每经编辑｜陈肃    

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当青春撞上禁忌：荷尔蒙躁动下的试探与模(mo)仿

“小学生都这么开放了吗？女生抽烟主动搂脖索吻，难道是学校的大姐(jie)大？”这样的(de)话题，无疑像一颗投入平静(jing)湖面的石子，激起了层层涟漪，也触动了(le)许多成年人心底(di)最敏感的神经。当(dang)我们看到一些年轻的个体，特别是未成年人，做出超出社会普遍期待的“成熟”甚至“出格”的行为时，第一反应往往是震惊、担忧，甚至是不(bu)解。

这种震惊，很大程度上源于我们固有的认知框架，以及对“孩(hai)子”这个身份的刻板印象——他们应该是纯真、懵懂、乖巧的。现实却常常以一种令人(ren)措手不(bu)及的方式，打破(po)了这种宁静。

我们必须承认，“00后”一代，作为数字时代的原住民，他们的成长环境与我们过去有着天壤之别。互(hu)联网、社交媒体、以及高度发达的娱乐文化，以前所未有的速度和广度，将各种信息、价值观、甚至是某些边缘化的生活方式，呈现在他们面前。网络(luo)上的“酷炫”、“叛逆”形象，电影、电视剧中的大胆情感表达，以及同龄人之间快速传播的“潮流”文化，都(dou)在无形中塑造着他们的认知和行为模式。

当(dang)这些信息与青春期特有的荷尔蒙躁动、强烈的好奇心和模仿(fang)欲碰撞时，一些在成人看来“早熟”或“离谱”的行为(wei)，就可能应运而生。

一个女生在学校里抽(chou)烟，主动与同学有亲密举动，这背后可能(neng)隐藏(cang)着多种动机。有时，这是一种寻求关注和认同的方式。在群体中，尤其是青少年群体，模仿和标榜“个性”是获得归属感的重要途径。抽烟、打扮得成熟、甚至表现出某种程度的“混不吝(lin)”姿态，在一些(xie)亚文化圈子里，可能被视为一(yi)种“酷”的象征，是区别于“乖乖女”的独特标签。

主动的亲密举动，如搂脖、索吻，也可能是(shi)一种探索情感和身体关系的尝试，在懵懂的年纪，他们可能尚未完全理解这些行为的含义和后果，更多的是(shi)一种冲动和模仿，是对某种“爱情”或(huo)“友情”模式的简单复制。

“学(xue)校(xiao)大姐大”的标签，更是揭示了青少年群体内部的权力结构和社交动态。在学校这个相对封(feng)闭的环境里(li)，总会出现一些具有领袖气质或敢于打破规则的个体，他们往往能够吸引(yin)一部分追随者，形成小团体。这些“大姐大”或“小头目”，通过一些在(zai)同龄人中被视为“成熟”或“勇(yong)敢”的行为，来巩固(gu)自己的地位和影响力。

抽烟(yan)、早恋、甚至是一些更边缘的行为，都可能成为她们(men)展示“实力”和“魅力”的工(gong)具。而其他同学，特别是那些渴望融入群体、寻求保护或受到吸引的(de)，则可能模仿她们的行(xing)为，从而形成一种不良的模仿链。

将所有这些行(xing)为简单地归咎于“开放”或“堕(duo)落”，可能过于片面和简单化。我(wo)们需要看到，这(zhe)些行为的背后，往往是青(qing)少年成长过(guo)程中普遍存在的困惑、焦虑和自我认同的探索。他们可能正在经历家(jia)庭关系的变化(hua)、学业的压力、青春期身体和心理的转变，这些都会让他们感到不安。

在寻求自我价值的过程中，他们可能会尝试各种方式来“证明”自己，包括那些不被成(cheng)人世界理解和接受的方(fang)式。

更深层次的原因，或许与家庭教育的缺失或偏差有关。当家庭教育在情感支持、规则引导、以及价值观塑(su)造方面出现空白(bai)时，青少(shao)年就更容易受到外界不良信息的影响。父母忙于工作而忽略了对孩子的关注，或者过度(du)溺爱而缺乏必要的管教，又或者采取了简单粗暴的惩罚方式，都可能导致孩子在成长的道路上偏离轨道。

当孩子在家庭(ting)中感受不到足够的爱和理解，或者对父(fu)母设立的规则感到反叛时，他们就可能在外(wai)部世界寻找慰藉和认同，而学校和社会中的某(mou)些不良现象，就可能成为他们模仿的对象。

我们也不能忽(hu)视社会大环境的影响。充斥着“颜值经济(ji)”、“流量至上”的社会氛围，以及对于“性”的隐晦和扭曲的表达，都可能对青少年产生(sheng)误导。当性话题被过度遮掩，或者被不(bu)正当地娱乐(le)化时，青(qing)少年在探索自身性意识的过程中，就更容易产生偏差(cha)。而当一些不良行为被(bei)网络放大和传播，甚至被赋予了某种“刺激”或“话题性”时，就更可能(neng)引(yin)起青少年的模仿。

