每经编辑｜阿卜杜拉·本·阿卜杜勒    

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那一年，教(jiao)室的阳光透过泛黄的窗帘(lian)，在课桌上(shang)投下斑驳的光影。空气中弥漫着粉笔灰和青春特有的、带着些许青涩的气息(xi)。我的(de)目光，总(zong)是不自觉地被坐在前排的英语课代表吸引。她叫林晓，名字里(li)带着一股清雅，人也如其名，总是安安静静地，是老师眼中的乖学生(sheng)，更是同学们仰慕的对象。

她有一头乌黑的长发，常常用一根简单的发带束起，露出光洁的额头和一双明亮的(de)大(da)眼睛。

她的英语成绩一骑绝尘，每次考试的满分试卷，总有她工整的签名。老师讲课时，她总是第一个举手，眼(yan)神里闪烁着求知的光芒。而最令人(ren)称道的，是她那手如同印刷体一般的笔记。那些笔记，不仅仅是记(ji)录老师讲解的要点，更像是一件件艺术品，流畅(chang)、清晰，每一个字母都带(dai)着生命力。

久而久之，在我们的眼中(zhong)，她就是英语课上的“神坛人物”。

有一个小小的“秘密”，只有我知道，也(ye)只有(you)我(wo)能“享受”。每当英语课进入到一些比较(jiao)难理解的语法点，或是老师(shi)讲得飞快，我跟不上节奏的(de)时候，林晓总会有一个“小动作”。她会不经意地，或者说，是“故意地(di)”将身子微微倾向(xiang)我的方向，然后，她会把她面前的笔记本，用一种近乎“馈赠”的(de)方式(shi)，摊开到桌子(zi)的边缘(yuan)，就趴(pa)在桌子上，一侧的脸颊轻轻压在手臂上(shang)，露出半边侧脸，仿佛在沉思，又仿佛在休息。

而我，心领神会，知(zhi)道这是她给我发出的“信号”。我迅速(su)地将我的笔记本挪过去，然后，在她的“默许”下，开始抄写她的笔记。她(ta)的字迹，如(ru)同她的为人一般，严谨(jin)而不失灵动。每一个单词，每一个句子的结构，都仿佛带着她的思考和理解。我(wo)一边抄写，一边偷偷(tou)地观察她。

阳光勾勒出她柔和的发丝，偶尔，她会抬起头，用那双清澈的眼睛扫过我的笔记本，然后，微微一笑，那笑容，像春风拂过，又像夏夜的星光，瞬间驱散了我所有的学习压力，只剩下一种莫名的温暖和羞涩。

这件事情，就像我们之间的一份小小的默契，一份(fen)不为人知的“代笔(bi)”合同(tong)。我不是一个笨蛋，我也努力学习，但英语，总是(shi)我的一块短板。而林晓，她不仅聪明，更有着一(yi)份难得的善良和热心。她知道我的困境，却从来不直接说破，而是用这种含蓄的方式，帮助我。我曾无数(shu)次想过要当(dang)面感谢她，但话到嘴边(bian)，又咽了回去。

那种感觉，就像(xiang)是发现了一个宝藏，既想据为己有，又怕它因此而消(xiao)失。

她的“代笔”任务，并非是赤裸裸的抄袭。我会在课后，对照着她的笔记，反复揣摩，自己试着去理解那些我之前忽略的细节。她的笔记，像是一本引路书，指引我走过英语学(xue)习的迷雾。慢慢地，我(wo)发(fa)现，我的英语成绩也在悄悄地进步，虽然依旧无法企及林晓的高(gao)度，但至少，我不再是那个一听到英语就头疼的学生(sheng)了。

每次，当她将笔记本递过来，或者，用眼神示意我抄写时，我(wo)的心都(dou)会漏跳一(yi)拍。那种混合着紧张、感激和一丝丝情(qing)愫的感觉，如同藤蔓般，悄悄地缠绕在我的心头。我(wo)开始期待每(mei)一堂英语课，期待(dai)那种“秘密任务”的时刻。那不仅仅是抄(chao)写笔记(ji)，更是我在那段青涩岁月中，一份独特的情感体验，一次无声的帮助，一种心照不宣的友谊。

那时的我们，多么年轻，多么纯粹。课堂上的点点滴滴，都充满了不确定性，也充满了惊(jing)喜。林晓的“代笔”任务，成为了我英语学习路上的一个温暖的驿站，也成为了我青春(chun)记忆里，一抹闪耀而动人的色彩。她趴在桌子上，我低头抄写，在那个不算大的教室里，我们仿佛构建了一个(ge)属于我们自己的，小小的、充满默契(qi)的世界。

