每经编辑｜陶维洲    

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“91拔萝卜”：一句戏谑，一个缩影，一场暗流涌动(dong)

初闻“91拔萝卜”，许多人可能会感到(dao)一头雾水，甚至觉得这只是网络上又一个无厘头的梗。在特定的学术圈层中，这四个字却承载(zai)着复杂而沉重的含义。它并非空穴来(lai)风，而是对一种长期存在、却鲜少被公开触及的学术生态的形象化描述。简单来说，“91拔萝卜”暗指在学术研究，尤其是毕(bi)业论文撰写过程中，存在着一种“包装”或“代写”现象，而“91”则被解读为某种“服务”的代号，暗示着付费即可获得论文代写、修(xiu)改甚至“一条龙”服务的服务。

这个梗的兴起，恰恰(qia)反映了当下学术界，特别是(shi)高等教育领域，所面临的一些尖锐问题。当毕业论文的“质量(liang)”与毕业挂钩，而部分学生又缺乏足够(gou)的研究能力(li)、时间和动力时，市场便应运而生。论文代写、代发、甚至“套刊(kan)”等灰色产业链，早(zao)已不是(shi)新鲜事，但“91拔萝卜”以一种戏谑而隐晦的方式，将这些潜规则推到了聚光灯下。

它让人们意识到，在那些看似庄重神圣(sheng)的学术殿堂之外，可能存在着一(yi)套“明码标价”的交易(yi)。

“91拔萝卜”的(de)背后(hou)，是许多学生面临(lin)的巨大压力。高等教育的普及，一方面提升了国民整体素质，另一方面也使得学历的(de)稀释效应显现。为了在激烈的就业市场中脱颖而出，拥有一纸文凭，甚至是一份体面的(de)学历，成为许多人的目标。在这种背景下，毕(bi)业论文的意义，在一(yi)些人眼中，可能已经从检验学(xue)术能力、培养科研精神，转向了“通关”的道具。

当“过关”的需求压倒了“求知”的本(ben)源，论文代写便找到了滋生的土壤。

更深层次的，是导师制度的困境。理想中的导师，应(ying)是(shi)学生的引(yin)路人，传授知识，指导研究，更重要的是塑造学(xue)术品格。现(xian)实中，一些导师可能因为(wei)科研任(ren)务繁重、学生数量过多，或是自身学术精力不足，而无法给予每个学生足够且有针对性的指导。在这(zhe)种情况下，学生可能更容易转向“捷径”。

一些导师也可(ke)能默许甚至参(can)与到这种“包装”过程中，以确保学生的毕业率，从而维持其声誉或科研经费的(de)稳定(ding)。这种“利益交换”的模式，进一步侵蚀了学术的纯净度。

“91拔萝卜”之所以引发网络热议，还在于它触动了公众对于公平的敏感神经。当辛勤付出的学生，与那些通过“捷径”获得成果的学生，在最终的结果上可能没有显著差异时，不公平感便油然而生。这(zhe)种不公平，不仅存在于学(xue)生群体之间，也存在于学术界和整个社会评价体系之间。

它质疑了现有的学术评价标准是(shi)否过于僵化，是否能够真正区分“真才实学”与“包装(zhuang)成果”。

网络作为信息传播的放大(da)器，将“91拔萝卜”这个原本可能(neng)只在小范围内流传的“行业黑话”，迅速扩散开(kai)来。各种论坛、社交媒体上，充斥着对这一现象(xiang)的讨论、吐(tu)槽，甚至是一些“经(jing)验分享”。有人愤慨，有人无奈，有人则在其中找到了“解决方案”。这种舆论的沸腾，不(bu)仅是对学术不端行为的声讨，也是对现有学术评价体系的一次集体审视。

