每经编辑｜阿良    

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7岁孩(hai)童的(de)“甜蜜(mi)”负担(dan)：78颗糖喂(wei)姐(jie)姐事件，为何(he)触(chu)动公(gong)众神经(jing)？

网(wang)络，这个信(xin)息的(de)洪(hong)流，总(zong)是(shi)不(bu)经(jing)意间(jian)卷(juan)起(qi)一(yi)丝(si)涟漪，然(ran)后迅速(su)汇聚成(cheng)惊(jing)涛骇(hai)浪(lang)。最(zui)近，一段(duan)关(guan)于“7岁小(xiao)孩(hai)用78颗(ke)糖喂给姐姐”的(de)视(shi)频(pin)，便(bian)以(yi)迅雷不及(ji)掩(yan)耳之势(shi)，席卷了(le)各大社(she)交平台，引发(fa)了(le)铺天(tian)盖地的讨(tao)论(lun)与(yu)争(zheng)议。视频中，稚(zhi)嫩(nen)的孩童(tong)一(yi)边(bian)重复着“78颗(ke)，给(gei)姐姐”，一(yi)边(bian)将(jiang)一(yi)粒(li)粒糖果塞(sai)进似乎(hu)已(yi)经难(nan)以吞(tun)咽的姐姐(jie)口中(zhong)。

屏幕(mu)外的(de)我们，隔着冰冷的像素，都(dou)能感受到一(yi)种莫名(ming)的压(ya)抑和(he)不(bu)安(an)。

这(zhe)究竟是(shi)一(yi)场(chang)怎样的“游戏”？7岁孩子(zi)为(wei)何(he)会(hui)做出如此(ci)令(ling)人费(fei)解的(de)行为？而被(bei)喂食的姐姐，又(you)承受了怎(zen)样的(de)“甜蜜”负担？而最(zui)令人心(xin)惊(jing)的(de)是(shi)，这一(yi)幕被(bei)记(ji)录(lu)、被传播，最(zui)终引(yin)爆了公众(zhong)的(de)神(shen)经。这背(bei)后，不单(dan)单是一(yi)个(ge)孩子天真(zhen)的“恶作剧(ju)”，更(geng)折射(she)出(chu)当下(xia)社会(hui)在儿(er)童教育、信息(xi)传(chuan)播以(yi)及(ji)安(an)全(quan)意识(shi)方(fang)面，存(cun)在(zai)的(de)诸多值得深思的问(wen)题。

一(yi)、视频背后(hou)的“第(di)一现场”：是(shi)爱(ai)，是模(mo)仿，还是无知(zhi)？

当“78颗(ke)糖”这(zhe)个数字被赋予(yu)了特殊的(de)意义(yi)，当“喂给姐姐”这个动(dong)作被(bei)定格(ge)为视频素材(cai)，我(wo)们开始(shi)试图解(jie)读(du)这(zhe)背(bei)后(hou)的动(dong)机(ji)。

天(tian)真(zhen)的“分享(xiang)”与“爱(ai)”？7岁的(de)孩(hai)子(zi)，心(xin)智尚(shang)未完全(quan)成熟，对于“爱”的(de)表(biao)达方(fang)式(shi)可能(neng)还停留(liu)在(zai)最直(zhi)接、最直观的层面。他们可能(neng)从(cong)绘本(ben)、动(dong)画片，甚(shen)至生(sheng)活中的(de)观(guan)察中，学习到“分享”是(shi)爱的一(yi)种体现(xian)。当(dang)他们手(shou)中握(wo)有“好(hao)吃(chi)”的糖果，看(kan)到同样(yang)喜欢糖果(guo)的姐(jie)姐，便(bian)以(yi)自己理(li)解(jie)的方式(shi)，将(jiang)这(zhe)份(fen)“快(kuai)乐(le)”最大化(hua)地传递。

