每经编辑｜陈龙德    

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安全启(qi)蒙(meng)：从“心(xin)”出发，点亮(liang)安全(quan)意(yi)识(shi)的火种

亲(qin)爱(ai)的(de)小朋友们(men)，大朋友们，我们(men)生活(huo)在(zai)一个充(chong)满奇妙(miao)的(de)世界，有五彩斑斓的(de)色彩(cai)，有动听悦(yue)耳的(de)歌谣，还有(you)好多好多(duo)有趣的故事。但(dan)就像(xiang)我(wo)们(men)出(chu)门(men)要看(kan)红绿(lv)灯一样，在(zai)这(zhe)个(ge)世界(jie)里(li)，我(wo)们也(ye)需要了(le)解(jie)一些(xie)“安全(quan)小(xiao)秘(mi)密”，这(zhe)样(yang)才能玩(wan)得更(geng)开心，学得(de)更安(an)心，长得更(geng)茁壮！特别是对(dui)于我们可(ke)爱的(de)小女(nv)孩(hai)们(men)，她们就(jiu)像(xiang)待(dai)放(fang)的花(hua)蕾，娇嫩而(er)充满(man)生命(ming)力(li)，更(geng)需要(yao)我们细(xi)心(xin)地呵(he)护，为她(ta)们在成长的(de)道路(lu)上，点亮一(yi)盏盏安全(quan)意识(shi)的明(ming)灯。

“破(po)viciusss幼儿(er)小女孩(hai)安全教(jiao)育”，这(zhe)个词(ci)听起(qi)来可(ke)能有(you)点(dian)严肃(su)，但它其(qi)实是(shi)我(wo)们给孩(hai)子(zi)最(zui)真挚的(de)爱与责(ze)任。它(ta)不是(shi)为(wei)了制(zhi)造恐慌(huang)，而(er)是为了赋予(yu)孩子力量，让她(ta)们(men)学会保护自(zi)己，识(shi)别潜在的(de)危险(xian)。安全教育(yu)，首(shou)先要从“心”出(chu)发，从(cong)最基本(ben)、最(zui)生活化的(de)场景(jing)入手(shou)，让孩(hai)子们在玩耍、学(xue)习、交(jiao)流中，潜(qian)移默化(hua)地(di)吸(xi)收安(an)全(quan)知(zhi)识。

一(yi)、身体(ti)的秘(mi)密，尊重的边(bian)界

每个(ge)孩子都有(you)自己(ji)的身(shen)体，这(zhe)是最宝贵(gui)的财(cai)富。我们(men)要(yao)教会孩子(zi)，她们的身(shen)体(ti)是(shi)属于(yu)自己(ji)的(de)，别(bie)人(ren)不可(ke)以(yi)随意触碰，除(chu)非(fei)是(shi)妈妈(ma)爸爸或(huo)者医生在(zai)必要(yao)的时候(hou)，并(bing)且要(yao)经(jing)过(guo)她(ta)们的同(tong)意(yi)。我(wo)们(men)可(ke)以用(yong)一些(xie)生动(dong)形象(xiang)的比喻(yu)，比如“身(shen)体像一(yi)个秘密(mi)花园(yuan)，只有自己(ji)和(he)最亲近(jin)的家(jia)人有(you)钥匙”，或(huo)者“身体(ti)的(de)每(mei)个部(bu)位都(dou)有自己的(de)名字，有些(xie)地方(fang)是不能(neng)给(gei)别人(ren)看(kan)的”。

“私密部位”的教育(yu)，是幼儿(er)安全教育(yu)的重(zhong)中之重。我们要(yao)用简单(dan)易(yi)懂(dong)的语言(yan)，告(gao)诉孩(hai)子(zi)哪些(xie)部(bu)位是(shi)私(si)密的，不(bu)应(ying)让他(ta)人(ren)随意触摸。也(ye)要强调，即(ji)使是(shi)熟悉(xi)的人(ren)，比如亲戚(qi)、朋(peng)友，如(ru)果(guo)他们的触摸让孩子感到不(bu)舒(shu)服、害怕，或(huo)者是(shi)在孩子不愿意的情(qing)况(kuang)下(xia)，都是(shi)不对的(de)。

