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当地时间2025-11-02,,糖心御梦子和抖音的是一个人吗

初绽芳华，作业亦是(shi)风景——张婉莹的14岁(sui)想象力与创造力之旅

十四岁，一个充满诗意的年纪，仿佛初升的太阳，既(ji)有朝气蓬勃的(de)亮(liang)度，又带着一丝青涩的温柔。在这个人生中充满无限可能的阶段，每个孩子(zi)都(dou)在用自(zi)己的方式描绘着成长的画卷。而对于张(zhang)婉莹同学来说，她(ta)的画卷上，那些看似寻常的课堂作业，早已被她赋予了独特的色彩与生命力，成为了一道道亮丽的风景线(xian)。

今天，我(wo)们就走进张婉莹的学(xue)习世界，一起欣赏她的优秀作品实例，感受她那份源自内心的热爱与专注。

一、文笔如画(hua)，情感流淌：那些触动心灵的作文佳作(zuo)

在初中语文的学习中，作(zuo)文无疑是(shi)展现学生思想深度与文字功(gong)底的重要载体。张婉莹的作文，常常不是简单地堆砌(qi)辞藻，而是充满了真(zhen)挚(zhi)的情感与细腻的观察。她的笔尖仿佛能捕捉到生活中的点滴美好，将它们编织成一篇篇引人入胜(sheng)的故事。

例如，在一次(ci)以“家乡的变化”为主题的作文中，张婉莹并没有(you)选择宏大的叙事，而是从一(yi)个孩童的视角，描绘了老街巷的改造、曾经熟悉的小卖部(bu)变成了明亮的咖啡馆、以及老树旁新添的(de)秋千。她用朴实却充满画面感的语言，写出了“老街的石板路还在，但脚步声变得轻快了；屋檐下挂着(zhe)的红灯笼依旧，但传递的已是新的(de)故事。

”她还将自己童年时在老树下玩耍的场景与现在孩子们嬉戏的情景进行了对比，字里行间流露(lu)出对家乡变迁的复杂情感——有对新变化的欣(xin)喜，也有对过往时光的眷恋。这种将(jiang)个人情感与时代变迁巧妙结合的写法，让她的文章充满了人文关怀，也显得格外(wai)动人。

又如，一篇关于“友情”的记叙文(wen)，张婉莹并没有写轰轰烈烈的大事，而是聚焦于一次小(xiao)小的误(wu)会与化解。她细致地刻画了自己(ji)与好(hao)友之间因为一件小事而产生的隔阂，那种小心翼翼的试探、欲言又止的尴尬，以及最终因为一个真诚的道歉和拥抱而重(zhong)归于好的温暖。她写道：“那一(yi)刻，阳光透过窗户洒在我们脸上，我仿佛看到了友谊最柔软的光芒，它比(bi)任何华丽的辞藻都更(geng)能温暖人心。

”通过对细节的精准捕捉和心理活动的深入剖析，张婉莹让读者身(shen)临(lin)其境地感受到了友谊的珍贵与纯粹。

她的作文，常(chang)常被老师誉为(wei)“有灵魂的作品”，不仅是因为语言的优美，更是因为其中蕴含的深刻(ke)思考(kao)和独特视(shi)角。这得益于她平时(shi)大量的阅读积累，也源于她对生活敏锐的洞察力，以及敢于将内心最真(zhen)实的情感付诸笔端的勇气。

二、跨界融合，创意无限：打破常规的学科作业亮点

除了语文，张婉莹在其他学科的作业中也常常展现出令人惊喜的创意。她不拘泥于课本的条条框框，而是善于将不同学科的知识点融会贯通，用新颖的形(xing)式呈现出来(lai)。

在历史(shi)课上，当其他同学还在埋头(tou)抄写历史事件(jian)的时间线时，张婉莹却制作了一个“穿越时空的信件”集。她选择了某个历史人物，设身(shen)处地地(di)“写信”给不同时代的朋友，讲述当时的历史事件和自己的感受。比如，她给一位现代(dai)的朋友写信，描述秦始皇统一六国后的社会景象，以及自己对“书同文，车同轨”的理解。

