每经编辑｜陈贵伦    

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汗水与星辰的交(jiao)织(zhi)——张婉莹的“充电”进行时

夏日骄阳似火，但对于14岁的张婉莹来说，这个暑假却(que)像一个五彩斑(ban)斓的调色盘，泼洒出无(wu)限的可能。她没有选择在空调房里虚度光阴，而是用一双充满好(hao)奇的眼睛和一颗渴(ke)望探索的心，将这个夏天“画”得格外饱满。

“暑假作业”这个(ge)词，在很多人眼中或许是枯燥的代名词，但在张婉莹这里，它更像是一张通(tong)往未知世界的地图，指引着她去发现、去体验、去成长。她深知，这个假期是弯道超车、弥补(bu)不足、厚积薄发的绝佳时机。因此，她早早地为自己的暑假生活制定(ding)了一份“作(zuo)战计划”，但这计划并非是机械(xie)的填鸭式学习，而是围绕着“充实”与“快乐”两大核心展开。

“科学探索，从身边开始。”这是张婉莹暑假作业中的一项重要主题。她不再满足于书本上的(de)理论知识(shi)，而是将目光投向了更广阔的自然界(jie)。每天清晨(chen)，当第一缕阳光洒进窗户，张婉莹已经背上小书包，带着放大镜和笔记本(ben)，踏上了“寻宝(bao)”之旅。她家附近的(de)公园，在她眼中就是一个天然的实验室。

她会仔细观察各种植物的叶片纹理、花朵的构造，记(ji)录下它们生长的细微变化；她会捕捉飞舞的蝴蝶，数一数翅膀上的斑点，猜测(ce)它们飞行的轨迹；她还会聆听虫鸣鸟叫，尝试辨认不同(tong)的声音，甚至模仿它们的(de)叫声，与大自然进行一场别开生面的对(dui)话。

“我发现，原来(lai)我们(men)身边藏着这么多有趣的科学(xue)现象！”张婉莹兴奋地分享道，“比如，为什(shen)么向日葵总是朝着太(tai)阳转？为什么有些植物的叶子是锯齿状的？这些问题，在书本上我可能只是知道答案，但在实际观(guan)察中，我能感(gan)受到科学的魅力，更能激发我深入探究的兴(xing)趣。

”她用相(xiang)机记录下每一(yi)个(ge)有趣的瞬(shun)间，用文字描绘出她的发现，这些生动的观察笔记，成为(wei)了她暑假作业中最(zui)具个性的部分。

除了对自然的亲近，张婉莹(ying)的暑假作业还延伸到(dao)了对人文历史的触摸。她参加了学校组织的“红色记忆”主题实践活动，参观了当地的革命纪念馆。在讲解(jie)员的引导下，她仿佛穿越了时空，回到了那个烽火连天的年代。一件件陈旧的文(wen)物，一张张泛黄的照片，一段段感人的故事，都让她深(shen)刻地感受到了革命先辈的艰辛与不易。

“看到那些烈士的遗物，我真的觉得很震撼(han)。他们为了我们今天的幸福生活，付出了太(tai)多太多。”张婉(wan)莹的眼中闪烁着敬佩的光芒，“我写了一篇关于参观纪念馆的感想，我想把这份敬意和感恩，通过我的文字传递出去。”她还利用课余时间，阅读了许多关于中国近现代史的书籍，将课堂上学到的知识与课外读物结合起来，构建了一个更完整(zheng)、更立体的历史认知框架。

当然，作为一名初中(zhong)生，巩(gong)固和提升学科知识是必不可少的。但张婉莹的学习方式(shi)，早已摆脱了(le)死记硬背的(de)窠臼。她利用网络平(ping)台，寻找那些生动有趣的教学视(shi)频，将抽象的数学公式变得可视化，将枯燥的英语单词变得形象化。她还尝试着将所学知识运用到实际生活中，比如，学习了(le)简单的物理原理后，她会尝试自己动手制作一些小发明，比如简易的空气动力车；学习了化学知识(shi)后，她(ta)会尝试在家长的指导下，进行一(yi)些安全的化学小实验，比(bi)如制作彩虹(hong)色的小(xiao)苏打火山。