它要求我们去思考，如何才(cai)能构建一个更加公正、透明、鼓励真才实学的学术环境，让“拔萝(luo)卜(bo)”式的投机取(qu)巧无处遁形。

拨开“91拔萝卜”的迷雾：重塑学术生态的(de)挑(tiao)战与路径

“91拔萝卜”的喧嚣(xiao)背(bei)后，隐藏着(zhe)的是对学术诚(cheng)信的拷问，以及对现有学术生态的深刻反思。这场舆论风波，不仅是对个别(bie)学生(sheng)和机(ji)构的批评，更是对整个教育体制和学术评价体系的一次“压力测试”。要真正解决“拔萝卜”现象，需要我们从多个维度进行审视和改革(ge)。

需要强化学术诚(cheng)信的教育与监管。这并非简(jian)单的口号，而是需要落到实处的系统工程。高校应(ying)将学术诚信教育贯(guan)穿于人才培养的全过程，从新生入学开始，就树立正确的学术价值观。要建立更(geng)加严格的学(xue)术(shu)不端行为审查机制，让违(wei)规者付出沉重代价，形成有效的震慑。

这包括但不限于对论文代写、抄袭、剽窃等(deng)行为的零容忍，以及对相关机构和个人的严厉处罚。值得注意的是，简单地将责任完全归咎于学生，而忽视了背后可能存在的系统性问题，是片面的。

改革现有的学术评价(jia)体系至关重要。长期以来，论文数量、影响(xiang)因子等量化指标，在一定程度上成为了衡量学术成果的主(zhu)要标准。这种“唯论文论”的导向，无形(xing)中助长了(le)“速成”和“包装”的需求。我们需要(yao)更加注重研究的原创性、创新性以(yi)及实(shi)际应用价值，鼓励多(duo)样化的(de)学术产出形式。

例如，对(dui)于一些技术性或应用性强的学科，评价(jia)应更侧重于解决实际问题的能力和贡献，而非仅仅是发表多少篇论文。要给予导师更大的自主权，让他们能够更灵活地根据学生的具体情况和(he)研究(jiu)方向，进行个性化的评价。

第三，重塑导师与学生之间的健康关系。导师应回归其“引路人”的角色，投入更多精力在指导学生研究、培养学术思维(wei)上。学校也应为导师提供必要的支持，比如减少(shao)不必要的行政(zheng)负担，提供更充足的研究资源，以及限制(zhi)导师指导的学生数量，确保每位学生都能得到(dao)高质量的指导。

对于学生而言，也需要端正学习(xi)态度，将学术研究视为(wei)提升自我、贡献社会的途径，而非仅仅是获取文凭的工具。鼓励学生主动与导师沟通，积极参与科研活动，是建立良好师生关(guan)系的关键。

第四，科技赋能，辅助监管。在大(da)数据时代，利用技术手段来识别和防范(fan)学术不端，是提高效率的有效途径。例如，通(tong)过先进的查重软件，以及对论文(wen)数据的深度分析，可以更有效地检测出抄袭、套作等行为。可以利用区(qu)块链等技术，构建更加透明和可追溯的学术成果管理系统，从源头上减少造假的空(kong)间。

也(ye)是最根本的，是社会价值导向的转变(bian)。当(dang)社会更加重视个体的能力、品德和实际贡献(xian)，而非仅仅学历和头衔时，学术造假的空(kong)间就会被(bei)大大压(ya)缩。“91拔萝卜”现象的出现，也是社会整体价值观受到一定程度扭曲的映射(she)。我们应该倡导一种尊重知识、崇尚真才实学的社会风气，让每一个通过自身努力获得成就的人，都能得到应(ying)有的尊重和认可。

“91拔萝卜”的故事，或许只是冰山一角，但它所激起的涟漪，足以让我们深思。它提醒着学术界，也提醒着(zhe)整个社会，在追求学术进步的道路上，诚信与公正永远是不可逾越的底线。唯有正视问题，勇于改革，我们才能真正驱散笼罩在学术殿堂的阴霾，让那些真正热爱研究、勤奋探索的灵魂，在净土中自由翱翔。

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图片来源：每经记者 钱应华 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