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网(wang)络“陷阱”暗流(liu)涌(yong)动(dong)：初(chu)中女生(sheng)的脆弱(ruo)与(yu)警惕(ti)

互联网，这个看似五彩(cai)斑斓的(de)数字世界(jie)，对于(yu)涉世未(wei)深(shen)的初中女生(sheng)而言，既(ji)是(shi)获取知(zhi)识、拓展视野(ye)的宝库(ku)，也可能隐藏着令人(ren)防不(bu)胜(sheng)防的“陷阱”。近(jin)期，网上流(liu)传的某些不雅(ya)视频(pin)，无(wu)疑(yi)为我们(men)敲(qiao)响(xiang)了(le)警钟(zhong)。这些(xie)视频(pin)以极其低俗和(he)煽动性(xing)的方式，赤裸裸(luo)地(di)展示(shi)了未成(cheng)年人(ren)受(shou)到侵犯或被引(yin)诱的(de)画面(mian)，其传播速(su)度之(zhi)快、影(ying)响(xiang)范(fan)围之(zhi)广，令(ling)人触目惊心。

初(chu)中阶段，是(shi)女生身心(xin)发(fa)展的关键时期。她们对(dui)世界充满好奇(qi)，对新鲜事物极(ji)易(yi)产(chan)生模(mo)仿心(xin)理，但她们的辨别能(neng)力(li)和自我(wo)保(bao)护(hu)意识相对(dui)薄弱，更容易受(shou)到不良(liang)信(xin)息的(de)干扰(rao)和(he)误(wu)导。当(dang)她(ta)们(men)在网(wang)络上(shang)意外接触(chu)到这(zhe)些令(ling)人不安的内容时，可(ke)能会(hui)产生恐(kong)惧、困惑(huo)、羞耻，甚(shen)至产生(sheng)错误(wu)的认(ren)知(zhi)，将(jiang)不良行为(wei)视为(wei)“潮(chao)流”或(huo)“刺激”。

更(geng)令人担(dan)忧的是(shi)，有(you)些(xie)不法(fa)分(fen)子(zi)会(hui)利(li)用她们的(de)单纯和(he)好奇心，通过网(wang)络(luo)进(jin)行诱骗，甚至(zhi)将(jiang)其推向犯罪(zui)的深(shen)渊。

这些不(bu)良信(xin)息的(de)传播，不(bu)仅(jin)仅是对(dui)个(ge)人隐(yin)私的(de)侵犯(fan)，更是(shi)对社会公(gong)序良俗的(de)挑(tiao)衅。它们(men)可能通过社(she)交媒(mei)体、短视(shi)频平(ping)台、即时(shi)通(tong)讯工(gong)具(ju)等(deng)多种(zhong)渠道(dao)传播，形成一股(gu)难以(yi)遏制(zhi)的“网(wang)络黑风”。一(yi)旦这些内(nei)容(rong)被大量(liang)复(fu)制(zhi)、转(zhuan)发，其负面(mian)影(ying)响将如同(tong)滚雪(xue)球般扩大，对社(she)会风(feng)气和(he)青少年(nian)价(jia)值观(guan)产生潜移(yi)默化(hua)的(de)侵蚀。

许(xu)多(duo)家(jia)长可能对孩子的网络活(huo)动缺(que)乏足(zu)够(gou)的(de)了(le)解(jie)和有效的监管(guan)。他(ta)们(men)可(ke)能认为(wei)孩子只是(shi)在玩(wan)游戏、看视(shi)频(pin)，殊(shu)不知，孩(hai)子可能已(yi)经(jing)不自觉地暴(bao)露在各种不(bu)良信(xin)息(xi)的“枪林(lin)弹雨”之(zhi)中(zhong)。这种信息不(bu)对(dui)称(cheng)，恰恰给了(le)不法(fa)分(fen)子可(ke)乘之机。当(dang)家长(zhang)发现(xian)问题(ti)时，往(wang)往为(wei)时已(yi)晚，孩子可能已(yi)经(jing)遭(zao)受了心灵(ling)的创伤，甚至(zhi)留(liu)下了(le)难以磨灭(mie)的阴影(ying)。

我(wo)们(men)必须清(qing)醒地认识(shi)到，网络(luo)不良内(nei)容的(de)危(wei)害是真(zhen)实存在(zai)的，并且正在以惊人的(de)速度(du)蔓(man)延。那些(xie)被诱(you)骗、被伤害的孩(hai)子，她们的(de)笑容(rong)可能因(yin)此(ci)黯淡(dan)，她们的(de)未(wei)来可能因此蒙(meng)上阴(yin)影(ying)。作(zuo)为(wei)家长，我(wo)们(men)肩(jian)负着(zhe)保护(hu)孩子健康成(cheng)长的(de)重(zhong)任，绝(jue)不能(neng)对(dui)网络上的“阴(yin)影”视而不(bu)见。