“我发现，当学习不再是任务，而是变成一种探索和创造时，那种快乐是无法言喻的。”张婉莹的脸上洋溢着自信(xin)的笑容，“我不再害怕那些复杂的题目，因(yin)为(wei)我知道，它们背后都蕴含着有趣的逻辑和原理。我更喜欢挑战自己，尝试解决那些需要思考和动手的问题。”

除了传统的学科学习，张婉莹还给自己“加餐”了许(xu)多“硬(ying)核”技能。她报名参加了一个线上编程启蒙班，从最基础的Scratch入(ru)手，学习如何通过拖拽模(mo)块来编写简单的游戏和动画。从一开始的摸不着头脑，到(dao)逐渐掌握逻辑思维，再到能够独立完成一个小小的互动故事，这个过程虽然充满挑战，但(dan)也让她体验到了“从无到(dao)有”的创造乐趣。

“编程就像是在用另一(yi)种语言和电脑交流(liu)，刚开始有点难，但是学会之后，我感觉自己好像拥有了‘魔法’一样，可以把脑子(zi)里奇思妙(miao)想的东西变成现实。”她兴奋(fen)地展示着她用Scratch制作的一个小动画，画面(mian)虽显稚嫩，但却充满了奇思妙想。

她还利用暑假时间，坚持每天练习钢琴(qin)。从最初的指法生疏，到如(ru)今能够流畅地弹奏一首(shou)首优美的乐曲，每一次的进步，都离不开她日复(fu)一日的坚持和努力。音乐不仅陶冶了她的情操，也磨练了她(ta)的意志。

“有时候，手指会磨出水泡，有时候，会因为(wei)一(yi)个音符的错误而感到沮丧，但是，当我能够完整地弹奏一首曲子时，那种成就感是无与伦比的。”张婉莹轻抚着琴键，眼中闪烁着对(dui)音乐的热爱。

张(zhang)婉莹的暑假，是一场与知识的约会，一场与自我的(de)对话，一场与世界的碰撞。她用汗水浇灌梦想，用好奇点亮星辰，在充实而(er)多样的(de)体验中，不断地为(wei)自(zi)己“充电”，为青春注入更强的动力。她证明了，暑假不仅仅是休息，更是成长的沃土，是展现青春风采的绝佳舞台。

青春的印记，闪光的智慧——张婉莹的学习心得与成长足迹

当暑(shu)假的钟声渐行渐远，张婉莹的脑海里，却回荡着无(wu)数关于成长、关于学(xue)习、关于青春的精彩片段。她没有让这个宝贵的假期仅仅停留在“玩乐”的层面(mian)，而是通过深入的思考和实践，提炼出了一系列宝贵的学习心得，也(ye)为自己的(de)青春画上了浓墨重(zhong)彩的一笔。

“我发现，学习从来不(bu)是一件‘被动’的(de)事情，它更像是一场‘主动’的探索。”这是张婉莹最深刻的一点体会。在学校里，老师的(de)引导固然重要，但暑假给了她更多自主学习的空间。她不再是被动地接受知识，而是主动地去发现问(wen)题，去寻找答案。比如，在学习历(li)史时，她会主动地去了解一些课本之外的史实，通过阅读相关的传记、纪(ji)录片，来丰富自己的认知。

在学习物理时，她会对一些生活中的现象产生好奇，比如，为什么夏天我们感觉(jue)热？这背后有哪些物理原理？她会主动去搜索资料，甚至请教长辈，直到弄明白(bai)为止。

“我觉得，主动学习(xi)最大的好处(chu)，就是它能让你真正地‘爱上’学习。当你知道自己在‘主动’地探(tan)索未知时，那种兴奋和满足(zu)感，是任何人都无法给予的。”张(zhang)婉(wan)莹的语气中充满了自信。她还特别提到了“跨学科学习”的重要性。她认为，各个学科之间并(bing)非是孤立的(de)，而是相互联系、相互(hu)渗透的。

比如，她在学习编程时(shi)，就(jiu)运用到了数学中的逻辑思维(wei)；在写科学观察笔记时，也需要(yao)运用到语言表达能力。她甚(shen)至尝试将历史事件与地理(li)知识(shi)结合起来，理解战争的成败往往与(yu)地理环境息息相关。

“就像我做的一个小项目，我用编程模拟了一个简易的生态系统，然后我在其中加入了不同植物和动物，观察它们的相互作用。这个过程，让我对生物学、计算机科学(xue)，甚至一点点社会学都有了初步的认识。我觉得，打破学科的界限去学习，真的很有趣，也能让你看到更广阔的世界。

