每经编辑｜陆励成    

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玩出默契，成为彼此(ci)的“最佳损友”

在孩子懵懂的童年时光里，表兄妹之间的关系，就(jiu)像一颗颗埋下的种子，等待着爱的浇灌和用心的培育，才能长成参天大树，枝繁叶茂。他们(men)是天生的玩伴，是彼此的第一个朋友，也是最有可能陪伴彼此度过漫长岁月的人。而要让这份情谊更加牢固，从玩乐(le)中培养默契，就显得尤为(wei)重(zhong)要。

一、共享探索，构建专属(shu)“秘密基地(di)”

想象一下，当一群小(xiao)小的身(shen)影，在家中的角落、公园的草坪，甚至是虚拟(ni)世界(jie)的奇妙地图里，一起奔跑、追逐、搭建属于他们的“秘密基地”时，那画面该是多么温馨而充满活力！“共享探索”不仅仅(jin)是简单的游戏，更是孩子们共同创造、共同协作的绝佳机会。

场景设置，激发无限想象(xiang)：别小(xiao)看那些看似普通的物品，它们在孩子眼中，可是通往奇幻世界的钥匙。一张旧毯子，可以变成遮风挡雨的城堡；几根树枝(zhi)，可以搭建出探险家的营地；甚至一块积木，也能幻化成守护宝藏的神秘装置。父母可以巧(qiao)妙地为孩子们提供一些基础道具，比如大(da)块的(de)积木、布料、纸箱等，然后退居幕后，让他们自己去发掘和创造。

观察孩子们如何将这些物品重新组(zu)合(he)，赋(fu)予它们新的生命，你会惊叹于他们的创造力。规则微调，学习合作与包容：在探索的(de)过程中，难免会产生一些小小的摩擦，比如谁来当“国王”，谁来“守(shou)卫”。这时候，引导孩子们进行协商和妥协，就是一次宝贵的学习机会。您可以适时地提出一些简单的规则，例如“轮流当家做主”，或者“每个人都(dou)有自己喜欢的角(jiao)色”。

重要的是，让孩子们明(ming)白，为了共同的目标，需要互相理解和包容。当他们成功地一起完成一个“项目”，比如搭建了一个“成功的”秘密基地，那种成就感和喜悦，会让他们更加珍惜彼此的付出。主题游戏，深化情感连接：尝试为他们的探索活动设(she)定(ding)一些有(you)趣的主题(ti)，比如“寻(xun)宝探险”、“星际旅行”、“动物王国”等等。

这样的主题不(bu)仅(jin)能增加游戏的趣味性，还能引导孩子们在角色扮演中，体验不同的情感，学习沟通和协作。例如，在“寻宝”游戏中，他们需要分工合作，寻找线索，最终共同(tong)找到“宝(bao)藏”。这个过程，会让他们体会到团队的力量，以及分(fen)享成功的快乐。线上线下，双(shuang)重精彩：如今，线上游戏也成为了孩子(zi)们重要的社交平台。

适当引导孩子参与一些益智类、合作类的线上游戏，同样能(neng)够培养他们的(de)默契。例如，一些需要团队协作完成任务的游戏，可以锻炼他们的沟通能力(li)和策略配合。当然，线下互动仍然是建立深厚情感的基础，线上游戏可以(yi)作为一种补充，让他们的友谊跨越时空的界限。

二、情绪接纳，成为彼此的“情绪树洞”

孩子的情绪，就像夏日的天气，说来就来，说变就变。在与表兄妹的互动(dong)中，他们会(hui)经历快乐、兴奋，也会有沮丧、生气。学会接纳和理解彼此的情绪，是构建健康亲密关系的重要基石。

共情引导，理解“我的感受”：当一个孩子因为玩具被抢而哭泣时，另一个孩子可能不理解，甚至觉得对方“小题大做”。这时候，父母的引(yin)导就显得(de)尤为关(guan)键。您可以轻声(sheng)地对哭泣的孩子说(shuo)：“我知道你很难过，因为你喜欢的玩具被拿走了。”也可以引导另一个孩子：“你看(kan)，他现在很难过，我们能不能(neng)想想办(ban)法，让他开心起来？”这样的共情式引导，能帮助孩子们理解并接纳自(zi)己的情绪，也能让他们学会从他人的角度出发，体会对方的感受。