78这个数(shu)字，对于孩(hai)子来(lai)说(shuo)，可(ke)能(neng)只是(shi)一(yi)个随(sui)机的、听起(qi)来“很多(duo)”的数量(liang)，用来象征(zheng)自己(ji)“大方”的(de)爱。但这种“爱”的(de)传递，却(que)忽略了对(dui)方的(de)接受能(neng)力和身(shen)体的承(cheng)受(shou)极(ji)限。模仿(fang)与(yu)“表(biao)演(yan)”的冲动(dong)？在短视频盛(sheng)行的(de)时代(dai)，孩子(zi)们(men)也(ye)可(ke)能受(shou)到网(wang)络上(shang)各种(zhong)“挑战(zhan)”和(he)“模(mo)仿”视(shi)频的(de)影(ying)响。

他们(men)可能在无(wu)意中(zhong)看到(dao)过类似的(de)喂食场(chang)景，或者被大人鼓(gu)励“拍(pai)个小视(shi)频(pin)”，于是(shi)便将(jiang)这种行为(wei)模式套(tao)用(yong)进来(lai)。78颗糖，或(huo)许是(shi)孩(hai)子为了(le)达(da)到“有(you)趣”的视(shi)觉效果(guo)，亦或(huo)是受(shou)到旁(pang)观者(zhe)的暗(an)示，而(er)做出(chu)的“表(biao)演(yan)”。这(zhe)种模仿，往(wang)往缺(que)乏对行(xing)为后(hou)果(guo)的认(ren)知(zhi)，更像是(shi)一种机(ji)械式的(de)复制(zhi)。

缺乏引导(dao)的(de)“无(wu)知”？最令人(ren)担(dan)忧(you)的(de)可能性是，这(zhe)背后(hou)可能隐藏(cang)着家长或(huo)监护人(ren)在儿童(tong)教育上的(de)疏(shu)忽(hu)。孩(hai)子对于(yu)食物(wu)的量(liang)、对身体的反(fan)应，都没(mei)有形(xing)成一个清(qing)晰(xi)的概念(nian)。他们(men)不知道过(guo)多(duo)的(de)糖分(fen)可(ke)能(neng)带(dai)来(lai)的(de)危(wei)害，不(bu)知道(dao)吞咽(yan)的极限(xian)在哪(na)里(li)。而成(cheng)人，即使有旁观，却(que)未(wei)能及(ji)时制止，甚至将(jiang)其(qi)作(zuo)为(wei)“素(su)材”传播，这(zhe)暴(bao)露了部(bu)分(fen)家(jia)长在(zai)育儿过程(cheng)中，安(an)全意(yi)识的(de)淡薄(bao)和责(ze)任感的缺失(shi)。

二(er)、78颗糖的“甜(tian)蜜陷阱”：隐匿的健康(kang)风险与安全隐患

一(yi)个(ge)看似无伤大雅(ya)的喂食(shi)视频(pin)，背后却(que)可(ke)能潜藏(cang)着(zhe)不容忽视的(de)健康风(feng)险。78颗(ke)糖(tang)，这个数字本身就足以(yi)令人咋舌，更(geng)何(he)况是(shi)集中地、强(qiang)制性(xing)地(di)喂(wei)给(gei)一个孩(hai)子(zi)。

急性(xing)健(jian)康(kang)风险：短(duan)时间(jian)内摄(she)入过(guo)量的(de)糖分，轻(qing)则(ze)引起(qi)血糖急(ji)剧升高(gao)，导致(zhi)孩子(zi)出现(xian)头(tou)晕(yun)、恶心、呕吐(tu)等不(bu)适(shi)症(zheng)状(zhuang)；重(zhong)则可(ke)能引发急性肠胃不(bu)适，甚至在(zai)极(ji)端情(qing)况(kuang)下(xia)，如(ru)果孩(hai)子(zi)吞(tun)咽(yan)过(guo)快或(huo)有其(qi)他健康问题，还(hai)可能(neng)面(mian)临(lin)窒息(xi)的危险。视频中姐姐(jie)的反应，虽(sui)然在(zai)视(shi)频(pin)中(zhong)可(ke)能被(bei)弱化，但其(qi)潜(qian)在(zai)的健康危(wei)机，是(shi)任(ren)何人(ren)都(dou)不容(rong)忽视(shi)的(de)。

