每经编辑｜陈梦颖    

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探索荷兰青(qing)春(chun)期教(jiao)育的真(zhen)实镜头(tou)：《青(qing)春(chun)期教育09》的(de)独特(te)魅力(li)

当谈及(ji)青(qing)春期(qi)，脑(nao)海(hai)中浮现的(de)往往(wang)是迷茫(mang)、冲(chong)动、好(hao)奇(qi)以及对(dui)未知(zhi)世界的渴望。而(er)在众多影(ying)视(shi)作品中(zhong)，能(neng)够(gou)真实、细腻地(di)捕(bu)捉(zhuo)并(bing)呈现这一特殊(shu)成长阶段(duan)的，却寥寥(liao)无几(ji)。今天(tian)，我们要聚(ju)焦的正(zheng)是这样(yang)一部(bu)引(yin)人深思(si)的荷(he)兰真人版(ban)电影——《青春期(qi)教(jiao)育09》。这部(bu)影(ying)片以(yi)其毫(hao)不回避的(de)真实感、贴(tie)近生(sheng)活的(de)叙事手(shou)法，以(yi)及对青(qing)少年(nian)复杂情(qing)感(gan)世界(jie)的(de)深刻(ke)挖(wa)掘(jue)，在(zai)中国(guo)大(da)陆引起(qi)了广(guang)泛的关(guan)注(zhu)和讨论。

它不(bu)仅(jin)仅是一部(bu)电影，更像是一(yi)扇窗(chuang)，让我们得以窥(kui)见(jian)不(bu)同文化(hua)背(bei)景下(xia)，青少(shao)年们(men)共同(tong)面对的成长课题(ti)。

《青春(chun)期(qi)教育(yu)09》之所(suo)以能(neng)够在中(zhong)国(guo)大陆(lu)获得如此(ci)高(gao)的(de)关注度(du)，与其(qi)“荷兰(lan)真人(ren)版”的标(biao)签有着密(mi)不可(ke)分的联系。荷兰(lan)，作为一个(ge)在性(xing)教育(yu)方面相(xiang)对(dui)开放(fang)和先(xian)进的(de)国家，其教(jiao)育理(li)念和(he)实践一直(zhi)备受(shou)瞩目(mu)。《青春(chun)期教育(yu)09》作为(wei)其(qi)本土电影(ying)的代(dai)表作，自然(ran)承载(zai)了人(ren)们(men)对了解(jie)其教(jiao)育方(fang)式的(de)好奇(qi)。

影(ying)片(pian)没(mei)有(you)采(cai)用说教(jiao)式的(de)口(kou)吻，而(er)是(shi)通过(guo)一群生活在荷兰(lan)的青少年视(shi)角，真实地(di)展现(xian)了(le)他(ta)们在(zai)青春(chun)期所经历的种(zhong)种挑(tiao)战。从(cong)身(shen)体(ti)的悄然变化，到(dao)情感(gan)的(de)萌(meng)动与(yu)困惑(huo)，再到(dao)与家(jia)庭、朋友、学校的(de)互动中(zhong)产生(sheng)的(de)摩擦与(yu)理(li)解(jie)，影(ying)片都给予了(le)细(xi)致入微(wei)的(de)描绘(hui)。

影片(pian)最(zui)令人(ren)印(yin)象深刻的一点，便(bian)是其对(dui)“真(zhen)实(shi)”的(de)极致追(zhui)求。它(ta)没(mei)有回(hui)避青春(chun)期可(ke)能遇到的(de)敏感(gan)话题，例如(ru)身(shen)体(ti)发(fa)育(yu)、性意(yi)识的(de)觉(jue)醒、初(chu)恋的甜蜜与(yu)苦涩(se)、同伴压(ya)力(li)、自我认同(tong)的挣扎，甚(shen)至是早(zao)期对性行(xing)为的探索(suo)和可能面临的(de)风(feng)险。这(zhe)种(zhong)“真实”并(bing)非为(wei)了哗(hua)众(zhong)取宠，而(er)是源于对(dui)青(qing)少年成长过(guo)程的深刻理解(jie)和尊(zun)重(zhong)。

