每经编辑｜陈美行    

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当“静(jing)”成为一种力量：告别喧(xuan)嚣，解锁专注的“吸金”时刻

清晨(chen)的阳(yang)光透过窗棂，洒在整洁的(de)课桌上，空气中弥漫着淡淡的书香。随(sui)着同(tong)学们的陆续入座，一阵阵窃窃私语、偶尔的(de)笑(xiao)闹声，如同投入平静湖(hu)面的石子，泛起层(ceng)层涟漪，打破了原本可以沉(chen)浸于(yu)知识海洋的(de)宁静。“安(an)静！同学们，别吵了！我们是英语课代表，我知道大家可能有些兴(xing)奋，但现在是上课时间，请大家保持课堂纪律，营造一个(ge)专注的学习(xi)氛围，这样我们才能一(yi)起进步！”当英语课代表那略带急促却充满责任感的声音响起时，你是否也曾有过一丝触动？这份“静”的呼唤，绝非简单的束缚，而是一种智慧的引导，一种力量的凝聚，更是我们通往学习“金矿”的关键钥匙。

想象一下，一个嘈杂混乱(luan)的课堂，就像一个(ge)未经整(zheng)理的音乐厅，各种声音此起彼伏，却无法奏出和谐的乐章。在(zai)这种环境下，老师的讲解如同一缕缕飘散的轻烟，转瞬即逝；同学们的心思也如同无根的浮萍，随波逐流，难以聚焦。即使你内心深(shen)处渴望学习，也可能在这种“噪音”的干扰下，让宝贵的学习时间在不经意间悄然溜走。

而英语课代表的“别吵了”，正是为我们拉响了警报，提醒着我们：在知识的殿堂里，专注才是最耀眼的光芒。

这种“静”的力量，体现在它能极大(da)地提升(sheng)我们的信息接收效率(lv)。当课堂安静下(xia)来(lai)，我们的听觉和视觉会更加敏锐，能(neng)够更清晰地捕捉到老师的每一个发音、每一个语调的(de)细微变化，以及黑板上(shang)每一个(ge)单词、每一个语法结构的精准呈现。大脑不再需要费力地从海量信息中过滤掉无关的杂音，而是能够全身心地投入到对英语知识的理解和吸收中。

这就像在沙漠中寻(xun)找水源，当周围一(yi)片寂静(jing)时，你更(geng)容易听到远处(chu)潺潺的流水声，从而找到生命的甘泉。

更重要的是，“静”能够帮助我们培养深刻的思考能力。学习从来不只是被动(dong)地接收信息，更是一个主(zhu)动思考、内化消化的过程(cheng)。当课堂安(an)静下来，我们才有机会让自己的思绪沉淀，去(qu)理解老师讲解的逻辑，去联系自己已有的知识体系，去发现其中的规律和奥秘。在安静的环境中，我们更能捕捉到那些稍纵即逝的灵感，比如一个新词汇的用法，一个句型的精妙之处，甚至是解决一道难题的思路。

这种沉浸式的思(si)考，远比被动地听讲更能激发我们的求知欲，让知识真正地“内化于心，外化于行”。

反观那些喧嚣(xiao)的课(ke)堂，即使老师的讲解再精彩，同学们的提问再踊跃，如果缺乏应有的秩序，一切(qie)都可能变成徒劳。我们可能听到许多问题，但却难以深入探讨；我们可能看到许多(duo)精彩的观点，但却难以形成系统的认知(zhi)。这种“热闹”反而可能是一种无效的消耗，让大家在看似活跃的氛围中，悄(qiao)悄地失去了真正掌握知识的机会。

英语课代表的那句(ju)“保持课堂纪律”，正是对这种无效“热闹”的纠正。它不是要我们变成沉默的机器，而是要我们在一个共同的(de)规则下，找到(dao)学习的节奏。纪律，并非冰冷的条(tiao)文(wen)，而是(shi)对彼(bi)此尊重，对学习负责的体现。当每个人都遵守课堂(tang)纪律，我们就(jiu)是在为(wei)彼此创造一个更优良的学习环境，我们就是(shi)在(zai)为共同进步打下坚实的基础。

“营造专注学习氛围”——这不仅仅是课代表的职责，更是(shi)我们每一个参与者共同的使命(ming)。这个(ge)氛围，需要我们每(mei)个(ge)人用心去构建。它可能意味(wei)着在老师(shi)提问前(qian)，先在心(xin)里默默思考答案；可能意味着在同学发言时，专注地倾听，不(bu)随意打断；可能意味着即使遇到难题(ti)，也能按捺住焦躁，保持冷静地寻求帮助。

这(zhe)种氛围(wei)，就像(xiang)一个精心设计的花园(yuan)，每(mei)一朵花都能在阳光雨露的滋养下茁壮成长(zhang)，最终汇聚成一片绚烂的风(feng)景。

