每经编辑｜陈江华    

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当嘻哈遇上萌娃：张婉莹的“不务正业”与破茧成蝶

在大多数人眼中，嘻哈是一种街头文化，是酷炫的节奏、动感的(de)舞步，是成年人的宣泄与表达。在张婉莹的字典里，嘻哈拥有了(le)更纯粹、更柔软的定义——它是点燃幼儿创造力、释放天真快乐的火种。故事的起点，并非一(yi)个宏大的商业计划，而是张(zhang)婉莹内心深处对舞蹈的热爱，以及对孩子们未知潜能的敏锐洞察。

大学时期，张婉莹就展现出了对街舞的(de)极高天赋。毕业后，她(ta)曾短暂进入一家舞蹈工作室，教授成人舞蹈课程。与形(xing)形色色、带着各种压力而来的成年人相比(bi)，她发现自己更渴望看到那种不带任何杂质的、发自内心的快乐。“我常常觉得(de)，孩子们的世界才是最纯粹、最富想象力的，他们的身体里蕴藏着无(wu)限的可能性，只是需(xu)要一个合适的‘出口’。

”张(zhang)婉莹回忆道。

这个“出口”，渐渐在她心中清晰起来——为什么(me)不能将(jiang)嘻哈的活力与自由，巧妙地融入到幼儿的成(cheng)长过程中(zhong)呢？这并非(fei)一时的冲动，而是她长期观察和思(si)考的结果。她注意到，许多早教课程侧重于智力开发，而身体的律动、肢体的协调、以及通过运动表(biao)达情感和(he)创造(zao)力的机会，却(que)常常被忽略。

而嘻哈，以其强烈的节奏感、自由的编排和(he)强调个性(xing)的特点，恰好能(neng)填补这一空白。

将嘻哈这样充满“酷”感(gan)的元素带给咿呀学语的幼儿，在当时的市场环境下，无(wu)疑是一(yi)场“不务正业”的尝试。父母们普遍对幼儿舞蹈的认知，还停留在(zai)芭蕾、民族舞等更为传统和(he)“规矩”的范畴。提到嘻哈，很多人脑海中浮现的可能是叛逆、吵闹，甚至是“不太(tai)适合孩子”的联想(xiang)。

张婉莹为此承受了不少质疑和不解，甚至家人朋友也曾劝她“走正路”。

“最开始，我只是在社区里，用我自己的方式(shi)，免费教一些小朋友跳(tiao)舞。我把音乐改编得更(geng)欢快，把动作简化，让它们更符合幼儿的身体发育特点，同时保留嘻哈那种自由发挥的空间。”张婉莹的教学场地，曾经是家附近的公园一角，甚至是小区活动室。她用最简单(dan)的道具，播放着经过“儿童化”改造的嘻哈音乐，孩子们跟着(zhe)她的节奏，摇摇摆摆，欢笑声此起彼伏(fu)。

“我发现，当音(yin)乐响起，孩子们真(zhen)的会‘活(huo)’过来。他们没有成人世界的(de)拘谨，只是单纯地跟着节奏(zou)动起来，他(ta)们的(de)肢体语言那么丰富，那么有感染力。”张婉莹看到(dao)了孩子们眼中闪(shan)烁的光芒，看到了他们因为跳舞而变得更加自信、更具表现力(li)。这让她更加坚定了自(zi)己(ji)的方向。

她开始系(xi)统地研究幼儿的生理(li)和心理发展规律，学习儿童教育学，将嘻哈的街(jie)头文化元素，与儿童早期发展的需求相结合，设计出一套独具特色的幼儿嘻哈课程体系。她设计的动作，既有嘻哈的(de)律动感，又注重对孩子肢体协调性、平衡(heng)感和节奏感的培养。她鼓励孩子(zi)们在基础动作之上进行自由发挥(hui)，引导他们用肢体去“讲述”自己的故事(shi)，用舞蹈去表达内心的情感。