长(zhang)期健(jian)康隐患：即使没有(you)立即出(chu)现急(ji)性(xing)症状，长(zhang)期、不(bu)健康(kang)的喂(wei)食习(xi)惯，也会(hui)对(dui)孩(hai)子的身体(ti)造(zao)成长远(yuan)的负面(mian)影响(xiang)。过(guo)多(duo)的(de)糖(tang)分摄(she)入是(shi)导致(zhi)肥胖、蛀(zhu)牙(ya)、糖尿病等(deng)慢性(xing)疾(ji)病(bing)的重要诱(you)因(yin)。如果这(zhe)种喂食行(xing)为成(cheng)为常(chang)态，或者(zhe)孩(hai)子(zi)因(yin)此养(yang)成了不(bu)健康(kang)的(de)饮食习惯(guan)，其后(hou)果不堪设想。心(xin)理与(yu)行为的扭(niu)曲：这种(zhong)不恰当(dang)的喂食行为，还(hai)可能对孩(hai)子的(de)心(xin)理健康和行(xing)为模式产生负面影(ying)响(xiang)。

接受喂(wei)食(shi)的孩(hai)子，可能会因(yin)为被(bei)动接(jie)受而产生(sheng)心理压力(li)，甚至(zhi)产生(sheng)对糖的依赖或(huo)厌(yan)恶(e)。而喂食的(de)孩子，则可能在(zai)不经意间，将“给(gei)予”与(yu)“强迫”混淆，对(dui)人际(ji)交往产(chan)生(sheng)不健康(kang)的(de)认(ren)知。

三(san)、网络(luo)传播的“双(shuang)刃剑”：放大争议，考验社会理性(xing)

网络，让这(zhe)个事件(jian)得以迅(xun)速曝光，也(ye)让(rang)争(zheng)议迅速(su)发酵。当视频(pin)成(cheng)为(wei)“爆款(kuan)”，网(wang)友们的评论(lun)也呈(cheng)现(xian)出(chu)多元(yuan)甚至(zhi)对(dui)立(li)的态(tai)势。

“吃瓜”与(yu)“指责”：大部分网友(you)将此视为一个“奇葩”事(shi)件(jian)，抱着猎(lie)奇的心(xin)态(tai)围观(guan)。一(yi)部分网友则(ze)直接对(dui)视(shi)频(pin)中(zhong)的家长和(he)孩子(zi)进行(xing)道(dao)德(de)谴责(ze)，认为(wei)这(zhe)是(shi)“素质(zhi)低下”、“没(mei)有教养(yang)”。“求真(zhen)相”与“阴谋(mou)论(lun)”：少数(shu)理性的(de)声音(yin)呼(hu)吁大家(jia)不要(yao)过早(zao)下结论，应该了解(jie)事(shi)件的(de)完整(zheng)背景(jing)。

但随之而(er)来的(de)，是(shi)各(ge)种猜(cai)测(ce)和(he)“阴谋论(lun)”的出现(xian)，进(jin)一(yi)步(bu)搅(jiao)浑了(le)水。“教(jiao)育(yu)反(fan)思(si)”与(yu)“泛化指责”：也有(you)不少网友(you)借此(ci)机会，开始(shi)反思(si)当下的(de)儿童教(jiao)育问题，呼(hu)吁家(jia)长(zhang)提高安全意(yi)识。但(dan)一些(xie)批评(ping)，也可(ke)能(neng)过(guo)于泛(fan)化，将个别现象(xiang)上(shang)升(sheng)到对(dui)整个(ge)群(qun)体的(de)攻击。