”

除了学习(xi)方式上的转变，张婉莹在学习内容上也进行了“升级”。她发现，很多时(shi)候，我们学习的知识，都(dou)与现实生活有着千丝万缕的联系。她尝试将课堂上学到的知识，运用(yong)到解决实(shi)际问题中。比如，在学习了简单的经济学原理后，她开始思考如何更合理地规划自己的零花钱，如何去“投资”一(yi)些有价值的学习(xi)资源；在学习了关于时间管理的(de)方法后，她开始尝试使用番茄工作法来提高学(xue)习效率，并用日程表来规划每天(tian)的任务。

“我(wo)之前总是觉得，学习好像是为了考试，为(wei)了分数。但现在我明白了，学习的最终目的，是为了让我们更好地生活，更好地解决问题。”张婉莹的脸上露出了若(ruo)有所思的表情。“比如，我之前对理财一窍不通，觉得那是大人的事情。但是(shi)，我看了几本(ben)书，了解了一些基(ji)本的理财(cai)概念后，我开始学会区分‘需要’和‘想要’，也学会了如何为自己的长远目(mu)标做储蓄(xu)。

我觉得，这(zhe)些知识，比很多纯粹的考试知识都更有价值。”

更(geng)值得一提的是(shi)，张婉莹还利用暑假(jia)，积极参与社会实践活动。她和几个小伙伴一起，在小区里组织了一个“旧物回收，变废为宝”的环保宣传活动。她们(men)收集小区居民不要(yao)的旧衣物、旧报纸，然后分类整理，有些可以捐赠(zeng)给有需要的人，有些则(ze)利用创意，制作成手工艺品(pin)，比如用旧报纸(zhi)做成环保袋，用旧(jiu)衣物制(zhi)作成布艺玩偶。

“一开始，我们只是想为环保做点事情，但是，当我们看到大家的热情参与，看到那些被(bei)我们‘拯救’下来的旧物，变成了有用的东西，那(na)种成就感真(zhen)的特别棒！”张婉莹分享道，“在这个过程中，我不仅锻炼了(le)自己的组织能力和沟通能力，还学习到了如何与人合作，如何解决在活动中遇到的各种突(tu)发状况。

这比在教室里学习任何一门课程，都来得更直接、更深刻。”

张婉莹还主动承担了一些“小助手”的角色。她帮(bang)助邻居家的弟弟妹妹辅导作业，虽然只是简单的数学题和英语单词，但在这个过程中(zhong)，她也巩固了(le)自己的知识，并且体验到了“帮助他人”的快乐。她还利用自己掌握(wo)的一些电脑技能，帮(bang)助社区的老人们制作电子相册，记录他们的美好回忆。

“我发现，原来我的‘小技能’，也能给别人带来这(zhe)么大的帮助。”张婉(wan)莹的脸上充满了阳光。“我不再只是一个被动的接受者，我也可(ke)以成为一个‘给予者’，为社会贡献自(zi)己的(de)一份力量。这种感觉，让我觉得自己的(de)青春更有价值，也更有意义。”

在暑假的尾声，张婉莹并没有急于“收心”，而是利用最后几天的时间，对自己的暑假生活进行了一次全面的“复盘”。她将自己的观察笔记(ji)、实践心得、学习感悟，都整理(li)成了一份图文并(bing)茂的“暑假成长报告”。这(zhe)份报告，不仅仅是对她暑(shu)假学习成果的记录，更是她对自我成长的一次深刻梳理(li)。

“我觉得，这次暑假，我最大的收获，就是学会了如何‘主动’地去学习，如何将学习与生活紧密结合，并且，我开始意识到，青春不仅仅是用来挥洒汗水，更是用(yong)来创造价值，用自己的力量去影响他人。”张婉莹的目光，坚定而明亮。

张婉莹用她的暑假，诠释了“充实”的含义。她用她(ta)的学习心得，展现了“智慧”的光芒。她的青春，不是一(yi)成不变的(de)轨迹，而是不断探索、不断超越的精彩(cai)篇章。这个(ge)夏天，她播下了希望的种子，积蓄了前行的力(li)量，在未来的日子里，必将绽放出更加绚丽的青春之花。

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图片来源：每经记者 钟晖 摄

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