导演巧(qiao)妙地(di)运用(yong)镜(jing)头(tou)语(yu)言，捕捉了青少年(nian)们眼神中(zhong)的迷(mi)茫(mang)、脸(lian)颊的(de)红(hong)晕(yun)、肢体的笨拙，以及偶尔流(liu)露出的坚定与(yu)勇气(qi)。这些细节的堆砌(qi)，共(gong)同构(gou)建了一(yi)个(ge)立体(ti)而鲜(xian)活的青少(shao)年群(qun)像。

更(geng)值得(de)一(yi)提的是(shi)，《青(qing)春(chun)期教(jiao)育09》在(zai)处理(li)“教育”这一概(gai)念(nian)时，采(cai)取了(le)一种(zhong)“润物细无声”的(de)方式(shi)。影(ying)片中(zhong)并(bing)没有出现传统(tong)意义上的“说教者”，无论是老师(shi)还是家长(zhang)，他们(men)的角(jiao)色更多的(de)是引导者(zhe)和陪(pei)伴者。他(ta)们用(yong)开(kai)放的(de)态度倾听(ting)，用包容(rong)的心态(tai)接纳(na)，用(yong)理性(xing)的(de)分析去化(hua)解困(kun)惑。

这(zhe)种(zhong)教(jiao)育模(mo)式，恰恰(qia)是当下(xia)中国(guo)大(da)陆(lu)许多(duo)家庭(ting)和学(xue)校所(suo)探索的(de)方(fang)向(xiang)。影(ying)片所传递的观(guan)念，即(ji)青春(chun)期教(jiao)育不(bu)应仅(jin)仅局(ju)限(xian)于生理(li)知识的普(pu)及，更需(xu)要(yao)关注心理(li)健康(kang)、情感发展以及(ji)价值(zhi)观的塑造(zao)，这对于(yu)正在经(jing)历(li)或即将(jiang)进入(ru)青春期(qi)的中国青少年及(ji)其家(jia)长(zhang)来(lai)说，具有极(ji)强的(de)现实借(jie)鉴意义(yi)。

影片中的(de)人(ren)物塑造也极(ji)具(ju)匠(jiang)心。每一(yi)个角色都(dou)有(you)着自己(ji)独特的性格(ge)、烦恼(nao)和成长轨迹。有早(zao)熟敏感(gan)、对爱(ai)情充满(man)憧憬的(de)少女(nv)；有看(kan)似玩世不(bu)恭，实(shi)则内(nei)心渴(ke)望关怀的(de)少年；有(you)在(zai)学业(ye)和(he)情感之(zhi)间摇(yao)摆不(bu)定，对(dui)未(wei)来感到迷茫(mang)的学生(sheng)。他(ta)们之(zhi)间的互(hu)动，时而(er)充满(man)火(huo)花(hua)，时而(er)又相互慰(wei)藉，共(gong)同谱写了(le)一曲(qu)青春的交响乐。

观众(zhong)在(zai)观看的(de)过(guo)程(cheng)中，很容易在这些角色身上找到(dao)自己(ji)的(de)影子，或是(shi)曾经(jing)的(de)自(zi)己(ji)。这种情(qing)感的(de)共鸣(ming)，是《青春期教育09》能够(gou)跨(kua)越文化界(jie)限(xian)，打动中国大陆(lu)观众的重要原(yuan)因之(zhi)一。

影片的(de)画面风(feng)格(ge)也值(zhi)得称(cheng)道(dao)。虽然(ran)是(shi)“真人版”，但其镜头语言却充满(man)了艺术感(gan)。柔和(he)的光(guang)影，自然的(de)色彩，以及对(dui)生(sheng)活场景的真实还原(yuan)，都为(wei)影片增添(tian)了(le)一层温(wen)暖的底色(se)。即使在讨论(lun)一些(xie)较为严肃的(de)话题时，影片(pian)也(ye)始终(zhong)保(bao)持着(zhe)一(yi)种积(ji)极向上(shang)的基调(diao)，传递着“成长总会伴(ban)随着疼痛(tong)，但最终会迎来(lai)光明(ming)”的(de)信念。