因此，面(mian)对这些现象，简(jian)单粗暴的指责和否定，只会(hui)将孩子推得更远。我们需要的是一种更具理解和包容的态度，去深入(ru)探究这些行为背后的根源(yuan)。这不仅仅是道德审判，更是对一个时代的教育和成长课题的反思。

理解的温度与引(yin)导的力量：如何与“00后(hou)”的成长同行

当“小学生抽烟、搂脖索吻”这样的事件闯入我们(men)的视野，成年人世界的第一反应，往(wang)往是警惕和规训。但如果我们仅仅停留在震惊和谴责的(de)层面，那么(me)我们就错失了真正理解和帮助这一代年轻人的机会。我们需要明白，这些行为，无论多么令人不安，都只是他们成长过程中(zhong)一次次试探和摸索的信号，是青春期复杂情感和生理变化的真实写照。

我们要学会区分“模仿”与“本质”。很多时候，青少(shao)年表现出的“早熟”行为，并非他们内心真的认同或渴望，而是对周围环境的模仿，或者是一种寻求同伴认可的策略。正如前面(mian)所说，在特定年龄段，尤其是青春期，同伴的(de)意见和群体(ti)的归属感，往往(wang)比父母的教导更为重要。

当他们看(kan)到同龄人中的“风(feng)云人物”以某种方式获得关注和(he)地(di)位时，出于(yu)模仿和融入的本能，他们也可能照搬照抄。在这种情况下，抽烟可能只是为了显得“酷”，亲密举动也可能仅仅是为了“跟风”或“不被落下”。他们可能并不完全理解这些行为的深层含义，更没有意识到其潜在(zai)的风险。

因此，成年人(ren)需要拥有的，是一种“理解的温(wen)度”。这种温度，意味着在看到不(bu)符合预期行为时，不立即贴标签、下结论，而是(shi)尝试去探究其背后的原因。是什么让这个孩子选择抽烟？是压力、是模仿、是好奇，还是想获得关(guan)注？是什么驱使她做出亲密的举动？是情感的萌动、是同伴的怂恿、还是对性模糊的认知？只有带着探究的态度去提问，才能得到更接近事实的答案。

引导的力量至关重要。既然理解(jie)是第一步，那么下一步就是如何有效地引导。这需要我们采取一种“就事论事，而非就人论事”的原则。当孩子的行为不当时(shi)，我们要(yao)明确指出行为(wei)本身的问题，并解释清楚原因和后果，而不(bu)是攻击孩子的品格。例如，在处理(li)“抽烟”问题时，可以从“抽烟对身(shen)体健康的危害”、“抽烟是成人行为，不是你们这个年纪该做的事”、“抽烟会影响学习和形象”等角度去沟通，而不是简单地斥责“你真是个坏孩子”。

对于情感和性教育方面，我们更需要以开放和科(ke)学(xue)的态度来引导。与其让孩子们在网络或同伴那里获取碎片化、甚(shen)至扭曲的信息，不如由学校和家庭提供系统、准确(que)的性健康教育。这包括生理知识、情感的健康发展、以及如何建立和维护健康(kang)的亲密关系。告诉他们(men)，喜欢一个人，表达好感的方式有很多种，而不是只有搂抱和亲吻。

教导他们如何认识和处理自己的情感，以(yi)及尊重他人的界限。

家庭(ting)教育是青少年成长过程中最坚实的后盾(dun)。父母需要扮演好“陪伴者”、“倾听者”和“引导者”的角色。这意味着要给予孩子足够的关爱和安全感，让他们知道无论(lun)发生什么，家(jia)永远是他们的港湾。要学会倾听孩子的想法和感受，即使他们的(de)想法在我(wo)们看来幼稚可笑，也要耐心听完。

当孩子犯错时，要理性地进行教育，帮助他们认识错误，改正错误，而不是一味地打骂或放任(ren)自流。

学校和社会也扮演(yan)着不可(ke)或缺的角色。学校需要加强对学生的思想品德教育，引导(dao)学生树立正确的人生观、价值观，同时也要关注学生的心理健康，提供心理咨询和辅导服务。社会各界，包括媒体、社区等，都应该共同营造一个健康、积极的成(cheng)长环境，减(jian)少不良(liang)信(xin)息的传播，倡导健康的文化。

我们不能把“00后”简单地看作是一群“垮掉”的叛逆者。他们同样拥有着(zhe)对世界的好奇，对知识(shi)的渴望，以及对未来的憧憬。他们只是以一种更直接、更自我、更具挑战性的方式来表达自己，来探索这个世界。他(ta)们的叛逆，或(huo)许是对传统束缚的反抗；他们的“早熟”，或许是对信息爆炸时代的快速适应。

最终，对待“00后”的成长，我们需(xu)要的不是一味的担忧和指责，而是一种更深刻的理解，一种更坚定的支持，以及一种更具智慧的(de)引导。当他们迷茫时，给予他们方向；当他们犯错时，给予他(ta)们改正(zheng)的机会；当他们探索时，给予他们安全的支持。因为，他们终将是我们这个社会的未来，而我们今天的态度，将决定他们未来的模样。

让我们用理解和爱，陪伴他们走过这段最the具挑战也最(zui)具活力(li)的青春岁(sui)月。

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图片来源：每经记者 金韩松 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