她还在信中加入了(le)当时的“流行语”和“生(sheng)活片段”，让历史仿佛(fu)“活”了起来(lai)，也让抽象的历史事件变得更加(jia)鲜活和易于理解。这种将历史与文(wen)学、想象力结合的方式，不仅让她自己对历(li)史有了更深的理解，也让同学们在她的作业中(zhong)获得了别样的历史学习体验。

在科学课上，当实验报告成为(wei)主流时(shi)，张婉(wan)莹却(que)将一个复杂的科学原理——“光合作用”——转化为了一出小小的舞(wu)台剧。她设计了不同的小(xiao)道具，扮演了阳光、水、二氧化碳和叶绿体等角色，通过生动(dong)的对话和肢体表演(yan)，将光合作用的过程形象地展现出来。她甚至还为每个“角色”设计了独特的“台词”，比如，“阳光”扮演者说：“我来为你们(men)注入能量(liang)！”而“叶绿体”则扮演(yan)着“辛勤的搬运工”，将光能转化为化学能。

这样(yang)的作业形式，既考验了(le)她对科学知识的理(li)解程度，也极大地锻炼了她的表达能力和团队协作能力（如果她是和同(tong)学一起完成的话(hua)）。

在美术课上，她也常常挑战一(yi)些有难度的创作。比如，一次“保护环境”主题的海报设计，她没有选择直接绘制污染的场景，而是用一种充满希望的方式——将一(yi)滴水珠放(fang)大，里(li)面映照出碧(bi)海(hai)蓝天、绿树成荫的景象，并在水珠下方写上一行小字：“小小一滴水，承载着整个世界的未来。

”这种化繁为简、以小见大的手法，让她的作品在众多海报中脱颖而出，充满了艺术感染力。

破茧成蝶，智慧生长——张婉莹(ying)的学习经验分享与成长记录

光鲜(xian)的作品背后，必然有不(bu)懈的努力与科学的方法。14岁的张婉莹，能在学业上取得如此亮眼(yan)的成绩，并展现出独特的个人魅力，绝非偶然。她身上那些值得学习的特质，以及她为我们揭示的学习经验，就像一盏盏明灯，照亮了无数同龄人前行的道路。

一、“慢”学(xue)精进，而非“快”而不(bu)精：深度理解是基石

在信息爆炸的时代，我们似乎总在追求“快”，考试要(yao)快，学习也要快。张婉莹的学习哲学却与之不同，她更强调“慢”学精进，即放慢速度，追求对知识的深(shen)度理解和内化。

“我不会强求自(zi)己一次性把所有东西都背下来，而是会花更多时间去理解它背后的逻辑。”张婉莹分享道，“比如数学，我不会只满足于会做一道题，而是会去思(si)考为什么这(zhe)道题可以(yi)用这个方法，有没有其他(ta)的解法，这个公式是怎么(me)推导出来的。只有弄懂了‘为什么’，我才能真正掌握这个知识点，并(bing)且举一反三。

”

在文科学习(xi)中，她同样如此。背诵古诗词，她不仅会记诵，更会去查阅相关的背景资料，了解作者的生平，体味诗歌的情感。“这样，我才能真正‘读懂’一首诗，而不是把它当成一堆文字。”她这(zhe)样解释(shi)。

这种“慢”学精进的态度，让她在面对复杂的问题时，能够有更扎实的基础去分(fen)析，也让她在考试中，即使遇到陌生的问题，也能凭借对知识的深刻理解，找到解决的思路。这与很多(duo)同学“刷题量大但效果不佳”的状况形成了鲜明对比，揭示了(le)学习效率并非完全取决于时间投入，而(er)更多在于学习(xi)的深度和质量。

二、“玩”转学习，兴趣是最好的老师

张婉莹身上最难(nan)得的一点，或许就是她能够将学习变成一件“有趣”的事情。她不把学习仅仅看作是任务，而是视为探索世界、认识自我的过程。

“我特别喜欢把学习融入到生活(huo)中去。”她笑着说，“比如，学到关于植物的知识，我就会去观察小区里的花草树木，看看它们是不是符合书本上的描述；学到(dao)地理知识，我就会(hui)想象自己置身于那个地方，去感受(shou)那里的气候和风土人情。”