这种乐观的精神(shen)，对于正(zheng)处(chu)于成(cheng)长困(kun)境中的青(qing)少年而言，无疑(yi)是一剂强(qiang)心针。

总而(er)言之，《青春(chun)期教育09》以其真(zhen)实、细(xi)腻、深(shen)刻的(de)特质，为(wei)中(zhong)国大(da)陆观(guan)众提供了(le)一个了(le)解(jie)荷兰(lan)青少年(nian)成(cheng)长(zhang)环(huan)境的(de)窗口(kou)，更重要的(de)是，它提供(gong)了一种全(quan)新的(de)视角来(lai)审视和(he)理(li)解青(qing)春期教(jiao)育(yu)。它(ta)鼓励(li)我们(men)以更开(kai)放、更包(bao)容(rong)的(de)态度去面(mian)对(dui)青少年成(cheng)长(zhang)中(zhong)的各种(zhong)问(wen)题(ti)，并相信(xin)每一个(ge)孩子都能在被(bei)理解(jie)和支持的(de)环(huan)境中，找到属(shu)于自(zi)己的(de)成长(zhang)之路(lu)。

超越(yue)禁(jin)忌(ji)，拥抱成(cheng)长(zhang)：《青春(chun)期教育09》对中(zhong)国(guo)大陆观众的启示

《荷兰(lan)真人(ren)版(ban)《青春期教(jiao)育(yu)09》电(dian)影完整版免(mian)费(fei)观看高(gao)清中国(guo)大陆》之所以能(neng)在中文(wen)网(wang)络世界激(ji)起千(qian)层浪(lang)，不仅(jin)仅是因为其“免(mian)费观看高清”的(de)便(bian)捷性，更(geng)深层(ceng)的原因在(zai)于(yu)它触(chu)碰(peng)到了中国大陆观众(zhong)，尤其是青少年群体(ti)及其家(jia)长(zhang)，内心深(shen)处(chu)对(dui)于青(qing)春(chun)期教育(yu)的(de)普遍(bian)焦(jiao)虑与期(qi)待。

这部荷(he)兰影(ying)片以一种(zhong)近(jin)乎(hu)“直给(gei)”的方式，打(da)破(po)了(le)许多(duo)我们(men)习惯了(le)的含蓄(xu)与避讳，提(ti)供了(le)一个审视(shi)自身(shen)教育观(guan)念(nian)的(de)绝佳契(qi)机。

在长久以来(lai)，关(guan)于青春(chun)期，尤其是(shi)性教(jiao)育(yu)的(de)话题(ti)，在中国(guo)大(da)陆(lu)社会(hui)仍存在着(zhe)一定的(de)敏感性(xing)和讨论(lun)的(de)局(ju)限性(xing)。《青春期教(jiao)育09》的出现(xian)，恰恰(qia)提(ti)供(gong)了一种截(jie)然不(bu)同(tong)的(de)范本(ben)。它(ta)没有把青春(chun)期描绘成(cheng)一个需要被(bei)“严(yan)防死守(shou)”的洪水(shui)猛兽，而(er)是(shi)将其视为(wei)一(yi)个(ge)充满活力、探(tan)索欲和(he)自(zi)我(wo)发现的自(zi)然(ran)过程。

影(ying)片(pian)中(zhong)的角色们，无论(lun)是在(zai)学(xue)校(xiao)还(hai)是(shi)在生(sheng)活中，都(dou)坦(tan)然地(di)面(mian)对(dui)自己的身(shen)体(ti)变化(hua)，尝(chang)试理(li)解(jie)萌动的(de)情感(gan)，甚(shen)至在不确定(ding)中犯(fan)下错(cuo)误(wu)，但他们总有(you)机会(hui)去(qu)学习、去修正，并(bing)在他人(ren)的(de)帮助下逐渐成熟。这种“犯错(cuo)并(bing)学习(xi)”的过程(cheng)，正是成长中(zhong)不(bu)可(ke)或缺的(de)一(yi)部(bu)分，而《青春(chun)期教(jiao)育09》则为我们呈现了(le)一(yi)个相(xiang)对(dui)安全、支(zhi)持性的(de)环境，让这(zhe)种学(xue)习得(de)以发(fa)生。