网(wang)络(luo)传(chuan)播，无(wu)疑放大了(le)这个(ge)事(shi)件(jian)的影响(xiang)力(li)，让更(geng)多人关注(zhu)到了儿(er)童喂食安全(quan)的问题(ti)。但也(ye)考(kao)验着社会大众(zhong)的(de)理(li)性(xing)判断能(neng)力。在(zai)信(xin)息(xi)爆炸(zha)的(de)时(shi)代(dai)，我(wo)们(men)不(bu)应轻(qing)易(yi)被(bei)碎片(pian)化的信(xin)息(xi)所裹挟，更不(bu)能将个(ge)体行为简单地标(biao)签(qian)化、妖魔化(hua)。

（未完待续，请(qing)看(kan)part2）

拨开(kai)迷雾见真(zhen)相：78颗(ke)糖背(bei)后，家(jia)长的(de)责(ze)任与儿(er)童成(cheng)长的(de)护(hu)航(hang)

前文我(wo)们(men)探讨(tao)了“7岁孩(hai)童(tong)用78颗(ke)糖(tang)喂(wei)姐(jie)姐(jie)”事件(jian)引发的争(zheng)议，以(yi)及背(bei)后(hou)可能隐(yin)藏的多(duo)种解(jie)读和健(jian)康隐患。当(dang)争议的浪(lang)潮逐(zhu)渐平(ping)息，我(wo)们(men)更(geng)应(ying)该(gai)深(shen)入(ru)探究(jiu)的，是(shi)事(shi)件的“真(zhen)相”，以(yi)及(ji)作(zuo)为家(jia)长和整(zheng)个社会，应该(gai)如(ru)何吸(xi)取教训，为儿(er)童的(de)健康成(cheng)长(zhang)保驾护航(hang)。

一、剥(bo)离“表(biao)演(yan)”的外(wai)衣(yi)，探寻(xun)喂(wei)食(shi)行为的根源

我们必须承(cheng)认(ren)，在(zai)信(xin)息传(chuan)播(bo)的滤镜下(xia)，视频所呈现(xian)的可(ke)能(neng)并非事件(jian)的全(quan)部(bu)。要理解7岁孩(hai)子的(de)行为(wei)，需(xu)要(yao)跳出(chu)简单的“好(hao)坏”二(er)元(yuan)对(dui)立(li)，去(qu)探寻(xun)更深层次(ci)的原因(yin)。

儿童认知能(neng)力(li)的局限(xian)：7岁的孩(hai)子，对“度(du)”的(de)概(gai)念(nian)是模(mo)糊(hu)的。他们可(ke)能不(bu)知道(dao)78颗糖到底(di)有多(duo)少，也(ye)不(bu)知(zhi)道这个量(liang)对姐(jie)姐的身(shen)体意味(wei)着什(shen)么。他们更(geng)关(guan)注(zhu)的是“多”和(he)“少(shao)”，是“给”和(he)“不(bu)给(gei)”。“78”这个(ge)数字(zi)，可能(neng)只是(shi)一(yi)个孩子(zi)在成(cheng)人(ren)引(yin)导(dao)下(xia)的“玩乐”，或者一(yi)个无意(yi)识的选(xuan)择，用于满(man)足大(da)人“拍个有趣视(shi)频”的期望。

“玩(wan)乐(le)”与“管(guan)教”的(de)模糊(hu)界限：在(zai)一(yi)些(xie)家(jia)庭教育(yu)中，孩(hai)子(zi)被赋予了过(guo)多(duo)的“自主(zhu)权”，但又(you)缺(que)乏(fa)有效(xiao)的引(yin)导和管教。家长(zhang)可能(neng)认为孩(hai)子(zi)“玩得(de)开心就好(hao)”，而忽(hu)略(lve)了对孩子行为边(bian)界的(de)设定(ding)。当孩(hai)子将(jiang)喂食(shi)姐姐(jie)当(dang)作(zuo)一种“游(you)戏(xi)”，而家(jia)长或(huo)监护人却(que)没有(you)及(ji)时介(jie)入(ru)，甚至默(mo)许，这种“玩乐”就(jiu)可(ke)能滑向危险的边缘(yuan)。