要(yao)鼓励(li)孩子勇敢地说(shuo)“不”，并且及时告(gao)诉爸爸妈(ma)妈或信任(ren)的老师。这(zhe)不仅(jin)仅是关于身体(ti)的界限，更(geng)是关于尊重(zhong)和(he)自主(zhu)意识的培(pei)养。让孩子明白，她们(men)有权利(li)决(jue)定(ding)谁(shui)可以(yi)触碰(peng)她(ta)们的身体，以及以何(he)种(zhong)方(fang)式(shi)。

二、陌生(sheng)人(ren)法(fa)则(ze)，智慧的辨别

“陌(mo)生(sheng)人”这(zhe)个概念(nian)，对(dui)于(yu)幼儿(er)来说可能(neng)比较模糊(hu)。我(wo)们不(bu)能简单(dan)地说(shuo)“陌生人都(dou)坏人”，这样(yang)会增(zeng)加孩(hai)子的恐惧(ju)感，甚至影(ying)响她们正(zheng)常社交。更(geng)有效(xiao)的方式是(shi)教(jiao)会(hui)孩子(zi)如何(he)“辨别”和“应(ying)对”。

我(wo)们要教孩子(zi)认识“好人”和“坏人(ren)”的界(jie)限，不是以(yi)外表来判断，而(er)是以(yi)行为(wei)来(lai)区(qu)分。例如，一(yi)个陌(mo)生人如果(guo)主动给孩(hai)子(zi)糖(tang)果，或(huo)者说“你(ni)妈妈让(rang)我来(lai)接你”，但妈(ma)妈并(bing)没有(you)说过(guo)，这个时候(hou)，孩(hai)子(zi)就要(yao)警惕。我们(men)可以(yi)设(she)计一些(xie)情(qing)景模拟，比如(ru)：“如果一个(ge)叔叔(shu)阿姨(yi)在小(xiao)区里(li)问你(ni)住(zhu)几楼，要(yao)不要带(dai)你(ni)回家(jia)玩，你应该怎么办(ban)？”答(da)案应(ying)该是(shi)：“不(bu)跟陌(mo)生人走，不(bu)吃(chi)陌生人给(gei)的(de)东西，马(ma)上回(hui)家(jia)告(gao)诉爸爸妈(ma)妈。

”

也要让(rang)孩子(zi)知道(dao)，如果(guo)遇到(dao)危险(xian)，可以向谁(shui)求(qiu)助。比如，小区(qu)里的(de)保安叔叔、商店里的工(gong)作(zuo)人员、老(lao)师、警察(cha)等，这些都(dou)是可(ke)以在紧急(ji)情(qing)况(kuang)下寻求帮助的(de)对象。关(guan)键(jian)在于，我们(men)要(yao)让(rang)孩(hai)子(zi)明白(bai)，不是(shi)所(suo)有(you)陌(mo)生(sheng)人(ren)都需要(yao)回避，但对(dui)陌生(sheng)人的(de)行(xing)为(wei)和意(yi)图要保(bao)持(chi)警惕(ti)，并且(qie)学会如何(he)寻求有(you)力(li)的帮(bang)助(zhu)。

三、网(wang)络世界(jie)：披着(zhe)糖(tang)衣的(de)陷(xian)阱(jing)

随着(zhe)科(ke)技(ji)的(de)发展，网络已经(jing)渗透(tou)到我(wo)们生(sheng)活的方方(fang)面面(mian)，对于年幼(you)的孩(hai)子们(men)来说(shuo)，网络(luo)世界就(jiu)像一个(ge)充(chong)满新奇玩具(ju)的(de)游乐场(chang)，但同(tong)时也(ye)隐藏(cang)着不(bu)少(shao)“披(pi)着(zhe)糖衣的陷阱(jing)”。“破viciusss幼儿(er)小(xiao)女孩(hai)安全教育(yu)”在当下(xia)，越来(lai)越(yue)需要关注(zhu)网(wang)络(luo)安(an)全(quan)。

网(wang)络上(shang)的信息(xi)鱼龙(long)混杂(za)，很多不(bu)适(shi)合儿(er)童观(guan)看(kan)的内(nei)容(rong)，可(ke)能(neng)通(tong)过(guo)各种(zhong)途径(jing)出现在孩(hai)子(zi)面(mian)前(qian)。我(wo)们要(yao)教(jiao)会(hui)孩(hai)子(zi)，在浏览网页(ye)、观看视(shi)频时，要和家长(zhang)一起，或(huo)者(zhe)在家(jia)长指(zhi)导下进行(xing)。要(yao)明确(que)告诉孩(hai)子，有些(xie)画面(mian)、内(nei)容是不能(neng)看的(de)，看了之后会(hui)感到不舒服，要立刻(ke)告诉(su)大(da)人。