影(ying)片(pian)中(zhong)关(guan)于情感(gan)的描绘，同(tong)样(yang)具(ju)有极(ji)大的参考(kao)价(jia)值。初恋的懵懂、友情(qing)的考验、对异(yi)性(xing)的好奇(qi)、甚(shen)至是(shi)暗恋的(de)酸甜(tian)，都被细(xi)腻地(di)捕(bu)捉。不(bu)同于(yu)许多(duo)影(ying)视(shi)作品(pin)中刻(ke)意制(zhi)造的(de)戏(xi)剧(ju)冲(chong)突，《青春(chun)期教(jiao)育(yu)09》更注重(zhong)描绘角色(se)们在情感(gan)波(bo)动中的(de)内(nei)心(xin)独白(bai)和微妙反(fan)应(ying)。它(ta)展现(xian)了(le)青(qing)少年(nian)如(ru)何在复杂(za)的感(gan)情(qing)世(shi)界中(zhong)摸索，如(ru)何理解(jie)他(ta)人的(de)感受，以(yi)及(ji)如何(he)处(chu)理因情感而(er)产生的冲(chong)突。

这(zhe)对于中国(guo)大陆的(de)青(qing)少年(nian)来说(shuo)，提供了(le)一个学(xue)习情感(gan)管理和(he)人际交往(wang)的生(sheng)动案(an)例。而对于家长而言，则能(neng)从中理解(jie)孩子(zi)在情(qing)感发(fa)展过(guo)程中所面临的(de)困(kun)扰，从而提供(gong)更有效的(de)引导(dao)和支(zhi)持(chi)。

《青春期(qi)教育09》之(zhi)所以能在“高(gao)清(qing)中(zhong)国大陆”的(de)用户(hu)群体(ti)中获(huo)得(de)广泛(fan)传(chuan)播，与其对“性教(jiao)育”的(de)现实(shi)主(zhu)义(yi)处理方(fang)式密(mi)不(bu)可分(fen)。影片并(bing)没有回避生(sheng)理知(zhi)识(shi)的传递(di)，但更(geng)侧重(zhong)于其(qi)背(bei)后(hou)所承(cheng)载(zai)的(de)健(jian)康意(yi)识(shi)、责(ze)任(ren)感以及对(dui)自我保护的教育。它(ta)强调(diao)的是(shi)，了解(jie)性，是为(wei)了(le)更(geng)好地保(bao)护自己，是为了(le)更(geng)负(fu)责(ze)任地(di)对待他(ta)人，而不(bu)是(shi)为了满足一(yi)时(shi)的好奇(qi)或冲动。

这种将(jiang)生(sheng)理教(jiao)育与(yu)心理、道德(de)教育相(xiang)结合(he)的(de)方式(shi)，比单(dan)纯的(de)知(zhi)识(shi)灌(guan)输(shu)更具深(shen)远意义。在信(xin)息爆(bao)炸的(de)时代，青少(shao)年们(men)往往(wang)能从(cong)各(ge)种渠(qu)道(dao)接触(chu)到关(guan)于(yu)性(xing)的(de)信(xin)息(xi)，而(er)《青春(chun)期(qi)教(jiao)育(yu)09》所提供的，是一种经过(guo)审慎(shen)思考(kao)和(he)价(jia)值引(yin)导(dao)的“健(jian)康(kang)版本(ben)”，有助于(yu)纠(jiu)正可能存(cun)在的误导。

进一(yi)步来(lai)看，《青春(chun)期(qi)教育(yu)09》的成(cheng)功(gong)，也(ye)在一(yi)定(ding)程(cheng)度(du)上(shang)反映了中(zhong)国大陆社会在青(qing)少(shao)年教(jiao)育观(guan)念(nian)上的转变。越来越(yue)多的(de)家长(zhang)开(kai)始(shi)意识到，传统的“捂(wu)着(zhe)、藏着”式的(de)教育(yu)方式(shi)已(yi)经(jing)难以(yi)适应(ying)现代(dai)社会(hui)的需求。他们渴(ke)望了解更(geng)多元(yuan)、更科(ke)学的(de)教育(yu)理念(nian)，希望能够(gou)更好地陪伴孩子度(du)过(guo)青春期(qi)这个关(guan)键(jian)的成(cheng)长(zhang)期(qi)。

