直接观察和了解这些因素的机会，从而能够(gou)更精准地“对症下(xia)药”。实现“个性化的育(yu)人导航”：每个学(xue)生(sheng)都是(shi)独一无二的，其家庭背景、成长经历、性格特点都存在差异。

基于家访所得的丰富信息，教师可以为学生提供更具针对性、更个性化的教育(yu)建议和心理(li)辅导，帮(bang)助学生更(geng)好地认识(shi)自己，规划未来。

二、家访的“苍穹”之核：访什么？

“苍老师家访”，其“苍”字，寓意着深邃、广阔与智慧。家访的内容，绝非仅仅是询问学习成(cheng)绩，更应是围绕学生成长这一核心，进行全方位的探索。

学习状况(kuang)的“微观透视”：学习习惯与方法：了解学生在家里的学习环境、学习时间安排、作业完成情况、预习复习习(xi)惯等。观察学生是否存在拖延、注意力不集(ji)中、缺乏条理等问题，并尝试理解其背后的原因。学习兴趣与动力：探究学生对哪些学科或知识点更感兴趣，学习动力主要来源(yuan)于何处（如内在兴趣、外部奖励、父母期望等）。

了解学生在学习过程中遇到的主要困难，以及他(ta)们应对困难的方式。学习态度与情绪：观察学生在家对待学习的态度，是积极主动还是被动应付？学习过程中是否伴随焦虑、沮(ju)丧等负(fu)面情绪？了解家长对学生学习的(de)态度和期望，以及家长的沟通方式。成长环境的“深度扫描”：家庭氛围(wei)与亲子关系：营造轻松、开放的沟通氛围，观(guan)察(cha)家庭成员之间的互动(dong)模式，了解亲子关系是否融洽，是否存在沟通障碍。

家长期望与(yu)教育理念(nian)：了解家长对孩子的期望，以及他们在家中采取的教育方式（如鼓励、批评、惩罚、奖励等）。探讨家长是否认(ren)同学校的教育理(li)念，是否存在教育观念上的差(cha)异。生活习惯与身心健康：关注学生(sheng)的作息规(gui)律、饮食习惯、体育锻炼(lian)情况、睡眠质量等，了解学生是否存在视力下降、肥胖、情绪波动等身(shen)心健康问题。

社会交往与兴趣爱好：了解学生在家庭之外的社交活动，是否有固定的玩伴，是否参与课外活动或培养某(mou)种兴趣爱好，这些活动对其成长(zhang)有何积极或消极影响。潜在需求的“精(jing)准捕捉”：学业支持需求：学生在学(xue)业(ye)上最(zui)需要什么样的帮助？是学习方法指导，还是心理疏导？是否需(xu)要补充(chong)某些知识点(dian)，或是提升某种学习技能？情感支持需求：学生在情感上是否感到孤独、迷茫，是否需要倾诉的对象？家长在情感上是否给予足够的支持和理解？发展性需求：学生是否有自己的理想和规划？在哪些方面希望得到更多的发展机会？（如特长培养、能力提升等）。

家庭(ting)支持需求：家(jia)长在育儿过程中遇到了哪些困惑和挑战(zhan)？是否需要学校提供相关(guan)的育儿指导或支持？

家访的“苍穹”之思，在于认识到家访的深远意义和丰富内涵。它(ta)不仅是教师工作职责的一部分，更是教育智慧的实践，是对学生成长负责(ze)任的态度。只有(you)深(shen)入理解了“为(wei)何出发”与“访什么(me)”，我们的家访才能真正“苍穹”般广阔，才能有效地链接家校，共同点亮学生成长的每一个角落。

家(jia)访的“苍(cang)穹”之道：如何施教，如(ru)何育人？

“苍老师家访”，不仅要“访”到点(dian)子上，更要“访”出效果。如何将家访的“苍穹”之思，转化为“苍穹”之实的行动，让每一次家访都成为一(yi)次专业、高效、充满智慧的育人实践，这是对教师(shi)专业能力和教育艺术的严峻考验。

一、家访的“苍穹”之策：访前的精心准备

“凡事预则立，不预则废。”高质量(liang)的家访，离不开细致入微的访前准备。如同画家在挥毫泼墨前，会仔细构思画面，调配色彩，家访教师也需要为每一次“教育的(de)艺术创作”做好充足的准备。

明确家访目的与重点：在每一次家访前，教师需要根据学生的具体情况，如学业表(biao)现、行为习惯、心理状态、家庭背景等，明确本次家访的核心目的。是解决某个具体问题？还是全面了解情况？是建立(li)初步联系，还是深化家校合作？明确目(mu)标，才能使(shi)家访过程更(geng)有方向性。

深入了解学生信息：结合学校记录（如学籍档(dang)案、成绩单、平时表现记录、心理测评报告等）、班主任或任课老师的反馈，对学生有一个初步的、多维度的了解。这有助于教师在访谈中提出更具针对性的问题，也避免了从零开始的尴尬。“量身定制”访谈提纲：根据家访目的和学生情况，设计一套灵活的访谈提(ti)纲。

提纲应包含但不限于：学习情况、生活习惯、兴趣(qu)爱(ai)好、人际交往、家庭关(guan)系、情绪状态、对学校和老师的看法等。也要预留一些开放式问题，以便引导家长自(zi)由发挥，提供更多有价值的信息。选择合适的时机(ji)与方式：提前与家长沟通，选择一个双方都方便的时间进(jin)行家访。