家(jia)长需要具(ju)备基(ji)本的网(wang)络素养(yang)，了解孩子常用的(de)社(she)交平台、APP，并对平台上(shang)可(ke)能(neng)存在(zai)的不(bu)良内容(rong)有(you)所(suo)警(jing)惕。这(zhe)并不意(yi)味(wei)着(zhe)要(yao)过(guo)度限制孩(hai)子的上网时(shi)间，而是要学会“趋(qu)利避(bi)害”，引(yin)导(dao)孩子安全(quan)、健康(kang)地(di)使用网(wang)络(luo)。例(li)如(ru)，可以提(ti)前为(wei)孩(hai)子(zi)讲解网络(luo)上可能(neng)遇(yu)到的(de)风险，包(bao)括(kuo)但不(bu)限(xian)于色情信(xin)息(xi)、网络(luo)诈骗、网络(luo)暴力(li)等，并告知(zhi)她们(men)遇到问题(ti)时应该如(ru)何应(ying)对。

加(jia)强与孩子(zi)的(de)沟(gou)通(tong)，建立信任。很多时候，孩(hai)子不愿意(yi)向家(jia)长倾(qing)诉，是因为(wei)担(dan)心受到指责或过度(du)干预。家(jia)长应该营造一(yi)个开放、包(bao)容(rong)的(de)家庭(ting)氛围(wei)，鼓励(li)孩(hai)子(zi)分享他们(men)在(zai)网络上遇(yu)到(dao)的任(ren)何(he)困惑或(huo)不适，即(ji)使是(shi)关(guan)于一(yi)些(xie)“难以启(qi)齿”的话题。当孩(hai)子主动提及或(huo)表现(xian)出(chu)不安时(shi)，家(jia)长(zhang)应(ying)该给(gei)予(yu)及时的关注和(he)支持，而(er)不是简(jian)单地(di)否定(ding)或责骂。

利(li)用技术手(shou)段进行辅助。市(shi)面上有(you)一些儿(er)童上网管(guan)理软(ruan)件，可以帮(bang)助家(jia)长(zhang)对孩子(zi)的上(shang)网内(nei)容(rong)进(jin)行一(yi)定程(cheng)度(du)的过滤和监控。虽然技(ji)术(shu)手段并(bing)非万(wan)能，但(dan)可以作为(wei)一(yi)道(dao)基(ji)础的防线(xian)，过(guo)滤掉(diao)一部分(fen)明显的(de)不良(liang)信息(xi)。家(jia)长也可(ke)以(yi)教会(hui)孩子一些基础的(de)网络(luo)安全(quan)知(zhi)识，例如(ru)不轻易点击陌(mo)生链(lian)接、不(bu)随意(yi)添加(jia)陌生(sheng)人、不(bu)泄(xie)露个人隐私信息(xi)等。

网络(luo)不(bu)良信(xin)息(xi)的泛滥(lan)，绝(jue)非(fei)偶然(ran)。它背(bei)后(hou)可能涉及复杂的黑色产(chan)业(ye)链(lian)，不法分(fen)子利(li)用(yong)技术(shu)手段(duan)，将(jiang)未成(cheng)年人(ren)推(tui)向(xiang)危险的(de)境地(di)。对(dui)此，我(wo)们不能(neng)仅(jin)仅停(ting)留在“家长(zhang)警(jing)惕(ti)”的层面，更(geng)需要(yao)社会各界(jie)共同努(nu)力。

多方(fang)联动(dong)，构筑未(wei)成(cheng)年人网(wang)络保护(hu)的坚(jian)固(gu)屏障

面对网络(luo)不良内(nei)容对初中(zhong)女生(sheng)的潜在威(wei)胁，仅仅依靠家长的(de)个体(ti)努力是远(yuan)远不够的。这需(xu)要(yao)政府、学(xue)校(xiao)、网(wang)络平台以及社(she)会各(ge)界的(de)通力(li)合作，形(xing)成一个(ge)全(quan)方位的保护网络(luo)，共同(tong)守(shou)护(hu)孩子(zi)们的(de)健康(kang)成长。

政(zheng)府(fu)层面：强(qiang)化(hua)监管(guan)，完(wan)善(shan)法律法规

政(zheng)府(fu)是维护(hu)社(she)会秩(zhi)序(xu)、保障(zhang)公民权(quan)益的(de)最终责任(ren)主体。在(zai)网络(luo)不(bu)良内容治(zhi)理方(fang)面，政府(fu)应(ying)扮(ban)演(yan)“领头羊”的角色，持续(xu)加大(da)对网络违(wei)法(fa)犯罪活(huo)动的(de)打击力(li)度(du)。这包(bao)括：