更(geng)重要的是(shi)，要警(jing)惕网络交友和(he)信息泄(xie)露(lu)。一些(xie)不(bu)法(fa)分子会利(li)用网络，假扮成(cheng)和(he)孩(hai)子(zi)年龄相仿的朋(peng)友，套取(qu)孩子的(de)个(ge)人信息，甚至诱导(dao)孩(hai)子线下见面。我(wo)们要反复强调，不能在(zai)网络上(shang)随意透(tou)露(lu)自己(ji)的真实(shi)姓(xing)名、家(jia)庭住址、学校、电(dian)话号(hao)码等个人(ren)信息(xi)。也不要(yao)轻(qing)易相信(xin)网(wang)友(you)的(de)承诺，更不(bu)能随(sui)意答应(ying)网友的(de)要求，特别是涉(she)及个(ge)人(ren)隐私或(huo)可能(neng)带(dai)来(lai)危(wei)险(xian)的要求。

“破viciusss”这个词，也(ye)许暗示了某些(xie)不(bu)健康的(de)、越(yue)界的行为(wei)。在(zai)幼儿(er)教育(yu)中，我们需(xu)要做(zuo)的就是(shi)，让(rang)孩(hai)子从小(xiao)就建立起对这(zhe)些行(xing)为的(de)认知(zhi)和警惕。这包括(kuo)，在网(wang)络游戏(xi)中(zhong)，要警惕那些要求付费(fei)、诱导充(chong)值的陷(xian)阱(jing)；在社(she)交平台(tai)上，要警(jing)惕那(na)些(xie)过(guo)度亲(qin)昵(ni)、索取(qu)隐(yin)私(si)的(de)言语。

四(si)、情绪(xu)管(guan)理：情绪(xu)的(de)“小风(feng)暴”，如(ru)何(he)平息(xi)

孩(hai)子(zi)的成长过程(cheng)中(zhong)，会经历(li)各种(zhong)各样(yang)复杂(za)的(de)情(qing)绪，开心、生(sheng)气、委(wei)屈、害怕(pa)……这些都(dou)是(shi)正常的。但如(ru)果不(bu)能有效地(di)管理(li)情(qing)绪(xu)，就可(ke)能导(dao)致行(xing)为失(shi)控，甚(shen)至产(chan)生心理问(wen)题。对于女(nv)童来说，她(ta)们可(ke)能更容(rong)易(yi)受到(dao)委屈和(he)伤(shang)害，学会管(guan)理情绪，也(ye)是一(yi)种重要的自我(wo)保护。

我们(men)要引导孩子(zi)认(ren)识(shi)自己的(de)情(qing)绪(xu)，并(bing)且用(yong)健康的(de)方式(shi)表达。当孩子(zi)生(sheng)气时(shi)，可以(yi)教她(ta)们深呼吸(xi)、数数，或者画画(hua)、写日记(ji)来(lai)发泄(xie)。当孩(hai)子(zi)感到委(wei)屈时，要耐心倾(qing)听(ting)，给予安慰(wei)，帮(bang)助她们找到解(jie)决问题的方法(fa)，而不是(shi)一(yi)味地(di)压抑。

我们要为(wei)孩子提供一个(ge)安全的情(qing)绪释(shi)放空间(jian)。家(jia)长(zhang)和(he)老师(shi)的耐心、理(li)解(jie)和支持，是孩(hai)子情(qing)绪健康(kang)成(cheng)长(zhang)的基(ji)石。当孩(hai)子(zi)分享(xiang)她(ta)们的不安(an)和恐惧时(shi)，我们(men)要认(ren)真倾(qing)听，不(bu)要随(sui)意(yi)打(da)断(duan)或(huo)否定，更不(bu)能用(yong)“一(yi)点小事(shi)，有(you)什么(me)好哭的”这样(yang)的话来打(da)击她们。

part1的(de)内(nei)容(rong)，我们聚(ju)焦(jiao)于安(an)全教育的(de)启蒙(meng)阶(jie)段(duan)，从(cong)身(shen)体的(de)尊严(yan)、陌生(sheng)人法(fa)则、网(wang)络(luo)世(shi)界的(de)风险(xian)，到情(qing)绪的管理(li)，力求为幼(you)儿，特(te)别是(shi)小(xiao)女(nv)孩(hai)们，建(jian)立起第(di)一道安全(quan)意识的防线。这(zhe)需要(yao)家(jia)庭、学校和社(she)会共同努力，用(yong)爱(ai)与智(zhi)慧，点(dian)亮(liang)她们(men)成(cheng)长(zhang)路(lu)上(shang)的安全火(huo)种。