情绪识别，学会“我看见你”：帮助孩子们认(ren)识和表达(da)自己的情绪，是他们情商发展的(de)重要一(yi)步。您可以和他们一起玩“情绪表情”的游戏，让他们模仿不同的表情，并说出是什么情绪。例如，当他们在一起玩耍时，可以问：“你现在(zai)是什么感觉？”或者“我看到你很开心！”这种“我看见你”的表达，能让孩子感受到自己的情绪被关注和肯定。

冲突化解，学习“我们一起解(jie)决”：表兄妹之间的冲突在所难免，这反而是学习解决问题的好机会。当他们因为小事争执时，不要急于介入，先给他们一些时间，让他们自己(ji)尝试(shi)沟通。如(ru)果沟通不畅，您可以(yi)适时地作为“中间人”，引(yin)导他们说(shuo)出自己的(de)想(xiang)法，并一起寻找(zhao)解决办法。

例如，“我们能不能轮流(liu)玩这个玩具(ju)？”或者“我们能不能一起想一个新玩(wan)法，这(zhe)样两(liang)个人都能玩到？”关键是让他们(men)明白，即使有分歧，也可以通过沟通和合作来解决。鼓励分享，情感的“双向奔赴”：鼓励表兄妹之间分享彼此的喜悦和烦恼。当一个孩子取得小小的进步时，鼓励(li)另(ling)一个(ge)孩子去为他庆祝；当一个孩子遇到挫折时，鼓励另一个孩子去安慰和支持。

这样的情感互动，能够让(rang)孩子们感受到被爱和被支持，也能让他们学会如何去(qu)爱和(he)支持他人，形(xing)成(cheng)一种情感上的“双向奔赴”。

三、规则意识，在玩乐中学习“一起遵守”

“规矩”是孩子成长过程中不可或缺的一部分，而表兄妹(mei)之(zhi)间的互动，正是培养他们规则意识的绝佳土壤。在玩乐中学习遵守规则，比(bi)生硬的灌(guan)输(shu)更加有效。

游戏规则，最易接受的“榜样”：孩子天生(sheng)喜欢玩游戏，而游戏本身就蕴含(han)着规则。无论是“捉迷藏”的“不(bu)许回头看”，还(hai)是“老鹰捉小鸡”的“小(xiao)鸡要跟着鸡妈妈”，这些(xie)规则都能够被(bei)孩子们自然而然地接受。您可以和孩子们一起玩一些简单的桌游或者(zhe)家庭游戏，在游戏过程中，重点强调遵守规则的重要性，以(yi)及违反规则可能带来的后果。

“约定”的力量，自主的承诺：引导孩子们在玩耍前，就一些基(ji)本事项达成“约定”。例(li)如，“我们今天要一起玩这个积木，不准乱丢。”或者“玩完玩具(ju)要放回盒子里。”当这些约定是孩子(zi)们自己提出的，或者他们参与制定的，他们就更愿意去遵守。这种自主的承诺，比强制的命令更能激发他们(men)的责(ze)任感。

边界感培养，尊重“我的空间”：表兄妹之间(jian)，尤其是年龄相近的，很容易出(chu)现界限不清(qing)的情况。例如，随意拿对方的东西，或者闯入对方的“秘密空间”。父母可以引(yin)导他们理解“边界(jie)感”的概念，例如“这是他的书，你要借用(yong)需要(yao)先问他。”或者“这是他的房间，我们不要随便进去。

”这样的引导，能够帮助孩子们学会尊重他人的物品和空间，建立健康的社交距离。“分享”的艺术，学会在“不(bu)公平”中成长：很多时候，孩子们会因为“谁先玩”、“谁的更好”而产生矛盾。这时候，可以引导他们学习“分享”的艺术。例如，当只(zhi)有(you)一个玩具时，可以(yi)引导他们轮流玩，或者一起想办法，让两个人都能(neng)参与进来。

即使有时候看起来“不公平”，比如一个孩子玩(wan)的时间长了点，也可以借此机会，引导他们理解“等(deng)待”和“分享”的意(yi)义。

跨越年龄(ling)，成为彼此的“成长伙伴”