“我不是要培养专业的舞者，我希望的是通过嘻哈，让孩子们学会表达，学会自信，学会享受运动的乐趣。嘻哈的自(zi)由和包容，恰好能让孩子们在(zai)玩乐中认识自己，释放自己。”张婉莹反(fan)复强调，她的教学理(li)念是“玩中学，乐中长”。她将(jiang)嘻哈的“freestyle”精神，转化成鼓励孩子创意表达的方式，让每一个孩子都能在音乐中找到属于自己的节奏(zou)和舞步。

第(di)一个真正意义上的“幼(you)儿嘻哈工作室”，是在经历了无数次的摸(mo)索和积累之后才诞生的。张婉莹将自己微薄的积蓄，加上亲(qin)友的支持，租下了一(yi)个小小的场地。她自己动手装修，购买设备，设计课程。每一个细节，都倾注了(le)她无限的热(re)情和心血。她相信，只要是对孩子有益的事情，只要是发自内心的热爱，总会(hui)有(you)被看见的一天。

从社区公(gong)园到独立工作室，从免费教学到拥有第一批付费学员，张婉莹的幼儿嘻哈之路，并(bing)非一帆风顺。她需要不断地向家长们解释，幼儿嘻哈到底是什么，它对孩子有什么好处。她会邀请家长们来观摩课程，让家长们亲眼看到(dao)孩子们(men)在嘻哈的氛围(wei)中，是如何变得更加活泼、开朗、富有创造力。

她用大量的(de)案例和实际效果，一点点地打破了固有(you)的观念。

“我记得有一个小女孩，刚来的时候非常内向，不敢和别人交流，上课时也总是躲在妈妈身后(hou)。但是，当音乐(le)响起，我引导她跟着节奏动起来，慢慢地，她开始尝试跟着我做动作，然后，她开始自己晃动，开始发出笑声。到后来，她甚至会主动站到前面，尝试一些自己的小(xiao)发明。

看到她这样的变化，我觉得一切的辛苦都值了。”张婉莹的故事，就(jiu)像一首动人的嘻哈乐章，每(mei)一个音符都充满了生命力和希望，她的坚(jian)持和创(chuang)新，正在慢(man)慢地改变着人们对幼儿教育的认知。

节奏、创意与成长：张婉莹幼儿嘻哈的“独门秘籍”与未来畅想

张婉莹的幼儿嘻哈工作室(shi)，从最初的“小作坊”，逐渐成长为业内小有名气的品牌。这背后，除了她个人的坚持和热情，更离不开她对教学理念的不断打磨和创新。她深知，想要在竞争激烈的早教市场中立足，光有情怀是不够的，还需要有扎实的教学(xue)体(ti)系和独特(te)的“独门秘籍”。

“我的核心理念始终是‘快乐启蒙，自由表达’。”张婉莹说道，“幼儿嘻哈，并不是简单地让(rang)孩子们模仿几个动作，而是要通过嘻哈的音乐(le)和舞蹈，引导(dao)他们去感受节奏，去发现身体的可能性，去用肢体语言表达情绪和想法。”她设计的课程，绝非照(zhao)搬成人的嘻哈舞蹈，而是经过了精心的“儿童化”改造。

在音乐的选择上，张婉莹花费了大量心思。她不使(shi)用过于复杂或(huo)节奏过于强烈的音乐，而是精选那些旋律明快、节奏清晰、充满童趣的嘻哈音乐，甚至(zhi)会亲自改编和创作一些适合幼儿(er)的嘻哈(ha)音乐。她还会根(gen)据不同的教(jiao)学主题，选(xuan)择不同风格(ge)的音乐，比如，模拟动物走路时，就选用一些模仿动物叫声的嘻哈节拍；讲述一个关于勇气的故事时(shi)，就会配上一些充满力量感的音乐。

在动作设(she)计上，张婉(wan)莹强调“简单、有趣、易模仿，同时留有创作空间”。她不会强求孩子们动作的标准和完美，而是鼓励他(ta)们“跟着感觉走”。例如，一个基础的“wave”动作，她会分解成几个简单的步骤，让(rang)孩子们模仿，但更重要的是，她会鼓励孩子们在基础之上，加入自己的“小动作”，比如，在wave的时候，可以加上一个旋转，或者一个跳跃。