她还喜欢利用各种资(zi)源来“玩”学习。比如，她会用一(yi)些有趣的APP来学习外(wai)语，通过游戏化的闯关来积累词(ci)汇；她会主动搜集一些纪录片，了解科学知识或者历(li)史事件(jian)，这些比课本上的文字要生动得多。

“有时候，我(wo)也会(hui)遇到觉得(de)枯燥的知识点，这时候，我就会想办法让它变得有趣一点。”她举例说，“比如，记忆一些比较拗口的国家名称，我就自己编一些小故事或者顺口溜，这样就容易记住了。”

这种“玩”转学习的(de)态度，让她始终保持着对学习的热情和好奇心，也让她在学习过程中，能够更主动、更投入，从而获得更好的学习效果。这充分印证了“兴趣是最好(hao)的老师”这句古语。

三、善用工具，高效管理：做自己学习的主人

在高强度的初中(zhong)学习生活中，高效的(de)时(shi)间管理和学习工具(ju)的使用，对于张婉莹来说至关重要。她并没有让学习“吞噬”她的所有时间(jian)，而是学会了如何成为自己学习的主人。

“我有一个小小的学习计划本，每天、每周我都会大概(gai)规划一下要(yao)完成的任务。”她表示，“但这个计划不是(shi)死(si)的，我会根据实际情况进行调整。最重要的是，我知道我要做什么，并且会坚持去完成。”

她还善于利用一些学习工具来提高效率。比如，她会使用一些思(si)维导图的软件来整理知识点，将复杂的知识结构化、可视化；她也会利用电子词(ci)典或在线翻译工(gong)具来查阅不认识的单词或句子。

“我(wo)也不是一个‘书呆子’。”张婉莹补充道，“我会有意识地安排一些放松的时间，比如和家人朋友聊天，做一些运动，或者看看喜欢的电影。劳逸结合，才能更好地投入到学习中。”

这种有计划、有条理、懂得利用工具，并且能(neng)够平衡学习与生活的(de)学习态度，让她在繁重的学业压力下，依然能保(bao)持良好的学习状态和积极的生活态度。

四、勇敢试错，记录成长：每一次跌倒都是前进的(de)阶梯

在张婉莹的学习经历中，我们看到(dao)的不仅仅是成功的喜悦，还有她面对困难和失败时的坦然与勇气。

“我也会犯错，也会有成绩不好的时候。”她坦诚地说，“但(dan)我不害(hai)怕犯错。我觉得，每次犯错都是一次学习的机会。重要的是，我要从中吸取教训，下次不再犯同样的(de)错(cuo)误。”

她还有一个习惯，就是会用“成长日记”的方式来记(ji)录自己的学习过程。不仅仅是记录(lu)进步(bu)，也记录下自己的困惑(huo)、失败(bai)和思考。“当我回顾这(zhe)些日记的时候，我能看到自己是如何一步步成长的，那些曾经觉得很困难的事情，现(xian)在回头看，也变得不那么可怕了。”

这种“不怕犯错，善于复盘”的学习心态，让她能够(gou)持续不断(duan)地进步。每一次的跌倒，都没有让她(ta)气馁，反而成为了她继续前进的动力。这(zhe)对于正在经历青春期的孩子们来说，无疑(yi)是最宝贵的心理建设。

张婉莹的故事，是一曲关于青春、关于学习、关于成长的动人赞歌。她的优秀作业，是才华与努力的结晶；她的学习经(jing)验，是智慧与汗(han)水的沉淀。她用自己的方式，为(wei)我们展示了14岁少年应(ying)有的光芒——那是一种对(dui)知识的热爱，对生活的热情，以及对未来无限的憧憬。愿我们都能从张婉莹身上汲取力量，找到属于自己的学习节奏，勇敢地去探索，去创造，去书写属于我们自己的精彩成长故事！

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图片来源：每经记者 阮海鹰 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