完(wan)善立(li)法(fa)和(he)执法：针对(dui)网络(luo)色(se)情、诱(you)骗(pian)未(wei)成年(nian)人等行为，应进一(yi)步完(wan)善(shan)相关(guan)法律(lv)法(fa)规(gui)，提(ti)高(gao)违(wei)法(fa)成(cheng)本，加大处(chu)罚力(li)度，形成(cheng)有效(xiao)震(zhen)慑。加(jia)强执(zhi)法部(bu)门(men)的专业(ye)能力建设，提升(sheng)对(dui)网(wang)络(luo)犯罪的(de)侦查和打击效率。加(jia)强内(nei)容(rong)审(shen)查机(ji)制：推动网络平(ping)台落实主(zhu)体责任，建(jian)立健(jian)全内(nei)容审核(he)和(he)过滤机制，从源(yuan)头上阻(zu)止(zhi)不良信息(xi)的传播(bo)。

对(dui)于传(chuan)播(bo)淫秽色(se)情、诱(you)骗未成(cheng)年人等违(wei)法(fa)违规(gui)内容，应依(yi)法依(yi)规予(yu)以严(yan)厉处(chu)罚(fa)，直至(zhi)关闭相(xiang)关账(zhang)号或平(ping)台(tai)。建立(li)健全举报和处(chu)置机制：鼓励社(she)会(hui)各界(jie)积(ji)极举(ju)报网络不良信(xin)息，并建立高效(xiao)、便捷的举报渠(qu)道和快(kuai)速响应(ying)机制，确保(bao)有害信息(xi)能够被及(ji)时(shi)发现和(he)处理(li)。

学校(xiao)层面(mian)：播种(zhong)意识，点(dian)亮(liang)智慧(hui)

学校是孩子(zi)们(men)接受(shou)教育(yu)、塑造三观的(de)主(zhu)阵地。在网络安(an)全教(jiao)育(yu)方(fang)面，学校可(ke)以发挥(hui)以下(xia)作(zuo)用：

开(kai)设网(wang)络安全课程：将(jiang)网络(luo)安全(quan)教(jiao)育纳入学校的(de)课程(cheng)体系，通过生动有(you)趣(qu)、贴近学生生(sheng)活的方(fang)式，向(xiang)学(xue)生讲解(jie)网络的基本规则、潜在(zai)风(feng)险以(yi)及(ji)自我(wo)保护的方法。内容应涵盖网络(luo)欺凌、信息辨别(bie)、隐(yin)私保(bao)护(hu)、网络(luo)沉(chen)迷(mi)等多(duo)个方(fang)面。开(kai)展主题教(jiao)育(yu)活动(dong)：定(ding)期组织与(yu)网(wang)络(luo)安(an)全(quan)、法治教育(yu)相关(guan)的讲座、竞赛、情景(jing)剧表演(yan)等活(huo)动，增强学(xue)生的(de)参(can)与感和(he)学习(xi)效果(guo)，引导(dao)他们(men)树立正确的(de)网络观。

家(jia)校联动(dong)，形成(cheng)教(jiao)育合力(li)：定(ding)期(qi)组织家长会，向(xiang)家(jia)长(zhang)传达(da)网络(luo)安全(quan)的(de)重(zhong)要性(xing)，分享(xiang)家(jia)庭(ting)教育(yu)的(de)经(jing)验和方法(fa)，引导家(jia)长(zhang)关(guan)注(zhu)孩子(zi)的网(wang)络行为，与学校(xiao)共同培养孩(hai)子(zi)的网(wang)络(luo)素养。

网(wang)络平(ping)台(tai)层(ceng)面：承(cheng)担(dan)责任(ren)，技术先(xian)行

作为网络(luo)信息的载体(ti)和服(fu)务提供(gong)者(zhe)，网络(luo)平台(tai)肩负(fu)着不(bu)可推卸(xie)的责任(ren)。它们应(ying)当：

加强(qiang)内(nei)容(rong)审(shen)核(he)和(he)技术投(tou)入(ru)：投入更(geng)多资源(yuan)，利(li)用人(ren)工(gong)智(zhi)能、大数据(ju)等(deng)技术(shu)手段(duan)，提(ti)升内(nei)容识别(bie)和(he)过滤的(de)准确性(xing)，防止(zhi)不(bu)良(liang)信息(xi)的传播(bo)。对(dui)含(han)有(you)未成(cheng)年人(ren)、色情(qing)、暴力等(deng)敏感内(nei)容的(de)，应设置更(geng)加严(yan)格(ge)的(de)审核(he)标(biao)准。优(you)化举报(bao)机制(zhi)，提高(gao)处理效(xiao)率(lv)：建立便(bian)捷(jie)、有效的用户举(ju)报系(xi)统，并确保(bao)举报信(xin)息(xi)得到及时(shi)、公正(zheng)的(de)处(chu)理。