信息茧房(fang)下的(de)“信息错位(wei)”：孩(hai)童(tong)的网络接(jie)触(chu)，如(ru)果没有(you)经(jing)过筛(shai)选和(he)引导(dao)，很容易让(rang)他们(men)接(jie)触(chu)到不适宜的内(nei)容。如果孩(hai)子曾(ceng)在网(wang)络上(shang)看过(guo)类似(shi)的“喂(wei)食”视频，他(ta)们很可能(neng)是在(zai)模仿。而(er)当(dang)视频被传播出(chu)去，吸引(yin)了(le)大量关注(zhu)，也(ye)可(ke)能让(rang)孩子感受到(dao)一(yi)种(zhong)“被(bei)认可”的(de)快(kuai)感，从而(er)强化了(le)这(zhe)种(zhong)行(xing)为，而忽(hu)略了行为本身的性质。

二(er)、家庭(ting)教育的“盲区”：安全(quan)意(yi)识与(yu)界限感(gan)的缺失

对于(yu)大多数(shu)参与(yu)讨(tao)论的(de)网友而言(yan)，最(zui)令人(ren)不安的(de)，是(shi)视(shi)频背后所暴(bao)露出的家庭(ting)教育中的“盲区”。

安全(quan)意识的“低(di)洼地带(dai)”：许(xu)多(duo)家(jia)长对儿童的喂(wei)食(shi)安(an)全(quan)问(wen)题，可(ke)能存(cun)在(zai)普遍(bian)的(de)低估。他(ta)们可能(neng)认为(wei)只要不是(shi)危险物品，或(huo)者(zhe)孩子没有立(li)即表(biao)现出不适，就(jiu)无伤大雅(ya)。儿童(tong)的身(shen)体发育尚(shang)未(wei)完善，对外(wai)界的反应(ying)也更加(jia)敏感。过(guo)量的糖(tang)分、不当(dang)的喂食方式，都可能埋(mai)下健康的“地(di)雷(lei)”。

“爱”与(yu)“伤害(hai)”的混(hun)淆(xiao)：在一些情况下，家长可能会(hui)以“爱”的(de)名义，放(fang)任甚至鼓励孩(hai)子做(zuo)出一(yi)些不(bu)恰当(dang)的行为(wei)。比(bi)如，孩子看到姐(jie)姐(jie)喜(xi)欢(huan)吃糖，便(bian)认为(wei)“多(duo)给(gei)一(yi)些就是(shi)爱”。而家长(zhang)对此不加(jia)引导，甚至觉得“孩子(zi)很懂事”，这无(wu)疑(yi)是(shi)在(zai)混淆“爱(ai)”与(yu)“伤害”的(de)界限。真正的爱(ai)，是(shi)懂得(de)尊重对(dui)方(fang)的(de)意(yi)愿和(he)承受能力(li)，是懂(dong)得保(bao)护(hu)对(dui)方免受(shou)伤害。

边(bian)界感(gan)与责任(ren)感(gan)的(de)缺失(shi)：无论是(shi)对于孩子(zi)，还(hai)是(shi)对于(yu)家(jia)长自身，边界(jie)感的(de)缺失(shi)都(dou)是一个(ge)重要(yao)问题(ti)。孩(hai)子可能(neng)缺乏(fa)对他人身(shen)体的(de)尊重(zhong)，家长(zhang)则可能缺(que)乏对(dui)自(zi)身教育责(ze)任(ren)的(de)担(dan)当(dang)。当孩子(zi)做(zuo)出不当(dang)行(xing)为(wei)，家长(zhang)不仅(jin)要承(cheng)担起教育(yu)的责任，更(geng)要反(fan)思自己的教育(yu)方式(shi)是(shi)否(fou)得当。而对(dui)于(yu)视(shi)频的(de)传播(bo)者，如(ru)果其(qi)中有家长，那(na)么(me)这种行为本(ben)身就(jiu)透(tou)露出(chu)一(yi)种对孩(hai)子隐私和尊严(yan)的漠(mo)视(shi)。

三(san)、社(she)会(hui)共治：儿童(tong)安全(quan)教育的“升(sheng)级之(zhi)路”