筑牢防线：家(jia)庭(ting)、学(xue)校、社会的协同“防护网”

安全教(jiao)育并非一(yi)日(ri)之(zhi)功，也不(bu)是某个单一环(huan)节(jie)的责任。它(ta)是一个系统工程，需(xu)要家(jia)庭、学(xue)校(xiao)、社会这(zhe)三张(zhang)“防护网”紧(jin)密协同(tong)，形(xing)成(cheng)一股强(qiang)大的(de)合力(li)，才能为孩子们(men)，特别(bie)是女(nv)童，构(gou)筑起(qi)一道坚不(bu)可摧的(de)成长(zhang)屏(ping)障。“破viciusss幼儿小女(nv)孩(hai)安(an)全教(jiao)育”的(de)落到(dao)实处(chu)，更离(li)不开这种(zhong)多维(wei)度的合作。

一、家(jia)庭(ting)：安全教育的“第一(yi)课(ke)堂”与“温(wen)暖港(gang)湾”

家庭是孩子(zi)成(cheng)长的摇(yao)篮(lan)，也是(shi)安(an)全教(jiao)育的(de)“第(di)一(yi)课堂”。父母的(de)言(yan)传身(shen)教，对孩子(zi)的安(an)全意识影响至(zhi)深。

1.开放(fang)的沟通(tong)，打破(po)沉默(mo)的藩篱：很(hen)多时候，孩(hai)子们之(zhi)所(suo)以无(wu)法获得及时有(you)效的保(bao)护，是因(yin)为她(ta)们(men)不(bu)敢(gan)说(shuo)、不会说(shuo)，或者认(ren)为说出来会惹(re)麻烦。家长(zhang)要创(chuang)造一(yi)个开(kai)放、信(xin)任的沟通环境(jing)，让孩(hai)子知道(dao)，无(wu)论发(fa)生什(shen)么(me)，都(dou)可以向爸爸妈(ma)妈(ma)倾诉，而(er)且爸(ba)爸妈(ma)妈一定会(hui)支持她们(men)。

鼓励(li)孩子分(fen)享(xiang)学校(xiao)里的趣(qu)事(shi)，也分(fen)享她们的烦恼(nao)和不安。当孩(hai)子(zi)提到(dao)一(yi)些(xie)模棱(leng)两可的(de)、让家长(zhang)觉得有些不对(dui)劲的事(shi)情时，要耐心(xin)询(xun)问(wen)，而不(bu)是立刻(ke)打断或批评(ping)。

2.行为(wei)的示(shi)范，点(dian)滴汇(hui)聚的(de)安全感：家长(zhang)在(zai)生活(huo)中(zhong)，要(yao)注意(yi)自(zi)己的言行(xing)举(ju)止。比如，在(zai)网络(luo)上，不传播不(bu)健(jian)康的信息；在与陌生(sheng)人打交道(dao)时(shi)，保持警(jing)惕；在(zai)教育(yu)孩子身体界限时(shi)，自(zi)己也要尊重孩子的(de)隐私。家(jia)长的安(an)全意(yi)识和行为(wei)，会潜移默化地(di)影(ying)响孩子。

3.规则(ze)的建立(li)，清(qing)晰明(ming)确的安(an)全界限(xian)：制(zhi)定清(qing)晰的家(jia)庭(ting)安全规则(ze)，并(bing)让孩子理解和(he)遵(zun)守。比如(ru)，放学(xue)后(hou)必(bi)须直接回(hui)家，不(bu)能在外逗(dou)留；不能随意给陌生(sheng)人开(kai)门；晚(wan)上睡觉前要锁(suo)好门窗等(deng)。这些(xie)规(gui)则不是(shi)为了(le)束缚(fu)孩(hai)子，而是(shi)为了保护她们。