了解家长的工作性质和生活习惯，尽量避免在他们最忙碌或最疲惫的时间打扰。根据家(jia)长的意愿和实际情况，选择合适(shi)的家访形式，是直接上门，还是通过视频通话，亦或是约定在校外公共场所。调整心态，以“师者”而非“审判者”的姿态：家访不是“告状”，更不是“评判”。

教师应以平等、尊重、关怀的态度，带着解决问题的诚意，走进家庭。心态的调整，是实现有效沟通的前提。

二、家访的“苍穹”之术：访(fang)中的智慧沟通

家(jia)访过程中，教师的沟通艺术至关重要。它不仅(jin)影响着家长的接受度和信任(ren)感，更直接关系到(dao)家访效果的落地(di)。

“倾听”为先，尊重差异：教师要扮演好“倾听者”的角色，耐心听取(qu)家长对孩子的描述、对教育的看法以及遇到的困惑。即便家长的观点与自己有所不同，也要保持尊(zun)重，不轻易打断或否定。通过积极的倾听，理解家长的情感和立场，为后续的有效沟通(tong)打下基础。“点赞”与“反馈”的艺术：适时肯定家长在(zai)教育孩子方面所做的努力(li)和取得的成绩(ji)，哪怕是很小(xiao)的进步。

例(li)如，“我注意到您对孩子的阅读习惯非常重视，这对他非常有益。”“您在家里为他布置了独立的学习空间，这很有助于他集中注意力。”这种积极的反馈，能够有效地建立信任，并为(wei)后续提出改进建议创造(zao)更有利的氛围。“提问”的技巧：善用开放式问题（如“您觉得孩子在(zai)家时，最容易出现哪些情况？”“在教育孩子方面，您觉得最大的挑战是什么？”），引导家长深入思考和表达。

避免使用封闭式或带有预设判断的问题（如“孩子(zi)是不是很(hen)懒？”“您是不是从来不管他？”）。“共同探讨(tao)”而非“单向指导”：家访的目的是“共同育人”，而非教师单方面的“指导”。在交(jiao)流中，应将家长视为教育的(de)合作伙伴，邀请他们一同分析问题，共同商讨解决方案。

例如(ru)，“您看(kan)，从孩子的学习情况来看，如果在XX方面稍作调整，您(nin)觉得效果会如何？”“细节”的观察与捕捉：在与家长的交流过程中，教师(shi)也要(yao)注意(yi)观察家庭环境、家长与孩子之间的互动模式（如果孩子在家）、家长的言谈举止(zhi)等细节。这些细节往往能提供比直接陈述更丰富的信息。

“聚焦问题，但不放大问题”：面对问题(ti)时，要保持冷静和理性，聚焦于问题的核心(xin)，并以建设性的态度提(ti)出解决方案。避免(mian)过度渲染或放大问(wen)题，以免引起家长的过度焦虑或抵触情绪。“心理疏导”与“资源链接”：对于一些家庭在育儿过程中面临的心理压力或困惑，教师可(ke)以在家访中给予适当的心理疏导，提供(gong)一些积极(ji)的建议。

如果(guo)发现家庭确实需要外部支持(chi)（如心理咨询、社区服务等），教师也可以适时提供相关资源信(xin)息。

三(san)、家访的“苍穹”之成：访后的持(chi)续(xu)跟进

家访并非“一(yi)锤子买卖”，其价值的实现(xian)，很大程度上(shang)依赖于访后的持续跟(gen)进和效(xiao)果评估。

“即时总结(jie)与反思”：家访结束后，教(jiao)师应立即(ji)对家访情况进行记录和总结。包(bao)括：家访对象、家访目的、主要交流内容、家长(zhang)反馈、发现的问题、达成的共识、后续行动计(ji)划等。对家访过程进行反思，总结经验，改进不足。“行动计划的落地(di)”：根据家访中达成的共识和制定的行动计划，教师、家长、学(xue)生共(gong)同努力，推动问题的解决和学生的发展。

教师要(yao)适时跟进，了解计划的(de)执行情况。“建立常(chang)态化沟通机制”：通过家访，可以为家校之间建立更顺畅、更常态(tai)化的沟通渠道。鼓励家长通过(guo)电话、微信、邮件等(deng)方式与教师保持联系，及时反馈情况，共同协商解决问题。“家访效果的评(ping)估与调整”：定期评估(gu)家访的实(shi)际效果，观察学生在学业、行为、情绪等方面是否有积极变化。

如果效果(guo)不佳，需要及时分析原因，调整家访策略和后续跟进方案。“专业发展与知识更(geng)新”：教师应将家访经历作(zuo)为专(zhuan)业发展的重要素材，不断学习教育心理学、沟通技巧、家庭教育等相关知识，提升家访的专业性和有效性。

“苍老师家访”，是一种教育的修行，一种智慧的传承。它要求教师不仅要有扎实的专业知识，更要有深厚的人文关怀，以及灵活应变的沟通艺术。通过精心的准备、智慧的沟通和持续的跟进，每一次家访都能成为点亮学生成长之路的“苍穹”之光，照亮前行的方向，赋能每一个生(sheng)命的绽放。

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图片来源：每经记者 陈三木 摄

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