“78颗(ke)糖(tang)”事件，虽(sui)然是一个个(ge)案，但它敲响了(le)警(jing)钟，提(ti)醒我(wo)们整个社(she)会(hui)都需要(yao)在儿童安(an)全(quan)教(jiao)育上(shang)“升(sheng)级(ji)”。

加强(qiang)家长(zhang)的(de)“安(an)全(quan)教育(yu)”：社区(qu)、学校(xiao)、乃(nai)至网络(luo)平(ping)台，都(dou)应该(gai)积极承担(dan)起普及(ji)儿童(tong)安(an)全知(zhi)识的责任(ren)。针对(dui)不(bu)同(tong)年龄(ling)段的(de)孩子，提供(gong)科学的(de)育(yu)儿指(zhi)导，帮(bang)助(zhu)家(jia)长认(ren)识到(dao)儿童(tong)喂食(shi)安全(quan)、网络(luo)安全、行为(wei)界(jie)限等方(fang)面(mian)的(de)风险(xian)。提升(sheng)儿童的“自(zi)我保(bao)护意识”：引导孩(hai)子认识(shi)到自己(ji)的身体是自(zi)己(ji)的，有权拒绝不(bu)喜欢(huan)的食(shi)物(wu)和(he)行为(wei)。

教(jiao)育孩子如何区分“好(hao)的(de)分享(xiang)”和(he)“坏(huai)的强(qiang)迫(po)”，培养他们(men)独(du)立思考和(he)判断的能(neng)力。媒(mei)体的(de)“责任担当(dang)”：媒体(ti)在报(bao)道此类事(shi)件时(shi)，应(ying)保持客(ke)观公(gong)正(zheng)，避(bi)免(mian)过(guo)度(du)炒作和(he)煽动情绪。更重(zhong)要的(de)是，要能够(gou)引导(dao)公(gong)众(zhong)关(guan)注事件(jian)背后(hou)的深(shen)层原因，推(tui)动(dong)社会各界(jie)共同(tong)反(fan)思和(he)改(gai)进。对(dui)于可能(neng)涉及未(wei)成(cheng)年人(ren)的内容，应有更(geng)严格(ge)的审核(he)和(he)保护(hu)机(ji)制(zhi)。

完善(shan)社会(hui)监督(du)机制(zhi)：对于(yu)一(yi)些明显(xian)不当的育(yu)儿行为，社会应(ying)该有(you)更畅(chang)通(tong)的监督和举(ju)报渠(qu)道。保(bao)护儿童的权(quan)益(yi)，需(xu)要(yao)社(she)会(hui)各界(jie)的共同努力，形(xing)成一个(ge)安全、健(jian)康的儿(er)童(tong)成长(zhang)环境(jing)。

结语(yu)：从(cong)“78颗(ke)糖”到“7800万(wan)份关爱(ai)”

“78颗糖”的争(zheng)议(yi)，最(zui)终应该(gai)转化为(wei)我们(men)对(dui)儿童成(cheng)长(zhang)的(de)关注(zhu)和反(fan)思(si)。这不(bu)仅仅(jin)是(shi)关于(yu)一个(ge)孩(hai)子，而(er)是(shi)关(guan)乎所有(you)孩(hai)子的未(wei)来(lai)。让我们从这(zhe)次事(shi)件中(zhong)汲取教训，摒弃猎(lie)奇和指(zhi)责，用(yong)更(geng)理性、更(geng)负责(ze)任的(de)态度(du)，去(qu)构建一(yi)个让孩子(zi)能够健(jian)康(kang)、快乐、安全(quan)成长(zhang)的社会。也(ye)许，我(wo)们需要(yao)的(de)不是78颗糖，而是(shi)7800万份(fen)，乃至(zhi)更(geng)多，来(lai)自(zi)家长(zhang)、社会和国(guo)家的(de)深(shen)切(qie)关(guan)爱(ai)与守(shou)护。

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图片来源：每经记者 阿蒙森·斯科特 摄

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