对(dui)于被举报的不(bu)良(liang)内(nei)容，应(ying)迅速下(xia)线。设(she)置(zhi)青(qing)少年(nian)模式和(he)防(fang)沉迷系统：为(wei)未成(cheng)年人(ren)提供(gong)“青少年模(mo)式”，限制其接触(chu)不(bu)适宜(yi)的内容，并限(xian)制(zhi)使(shi)用时(shi)长(zhang)。应(ying)进一步(bu)完善(shan)防(fang)沉迷(mi)系(xi)统(tong)，切实(shi)保护(hu)青(qing)少(shao)年(nian)的身(shen)心健康。打击(ji)“黑灰产(chan)”：积(ji)极配(pei)合监管(guan)部(bu)门，主(zhu)动打击(ji)利(li)用平(ping)台(tai)传(chuan)播不(bu)良信(xin)息的“黑灰产”团(tuan)伙，净化网(wang)络环(huan)境。

家庭(ting)层(ceng)面：沟通为(wei)桥(qiao)，陪伴(ban)为(wei)盾

家庭是孩子(zi)最温暖(nuan)的(de)港湾(wan)，家长则(ze)是(shi)孩(hai)子的第(di)一任老师(shi)。家长在网(wang)络(luo)保护中扮(ban)演着至(zhi)关重要的角色(se)：

保持开(kai)放沟(gou)通(tong)，建立(li)信(xin)任：鼓励(li)孩子分享他(ta)们(men)在网(wang)络(luo)上(shang)遇(yu)到(dao)的任(ren)何(he)事(shi)情，包(bao)括积(ji)极的、消极(ji)的。当孩子(zi)遇到(dao)困惑(huo)或不(bu)适时(shi)，给予(yu)理(li)解(jie)和支持，而非简单(dan)粗暴的(de)指责(ze)。以身(shen)作则，树立(li)榜样(yang)：家长(zhang)自身的网(wang)络使(shi)用习(xi)惯(guan)也会影响孩子。合(he)理(li)安排上网时间，不(bu)沉迷(mi)于(yu)网(wang)络，展(zhan)现(xian)健(jian)康(kang)的(de)网络(luo)生活(huo)方式(shi)。

教授辨别(bie)能力(li)：引导(dao)孩子理性(xing)看待(dai)网络(luo)信息(xi)，不轻(qing)信、不盲从(cong)。鼓励(li)他(ta)们独立(li)思考(kao)，对(dui)不确定(ding)的信息(xi)进(jin)行(xing)查证。共(gong)同(tong)学习(xi)，共同成长：家长可(ke)以与孩子一起(qi)学习网(wang)络(luo)安全(quan)知识(shi)，了(le)解(jie)最新(xin)的网(wang)络风(feng)险，共(gong)同提升网络素(su)养。关(guan)注(zhu)孩子情(qing)绪(xu)变(bian)化：留意孩(hai)子(zi)在(zai)上(shang)网(wang)前后(hou)的情绪变化，如(ru)果(guo)出(chu)现(xian)焦(jiao)虑、恐惧、沉默(mo)寡言(yan)等(deng)异常(chang)表现(xian)，应及(ji)时沟(gou)通和关注(zhu)。

保护(hu)未(wei)成(cheng)年人(ren)免(mian)受(shou)网络(luo)不良(liang)内容的(de)侵害，是(shi)一项长期(qi)而艰(jian)巨的(de)任务(wu)。这(zhe)需(xu)要政(zheng)府、学校、网(wang)络平台(tai)、家(jia)庭以(yi)及全(quan)社会共同努力，形(xing)成合(he)力(li)，才能为(wei)孩(hai)子们(men)构建一(yi)个安全(quan)、健康、阳(yang)光的网(wang)络成长空(kong)间。我(wo)们相(xiang)信，通过多(duo)方联(lian)动(dong)，我(wo)们可(ke)以(yi)有(you)效(xiao)地筑牢(lao)未成年人网(wang)络保护(hu)的坚固屏(ping)障(zhang)，让(rang)孩子们在(zai)数字(zi)时代也能(neng)自由(you)地翱翔，追(zhui)逐梦(meng)想(xiang)。

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图片来源：每经记者 陈国祥 摄

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