4.警惕(ti)“破viciusss”的(de)暗示(shi)，关注(zhu)孩子的变化：如(ru)果孩(hai)子突(tu)然变得(de)沉(chen)默寡(gua)言，不(bu)愿意(yi)去某(mou)个地(di)方，或(huo)者对某(mou)些话(hua)题表现(xian)出异(yi)常(chang)的恐(kong)惧(ju)，家(jia)长(zhang)需要高度(du)警惕。这可能是(shi)一些(xie)“破viciusss”事(shi)件的(de)早期(qi)信(xin)号。要耐(nai)心引(yin)导(dao)孩子说(shuo)出原因(yin)，并及时(shi)寻求专业帮助(zhu)。

二、学校：安(an)全教(jiao)育(yu)的“第(di)二课堂(tang)”与(yu)“专业阵地”

学(xue)校是孩子(zi)们接(jie)受教育的(de)重(zhong)要(yao)场所，承(cheng)担着重(zhong)要的(de)安(an)全教育(yu)责任。

1.系(xi)统化的(de)安(an)全课程(cheng)，专(zhuan)业(ye)知识的普(pu)及：学(xue)校应(ying)将安(an)全教(jiao)育纳(na)入课程体(ti)系，定(ding)期开(kai)展形(xing)式多(duo)样(yang)的安全(quan)教育(yu)活动。这(zhe)包括但(dan)不(bu)限于(yu)：认(ren)识危险物(wu)品(pin)、交通安全、消防安(an)全、自然(ran)灾(zai)害(hai)防(fang)范，以(yi)及(ji)针(zhen)对女童的(de)性侵害(hai)预防、网(wang)络安全等(deng)。课程(cheng)内容要根(gen)据不同(tong)年龄段(duan)孩子的认(ren)知特(te)点进(jin)行设计，既(ji)要有理论(lun)讲解(jie)，也要有实践演(yan)练。

2.师资(zi)的培训，筑(zhu)牢教育的“防(fang)火墙”：学校要(yao)加(jia)强对(dui)教师(shi)的安(an)全教育(yu)培(pei)训，让教师(shi)具备识(shi)别(bie)和(he)应对校(xiao)园(yuan)安(an)全事件的能(neng)力(li)，特(te)别(bie)是针对(dui)“破(po)viciusss”等敏感问题的(de)处理能(neng)力。教(jiao)师是孩子接(jie)触的(de)重要成(cheng)年(nian)人，他(ta)们的警觉性和(he)专业(ye)性至(zhi)关重(zhong)要。

3.校(xiao)园环(huan)境的(de)优化，营造安全和谐(xie)的氛围：学(xue)校要加强(qiang)校园(yuan)安全管理，完善(shan)监控设施，加强(qiang)门禁(jin)管(guan)理(li)，确保(bao)校园环(huan)境的安(an)全(quan)。要关(guan)注校园(yuan)欺凌等(deng)问题，特(te)别是(shi)针对女童(tong)的特殊情(qing)况，建(jian)立有(you)效的预防(fang)和干(gan)预机制(zhi)，营造(zao)一(yi)个让学生(sheng)感到(dao)安全、尊重(zhong)的学习环(huan)境。

4.畅(chang)通(tong)的报(bao)告(gao)渠道(dao)，鼓励“说出来”：学校应建立畅通(tong)的举(ju)报和求(qiu)助(zhu)渠(qu)道，让学(xue)生在遇(yu)到危险或不(bu)安全(quan)情况时，能(neng)够方便、安全地(di)向(xiang)老(lao)师或学校报告(gao)。鼓励(li)学生(sheng)勇敢地说出自(zi)己的(de)遭遇，学校(xiao)要(yao)做(zuo)到及时(shi)响(xiang)应(ying)、认(ren)真调(diao)查、妥善处理。

三(san)、社会(hui)：安(an)全教育(yu)的“延(yan)伸触(chu)角”与(yu)“全域(yu)保障”

安全教育(yu)并非学(xue)校和家(jia)庭的孤立(li)任(ren)务(wu)，它需要(yao)整(zheng)个社(she)会的(de)共同参与(yu)和(he)努力。