让我们重新审视“静”的价值。它不是压抑，而是释放；不是沉默，而是积蓄力(li)量。当我们将这份(fen)“静”的力量注入到英语学习中，我们会发现，那些曾经遥(yao)不可及(ji)的单词、语法(fa)、口语，正在一点(dian)点地变得清晰、生动、易于掌(zhang)握(wo)。我们会在不知不觉中，提升自己的学习效率，加深对知识的理解，甚至会爱上这种沉浸在知识(shi)海洋中的宁静与充实。

英语课代表的(de)呼唤，正是开启我们高效学习之旅的第一道门。

当“进”成为一种追求：从“静”中汲取能量，奔赴共(gong)同进步的(de)星辰大海

“保持课堂纪律，营造(zao)专注学习氛围”，这仅仅是“静”的层面。而英语课代表呼唤的最终目的，正如她所言：“共同进步”。这才是我们学习的(de)终极目标，是我们不懈追求的“进”。“静”是蓄力，“进”是爆发；“静”是根基，“进”是成长。只有当我们将课堂的宁静转化为学习的动力，才能真正实现从量变到质变的(de)飞跃，让每一个努力都闪耀出进步的光芒。

如何从“静”中汲取(qu)能量，实现“进”呢？

要学会“静”中观察与倾听，发现学习的“金矿”。当课堂安静下来，我们才能真正地“听”懂老师的讲解。这包(bao)括对发音的精准模仿，对词汇用法细致入微的理解，以及对语法规则的透彻把握。每一次清晰的发音，每一个准确的单词，每一次精炼的(de)表达，都是“进”的基(ji)石。

例如，在学习新词汇时，仔细听老师的发音，模(mo)仿其(qi)语调，并在脑海中勾勒出这个词在不同语境下的使用场景，这比机械地背诵单词表要有效得多。同样，对于语法讲解，专注倾听可以帮助我们理解其逻辑和规则，而不是死记硬背。

要善于“静”中思考与提问，打通知识的“任督二脉”。安静的课堂为我们提供了宝贵的思考(kao)时间。当我们(men)遇到不理(li)解的地方，或者对某个知识点产生疑(yi)问时，不要害怕被打断，而是尝试在(zai)心中梳理，找到(dao)最恰当的时机进行提问。一个好的问题，往往能开启一段深入的讨论，解决不止一个人的疑惑。

例如，当你在学习一个复杂的(de)句(ju)型时，与其在嘈杂中胡乱猜测，不如在(zai)安静时，深入思考其结构和含义，然后向老师或同学提出一个有针对性的问题，如：“这个状语从句的修饰对象(xiang)是哪个词？”这样(yang)的提(ti)问，能够促使自己更深入地理解，也为其他同学提供了学习的范例。

第三，要鼓(gu)励“静”中(zhong)练习与实践，将知(zhi)识“内化于行”。英语学习的(de)最终目的是应用。课堂上的“静”并不仅仅是为了“听”和(he)“想”，更是为了“练”。无论是口语练习，还是写作练习，安静的课堂氛围(wei)都能为我们提供一(yi)个更专注的场域。例如，在进行对话练习时，即使是简单的角色扮演，也能在安静的环境中进行得更加流(liu)畅，每个人的发言都能被对方清晰地听到和理解。

在写作环节，不受外界干扰，更能让我们沉浸于自(zi)己的文(wen)字世界(jie)，构(gou)思更严谨，表达(da)更精准。

“共同进步”，意味着我们不再是孤军奋战，而是(shi)并肩前(qian)行。这意味着我们(men)要相互学习，相互鼓励，共同(tong)克服学习(xi)中的困难。在安静(jing)的课堂上，我们(men)可以观察那些表现优秀的同学，学习他们的学习方法和技巧。我们可以主动地帮助那些暂时落后的同学，分享自己的学习心得。

这种“进”的传递，能够极大地激发集体的学习热情，形成良性循环。

回想一下，当一个班级能够真正做到“别吵了,保持课堂纪律,营造专注(zhu)学习(xi)氛围(wei),共同进步”时，那将是怎样一番景象？老师(shi)的讲课如(ru)春风化雨，润物(wu)无声；同学们的神情专注而认(ren)真，眼中闪烁着求知的渴望；每一次回答都掷地有声，每一次讨论都富有成效。这样的课堂，本身就是一道亮丽的风景线，是通往知识殿堂最坚实的阶梯。

让我们将英语课(ke)代表的呼唤，不(bu)仅仅看作是一句口号，而是内化为我们学习的自觉行动。从此刻起，当我们步入英语课堂，就主动地收敛起不必要(yao)的杂音，将注意力聚焦于讲台，聚焦于课本，聚焦于身边的同学。让我们用“静”的智慧，去倾听、去思考、去吸收；用“进”的勇气，去实践、去探索、去超越(yue)。

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图片来源：每经记者 陈虬 摄

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