她会用鼓励性的语言，引导孩子们“你觉得自己还可以怎么(me)动？”“你(ni)觉得这个(ge)动作像什么？”

“我最喜欢看到的，是孩子们在课堂上‘自创’的舞(wu)蹈。”张婉莹的眼中闪烁着光芒，“他们可能会把学过的几个动作，重新组合，或者加入自己想象中的元素，创造出属于他们自己的‘嘻哈秀’。那个瞬间，就是他们(men)最闪耀的时刻。”她非常善于捕捉孩子们的创意火花，并给予(yu)及时的肯定和引导，让他们感受到创造的乐趣和价值。

除了肢体训练，张婉莹的课程还非常注重与亲子关系的融合。她设计了不少适合家长和孩子一起参与的嘻哈互动(dong)环节。比如，让家长和孩子一起模仿动物(wu)的动作，一起完成(cheng)一个简单的嘻哈组合，或者让家长(zhang)和孩子轮流担当“领舞者”，带领大家一起跳舞。

“亲子嘻哈，不仅仅是(shi)增加亲子间的互动(dong)，更重要的是，让家长也能感受到(dao)嘻哈的快乐，并(bing)理解这种舞蹈形式对孩子的积极影响。很多家(jia)长最初对嘻哈有误解，当他们和孩子一起跳了之后，会发现，原来嘻哈也可以这么有趣、这么健康。”张婉莹认为，家长的理解和支持，是孩子成长过程中非常重要的一环。

张婉莹还积极探索将幼儿嘻哈与其他学科相(xiang)结合(he)的可能性。她尝试将嘻哈的节奏感融入到数学的韵律学习中，将嘻哈的创意表达与语言故事相结合，甚至将(jiang)一些基础的嘻哈文化元素，如“自信”、“尊重”等，融入到品(pin)格教育中。

“我希望，幼儿嘻哈不(bu)仅仅是一种舞蹈课，更是一种综合性的成长课程。它能够(gou)帮助孩子们在身体、心理、社交等多个维度得到发展。”张婉(wan)莹的愿景，是通过这种充满活力的教育方式，培养(yang)出更加自信、开朗(lang)、有创造力、懂得表达的孩子。

谈(tan)及未来，张婉莹(ying)的眼中充满了憧憬。“我(wo)希望(wang)能够将我的教学体系，带给更多(duo)的孩子，不只是(shi)在一线城市，也希望能触及到(dao)二三线城市，甚至(zhi)乡村(cun)的(de)孩子。”她(ta)正在积极筹备线上课程，希望通过互联网，让更多孩子能够接触到优质的幼儿嘻哈(ha)教育。她也在思考，如何将幼儿嘻哈的理念，推广到更(geng)广泛的儿童教育领域，甚至可以(yi)与学校的体育、艺术课程进行合作。

“我希望有一天，当人们提到幼儿教(jiao)育，不再(zai)只有传统的钢琴、画画，还(hai)会有‘幼儿(er)嘻哈’，它(ta)能被看作是一种能够激发孩子活力、培(pei)养(yang)孩子个性的重要教育(yu)方式。”张婉莹微笑着说，“我的梦想，就是让每一个孩子(zi)，都能在节奏中找(zhao)到属于自己的快乐，在舞蹈中绽放无限的可能。

”

从最初的“不务正业”的尝试，到如今拥有成熟教学体系的创业者，张婉莹用她的热情、坚持(chi)和创新，为幼儿嘻哈(ha)这片新兴的领域，书写了浓墨重彩的一笔。她的故(gu)事，不仅仅是一个关(guan)于创业的成功案例，更是一个关于爱、关于梦想、关于如何让孩子们拥有一个更加快乐、自由、充满活力的童年的动人篇(pian)章。

在张婉莹的幼儿嘻哈世界里，每一(yi)个萌娃都能找到自己的节奏，舞出属于自己(ji)的精彩(cai)人(ren)生。

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图片来源：每经记者 陆庄 摄

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