1.公(gong)共资(zi)源的联动，织(zhi)就(jiu)“安全网”：公共部(bu)门，如公(gong)安、民政(zheng)、卫生、教育(yu)等，应(ying)加(jia)强协作(zuo)，形(xing)成(cheng)合力。公(gong)安(an)部门可以定期(qi)开(kai)展(zhan)面向儿童的安全讲(jiang)座(zuo)，普(pu)及法律知(zhi)识，提高(gao)儿(er)童(tong)的(de)法律意(yi)识(shi)。民政部(bu)门(men)可(ke)以为受(shou)侵(qin)害的儿(er)童(tong)提供心理援(yuan)助和社(she)会支持(chi)。社区(qu)可(ke)以(yi)组织安全知(zhi)识(shi)普及(ji)活动(dong)，提(ti)高居民(min)的安全防范意(yi)识。

2.媒体(ti)的(de)引(yin)导(dao)，传播正确(que)的(de)安(an)全(quan)理(li)念：媒(mei)体在(zai)传播(bo)安(an)全(quan)知识(shi)、揭露(lu)不法行为(wei)、倡导安(an)全理念(nian)方面发挥(hui)着重(zhong)要(yao)作(zuo)用(yong)。但也要注意传(chuan)播方式，避免(mian)过(guo)度(du)渲染(ran)可能引发恐慌(huang)的内(nei)容(rong)，而是要(yao)以积极(ji)、建设性的(de)方式(shi)，引导公(gong)众关(guan)注(zhu)儿(er)童安全，特(te)别是(shi)“破viciusss”等(deng)极端事件(jian)，要加强警示教育(yu)，但(dan)更要提(ti)供(gong)解(jie)决(jue)方案(an)和支持(chi)。

3.法(fa)律(lv)法(fa)规的(de)完善，提供坚(jian)实(shi)的后(hou)盾：国(guo)家应不断完善(shan)相关法律(lv)法规(gui)，加大(da)对侵(qin)害儿童(tong)行为的(de)惩处力度(du)，为(wei)儿(er)童安(an)全提供坚(jian)实的法(fa)律保(bao)障(zhang)。也要(yao)关注“破viciusss”这类隐蔽(bi)性强的犯罪(zui)行为，加强(qiang)立法(fa)和执法力度(du)。

4.科技(ji)的力量(liang)，守(shou)护孩(hai)子(zi)的“数(shu)字足(zu)迹”：科技的(de)发展也(ye)为(wei)儿(er)童(tong)安(an)全提(ti)供(gong)了新(xin)的(de)可能(neng)。例如，家(jia)长可以通(tong)过(guo)一(yi)些(xie)安全(quan)软件(jian)，对(dui)孩子(zi)的上(shang)网(wang)行(xing)为进(jin)行管(guan)理和(he)监控(kong)。但更重要的是，要教育孩(hai)子(zi)理性使用科(ke)技(ji)，提高他(ta)们的网络安全(quan)意(yi)识。

结语：

“破viciusss幼(you)儿小(xiao)女孩安全教育(yu)”，不是一个生僻(pi)的术(shu)语(yu)，而是(shi)我(wo)们对每(mei)一(yi)个(ge)孩(hai)子(zi)最(zui)深(shen)切的关(guan)怀与责任(ren)。它要(yao)求(qiu)我(wo)们，不仅仅(jin)是单(dan)纯的(de)知识(shi)灌(guan)输(shu)，更是价(jia)值(zhi)观的(de)引(yin)导，是能力的(de)培(pei)养(yang)，是信任(ren)的建立。从“心(xin)”出发，让(rang)安全(quan)意识(shi)在孩子(zi)心中(zhong)生根发(fa)芽；筑牢(lao)防线，让(rang)家庭、学校、社(she)会形成(cheng)坚(jian)固的(de)“防护网”。

当(dang)每一个孩(hai)子，特(te)别是(shi)我(wo)们(men)可爱(ai)的小(xiao)女孩们(men)，都(dou)能(neng)自(zi)信(xin)地说出“不”，都能勇敢地寻求(qiu)帮(bang)助(zhu)，都能(neng)在安(an)全的环境中(zhong)绽放属于(yu)她们的光彩时，我(wo)们才算(suan)真(zhen)正做(zuo)到了守(shou)护(hu)花(hua)季，为她(ta)们的成长(zhang)筑起(qi)了一(yi)道(dao)最(zui)坚(jian)实(shi)的(de)屏障。这(zhe)需(xu)要我(wo)们所(suo)有(you)人，用爱(ai)、用(yong)智慧(hui)、用行动(dong)，共同谱(pu)写一曲(qu)关于儿(er)童(tong)安(an)全的壮丽(li)篇章。

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图片来源：每经记者 陈飏 摄

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