这个世界，没有旁观者，只有我们，和(he)那些被抄写下来的、闪烁着(zhe)智慧光芒的英文字母(mu)。

随着时间的推移，我们从懵懂的初中(zhong)生，逐渐走向(xiang)了更加成熟的高中生。英语课依旧是那个熟悉的教室，但我和林晓之间的“秘密(mi)任务”，也悄然发生着一些微妙的变化。我不再只是被动地抄写，我开始尝试着理解，理解她笔记中的每(mei)一个斜体，每一个标注，甚至她偶尔会(hui)在空白处画下的可爱小图标(biao)。

我(wo)渐渐明白，她(ta)的(de)笔记，不仅仅是知(zhi)识(shi)的集合(he)，更是她学习方法和思维方式的体现。

她趴在桌子上的姿(zi)势，也从最初的“救助”，渐渐演变成了我们之间一种约定俗成的“交流方式”。我会在她示意后，不(bu)仅仅是抄写，还(hai)会时不时地，用(yong)我笔尖轻轻敲(qiao)击桌面，或者，用眼神(shen)传递一个“谢谢”或者“我明白了”的信号。她也总是会回应我一个(ge)浅浅的微笑，或者，微微颔首。

这种无声的(de)沟通，比任何语言都来得更加动人。

我开始好奇，为什么她愿意花费额外的时间(jian)和精力(li)来帮助我，而不是像其他一些(xie)“课代表”那样，只关注自己的优(you)秀。有一次，我鼓起勇气，在一次课间，小心翼翼地问她：“林晓，你为什么(me)……总喜(xi)欢帮我抄笔记(ji)？”

她转过头，眼睛里闪烁着我熟悉的、温柔的光芒，但这次，却带着一丝狡黠的笑意。她轻声说：“因为，看着你认真抄写的(de)样子，我觉得，学习也挺有意思的(de)。”

这(zhe)句话，让我一时语塞，脸颊瞬间发烫。我不知道该如何回应，只(zhi)是觉(jue)得，那是一种比“我乐于助人”更深刻，也更让我心(xin)动的理由。也许，她并非真的“喜欢”我抄(chao)她的笔记，而是，“喜欢”我因为她的帮助而带来的那份努力和进步。也许，她在那一份份被抄写的笔记里，看到了我内心的坚持和对知识的渴望。

渐渐地，我的英语成绩有了显著的提升(sheng)。虽然依旧无法(fa)达到林晓(xiao)的高度，但我已经能够跟上课堂的节奏，甚至在(zai)一些小测验中，也能取得不错的成绩。我开始尝试着，在抄写完她的笔记后，再(zai)用我(wo)自己的方式，重新梳理一遍。我(wo)会在她的笔记旁边，写下我(wo)的理解，我的疑问，以及我自(zi)己的例句。

而林晓，也似乎察觉到了我的变(bian)化。有一次，她没有像往常(chang)一样，直接将笔记本摊开。而是，在我完成她的笔记后，将(jiang)她自己的一些“小技巧”写在我的笔记本的空白处。比如，如何记忆单词的小窍门，如何分析长难句的思路。她不再只是给我“答案”，而是开始分享“方法”。

这种转变，让(rang)我更加感激。我明白，她从最(zui)初的“代笔”到后来的“授业”，是在用一种更加成熟的方式，引(yin)导我走向真正的独立。她教(jiao)我的，不仅仅是英语，更是如何学习，如何成长。

我们之间的“秘密任务”，也从(cong)最初的“趴在桌子上抄写”，发展成了“并肩作战”。课后，我们会在图书馆一起(qi)复习，或者(zhe)，在操场上，一边散(san)步，一边讨论(lun)英语问题。那种感觉，不再是单方面的帮助，而是平等的交流，是知识的碰撞，更是友谊的升华。

如今，很多年过去了，我早(zao)已离开了那个小(xiao)小的(de)教室，离开(kai)了那个城市。但每当我看到泛黄的笔记本，或者听到一首熟悉的英文歌，我都会立刻想起林(lin)晓，想起那个在阳光下，趴在桌子上，给我“传递”秘密任务的女孩。

她不是我的“救世主”，也不是我单纯的“代笔”。她是那个在我迷茫时，给予我方向的引路人；在我气馁时，给予我鼓励(li)的伙伴；在我(wo)青涩的(de)年华里(li)，留下一抹最温暖、最亮丽色彩的人。

那份“秘密任务”，不仅仅是关于抄写笔记，更(geng)是关于一(yi)次心灵的相遇，一次成(cheng)长(zhang)的契机，一段镌刻在时光里的，最美好的校园记忆。她趴在桌子上(shang)，我低头抄写，那个画面，依旧清晰地(di)刻在我的脑海里，成为(wei)我人(ren)生中，一份宝贵而永恒的财富。她教会我的，不只是英语，更是如何去爱，去分享，去成为一个更好的自己。

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图片来源：每经记者 陈建德 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