表兄妹之(zhi)间的关系，随(sui)着年龄的增长，会呈(cheng)现出不同的形态(tai)。年龄稍大的孩子，可以成(cheng)为年龄小孩子的榜样；而年幼的孩子，也能从年长的表兄妹那里获得启发。关键在于，如何引(yin)导他们成为彼此的“成长伙伴”，在互动中共同进步。

一、榜样引领，点亮“我也可以”的信心(xin)

当年龄稍大的表兄妹在做一些事情时，年龄小的孩子往往会充满好奇和模仿的欲望。巧妙地利用(yong)这一点，将年长者塑造成一个积极的榜样，能够极大地激发年幼者的学习热情和(he)自信心。

技能示范，潜移默化的传递：无论是一项简单的运动技能，比如投掷沙包，还是一个复杂的学习任务，比如拼搭一个大型积木模型，年长的表兄妹(mei)都可以成为(wei)“示范者”。父母可以鼓励年(nian)长者在年幼者面前展示自己的(de)能力，并用简单易懂的语言解释其中的要点。例如，在玩拼图时，年长者可以一边拼一边讲(jiang)解：“你看，这个角的形状是这样的，所以它(ta)应(ying)该放在(zai)这里。

”这样的示范，比父母直接教授，更能引起年幼者(zhe)的兴趣和认同感(gan)，让他们觉得“我也可以做到”。行为示范，塑造积极品格：榜样的(de)力量，不仅体现(xian)在技能上，更体现在行为品格上。例如，当年长的表兄妹主动分享玩具，或者在遇(yu)到困难时坚持不放弃，这些积极的行为都会(hui)被(bei)年幼(you)者看在眼里，学在心里。

父母可以适时地表扬年长者的良好行为，并鼓励年幼者学习。“你看，哥(ge)哥/姐姐这么棒，你们也可(ke)以像他/她一样。”这样的肯定，能够强化年长者的优良品质，并激励年幼者去模仿(fang)。鼓励互助，共享知识的快乐：鼓励年长的表兄妹主动帮助年幼的表兄妹。这种帮助，不一定是知识上的辅导，也可以是生活上(shang)的照顾(gu)。

例如，在户(hu)外玩耍时，年长的孩子(zi)可以提醒年幼的孩子注意安全；在学习新事(shi)物时，年(nian)长的孩子可以耐心地解释。这种互助行为，不仅能加深他们的感情，还能让年幼(you)的孩子感受到被关怀和照(zhao)顾，增加他们的安全感和归(gui)属感。年长的孩子在教导他人的(de)过程中，也能巩固自己的知识，提升自信心。

共同挑战，在“我们能行”中(zhong)成长：父母可以设计一些需(xu)要年龄稍大孩子带领，年龄较小孩(hai)子(zi)参与的共同挑战。例如，一起完成一个手工项目，或者一起进行一次家庭寻宝游戏。在这些挑战中，年长者承担起“领导者”的角色，而年幼者则跟随和学习。当他们最终克服困难，共同完成目标时，那种“我们能行”的集体荣誉感，会让他们彼此更加依赖和欣赏。

二、交流互动，开启“新视角”的碰撞(zhuang)

年龄的差异，意味着他们对事物的(de)理解和看法也可(ke)能不同。鼓励表兄妹之间的交流，能够(gou)让他们碰撞出新的火花，拓宽彼此的视野。

故事分享，倾听不同的“声音”：鼓励表兄妹分享自己的故事，无论是学校里的趣事，还是生活中的点滴。即使是年幼的孩子，他们简单的描述，也能带来不一样(yang)的童趣。年长的孩子则(ze)可以分享(xiang)更丰富的内容。父母在其中扮演“倾听者”和“引导者”的角色，适时地提出问题，引导他们深入交流。

例如，“你为什么会觉得这个很有趣呢(ne)？”或者“如(ru)果换成是你，你会怎么做？”观点碰撞，学习“多角度思考”：在讨论某个话题时，鼓励他们发表自己的看法，即使这些看法可能稚嫩或不成熟。例如，对于一部动画片，年幼(you)的孩子可能只关注角(jiao)色的可(ke)爱，而年长的孩子则可能能分析(xi)情节和人物性格。