影片(pian)所展(zhan)现的荷兰式的(de)开放、包容(rong)和尊(zun)重的(de)教(jiao)育理念(nian)，恰恰(qia)满足(zu)了这(zhe)种需求，为中国(guo)大陆(lu)的家庭(ting)教(jiao)育提(ti)供了(le)一个(ge)值得借鉴(jian)的“他(ta)山之石(shi)”。

影(ying)片的(de)“免(mian)费(fei)观(guan)看”属性(xing)，无(wu)疑加(jia)速(su)了其传播速度(du)，让更(geng)多中(zhong)国大陆的(de)普通(tong)家(jia)庭能够(gou)接触到(dao)这(zhe)部优(you)质内(nei)容。这(zhe)不仅(jin)降(jiang)低(di)了(le)观(guan)影(ying)门(men)槛，更(geng)重(zhong)要的(de)是(shi)，它让这部(bu)关于成(cheng)长(zhang)的(de)、具有(you)启(qi)迪意(yi)义(yi)的影片(pian)，能(neng)够触及(ji)到更(geng)广泛的群体(ti)。从这个(ge)角度看，《青(qing)春(chun)期(qi)教(jiao)育(yu)09》的传(chuan)播，不(bu)仅(jin)仅(jin)是一(yi)次(ci)观影热潮，更是一次关于青(qing)春期教(jiao)育(yu)理(li)念(nian)的悄(qiao)然普(pu)及(ji)和(he)观念更新。

当然，我们(men)也要(yao)认识(shi)到，文化(hua)背(bei)景的差异是存在的(de)。《青春期教育09》所(suo)呈现(xian)的荷兰(lan)社(she)会环境，与(yu)中国大(da)陆(lu)的(de)现实情(qing)况(kuang)仍有(you)不(bu)同(tong)。影(ying)片(pian)所(suo)传(chuan)达(da)的(de)关(guan)于尊重(zhong)、理解(jie)、沟通、以及陪(pei)伴(ban)孩(hai)子成(cheng)长的核心(xin)价值(zhi)，却(que)是(shi)普适(shi)的。它(ta)鼓励我们(men)以更积极、更健(jian)康的心(xin)态去面(mian)对青(qing)春(chun)期，去拥(yong)抱成(cheng)长中的每(mei)一次挑(tiao)战(zhan)和变(bian)化。

总而言(yan)之，《荷兰真(zhen)人版(ban)《青春(chun)期(qi)教(jiao)育(yu)09》电影完整版(ban)免费观看高(gao)清(qing)中国(guo)大陆(lu)》不仅仅(jin)是一(yi)部(bu)电影(ying)，它(ta)更像(xiang)是(shi)一(yi)次关(guan)于(yu)成长(zhang)的集(ji)体对话。它(ta)让我(wo)们看到，即(ji)使面对敏(min)感(gan)话(hua)题，我们(men)也可以(yi)选择以(yi)真实、开(kai)放和(he)充满爱的(de)方式(shi)去沟(gou)通(tong)。这(zhe)部影片的广泛(fan)传播，预示(shi)着中(zhong)国大陆社会在(zai)青春(chun)期(qi)教(jiao)育问(wen)题上，正朝着更(geng)开放、更(geng)理性、更人性(xing)化的方向迈进。

它所(suo)带来(lai)的(de)启(qi)示，将有助(zhu)于(yu)更多的青少(shao)年更(geng)健康、更自信地走(zou)向(xiang)成人(ren)世(shi)界(jie)，也(ye)帮助更多的家长，找到(dao)与孩子(zi)共(gong)同成(cheng)长的最(zui)佳(jia)路径。

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图片来源：每经记者 陈少和 摄

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