父母可以引导他们理解彼(bi)此的观点，例如“你觉得它可爱，我(wo)弟(di)弟/妹妹(mei)觉(jue)得它很勇敢，我们都看到了它身上的优(you)点。”这样的引导，能让他们学会理解和(he)尊重(zhong)不同的观点，培养多角度思考的能力。提问与解答，建立“互惠”的学习关系：鼓励表兄妹之间互相提问，解答疑(yi)惑。

年幼的孩子可能会问一些“为什么”的问(wen)题，而年长的孩子则可以尝试(shi)用自己能理解的方式去解释(shi)。反过来，年长的孩子在遇到自己(ji)不确(que)定的问题时，也可以向年幼的表兄妹“请教”，或许他们天马行(xing)空的想象，会带来意想不到的答(da)案。这种互惠的学习关(guan)系，能让他们在轻松愉快的氛围中，共同成长。

文化(hua)体验，拓(tuo)展“世界的宽度”：如果条件允许，可以和表兄妹(mei)一起接触一些不同于他们日常生活的文化体验。例如，一起品尝(chang)异国美食，学习一首简单的外语歌曲，或者观看一部不同文化背景的电影。这些体验，能够让他们在交流中，对世界有更广阔的认知，也能够让他们在分享这些体验时，找到(dao)更多的共同话题。

三、共同成长，打造“最强玩伴联盟”

表兄妹的互动，不仅仅是玩乐，更是共同成(cheng)长的过程。通过一些有意义的共同活动，可以让他们在情感、认知和社(she)交等方面(mian)都得到提升(sheng)。

主题活(huo)动，增添(tian)“仪式感”：定期组织一些有主题的家庭活动，比如“家庭运(yun)动会”、“环保酵素制作日”、“阅读分享会”等。在这些(xie)活动中，让表兄妹(mei)们扮(ban)演不同的角色，承担不(bu)同的任务。这种有仪式感的活动，能(neng)够增强他们的集体归属感，让他们在参与中体会(hui)到合作的乐趣和成(cheng)功的喜悦。

“时间胶囊”，封存美好(hao)回忆：鼓励表兄妹们一起制作一个“时间胶囊”。在里面放入他们共同的涂鸦、写(xie)给未来自己的信(xin)、或者有纪念意义的小物件。然后(hou)约定一个时间，比如一年后，一起打开。这个过程，不仅能够让他(ta)们回顾共同的时光，也能让他们对未来充满期待，并从中体会到时(shi)光的流逝和(he)成长的意义。

志愿服务，播(bo)撒“爱的种子”：适当引导表兄妹参与一些力所能及的志愿服务活动，比如在社(she)区做清洁(jie)，或者(zhe)为有需要的人捐赠物品。在共同奉献的过程(cheng)中，他们能够(gou)体会到帮助他人的快乐，培养(yang)同情心和(he)责任感。这种体(ti)验，能够让他们在幼年时期就播下爱的种子，形成积极的价值观(guan)。

“挑战(zhan)日记”，记录成长的足迹：鼓励表兄妹们一起记录他们的“成长日记”。每天写下一件开心的(de)事情，或者一项新的尝试。定(ding)期互相分享，并鼓励对方继续努力。这种记录和分享，能够让他们清(qing)晰地(di)看到自己的进步，并从(cong)彼此的鼓励中获得(de)持续成长的动力。

表兄妹之间的互动，是一份珍贵的童年礼物。作(zuo)为父母，我们需要做的，就是用心地去引导和呵护(hu)，让这份礼物闪耀(yao)出最动人的光彩。从玩乐中培(pei)养默契，从情感中建立连接，从(cong)规(gui)则中学习约束，从榜样中汲取力量，从交流中拓宽视野，从共同活动中收获成长。这三招，看似简单，却能为(wei)孩子们打造一个充满爱、理解和支持的“最强玩伴联盟”，让他们在彼此的陪伴下，健康快乐地成长，成为彼此生命中最美好的印记。

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图片来源：每经记者 阿芭雷西达 摄

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