每经编辑｜陈光    

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启航“童”年，播种快乐学习的种子

暑假，对于每一个小学生而言，都像是一扇通往奇幻世界的大门(men)，里面装满了自由、玩乐，以及……暑假作业。如何让这扇门不仅仅是通向无忧无虑的玩耍(shua)，更能通往知识的海洋，让孩子们在快乐中汲取养分，茁壮成长(zhang)，是无数家长和孩子共同的心愿。而“张婉莹”的名字，仿佛自带一种魔力，成为暑期高效学习的代名词。

她，究竟是如何在玩耍与学习之间找到完美平衡，让原本可能枯燥的暑假(jia)作业，变成(cheng)一场场(chang)充满惊喜的探险呢？

相反(fan)，它是一种发现的乐趣，一种探索的魅力，一种“我能行”的自信。

想象一下，夏日的午后，蝉鸣阵阵，阳光透过窗(chuang)棂洒下斑驳(bo)的光影。此刻的张婉莹，不是埋头于书本(ben)，而是手里拿着一(yi)本色彩鲜艳的图画书，或是摆弄着她心(xin)爱的科学实验套装。她的学习，是从“玩”开始的。对(dui)于年幼的孩子来说，游戏是最好的老师。那些看似简单的积木搭建，其实是在锻炼空间想象力；那些生动有趣的绘本故事，则在悄无声息中丰富了语言表达能力和逻辑思维。

张婉莹深谙此道(dao)，她会把数学题变成有趣的“数字捉迷藏”，把语文课文改(gai)编成精彩的“小剧场”。她的学习，就像一场场精彩的游戏，孩子们在其中乐此不疲，浑然不觉自己已经在不知不觉中完成了学习任务。

“高效学习计划(hua)”，听起来似乎有些“高大上”，但对于张(zhang)婉莹而言，这更像是一份“快乐地图”。这份地图并非刻板的时(shi)间表，而是根据她的兴趣和精力曲线精心绘制的。她不会规定自己在某个时间段必须完成多少任务，而是会根据当下的情绪(xu)和状态来安排学习内容。例如，当她(ta)对某个科学实(shi)验充满好奇时，她会优先安排相关的阅(yue)读和实践；当她精力充沛时，则会挑战一些需要更多(duo)专注(zhu)力的数学难题。

这(zhe)种“顺势而为”的学习方式，不仅能最大程度地激发她的学习动力，更能让她在完成任务时感受到成就感，而非压力。

“快(kuai)乐完成指南”，这可不是一本(ben)教你如何“偷懒”的小册子，而是教你如何“聪明地”完成暑假作业，并且从中获得快(kuai)乐的秘籍。张婉莹的指南里，有几个(ge)关键(jian)的“魔法咒语”。

第一个(ge)咒语(yu)是：“兴趣驱动”。如果暑假作业中，有她不感兴趣的部分，她不会硬(ying)着头皮去完成，而是会尝试找到其中的乐趣点。比如，历史作业枯燥乏味？那她就把它变成一个“穿越时空的探险故事”，自己扮演历史人物，去体验那个年代的生活。语文作文写景？那她就带上画笔和相机，去户外写生，将观察到的美景用文字和图画结合起来。

将学习内(nei)容与个(ge)人兴趣相结合，是激发内在动力的最有效方式。

第二个咒语是：“目标分解”。面对堆积如山的暑假作业，孩子们很容易产生畏难情(qing)绪。张婉莹的秘(mi)诀在于(yu)，她会将大的(de)学习目标(biao)分解(jie)成一个个小(xiao)的、可实现的小任务。例如，一篇长作文，可以先(xian)从构思大纲开始，然后(hou)写开头，再写主体段落，最后是结尾。每完成一个小任务，就给(gei)自己一个小小的奖励——也许是一块糖，也许是十分钟的自由(you)玩耍时(shi)间。

这种“小步快跑”的方式，不(bu)仅能让她保持学习的节奏，更能不断累积成就感，增强自信心。

第三个咒(zhou)语是：“多样(yang)化(hua)学习”。暑假作业的形式不应局限于课本和练习(xi)册。张婉莹(ying)会利用各种资源来拓(tuo)展学习的边界(jie)。她可能会通过观看纪(ji)录片来学习地理知识，通过(guo)听播客来提升听力，通过参与社区活动来锻炼社交能力。这些“课外”的学习方式，不仅让学(xue)习变得更加生动有趣，更能让她在实践中巩固所学，并将知识融会贯通。

第四(si)个咒语是：“伙伴同(tong)行”。学习从来不是一个人的战(zhan)斗。张婉莹会邀请她的好朋友们一起学习，互相分享学习心得，共同解决难题。她(ta)们会组成“学习小组”，定期进行知识竞赛，或是合作完成一个项目。在伙伴的陪伴下(xia)，学习不再孤单，反而充满了乐趣和(he)活力。

“雏(chu)鸟幼儿小学生”，这个群(qun)体，他们就像一颗颗等待发芽的种子，拥有无限的潜能。张(zhang)婉莹的故事(shi)，就是向我们展示了如何用“爱(ai)”和“智慧”去浇灌这些种子，让它们在暑假这个特殊的季节里，汲取(qu)阳光雨露，茁壮成长。她的学(xue)习方(fang)法，并非一蹴而就，而是日积月累(lei)的习惯养成。

从“玩”中学习，从“趣(qu)”中探索，从“小”中累积，从(cong)“同”中成长，这便是张婉莹“高效学习计划”和“快乐完成指南”的核(he)心所在。

飞(fei)越“暑”期(qi)，蜕变(bian)成长的“魔法”课堂

暑假，是孩子们从“雏鸟”蜕变成“凤凰”的关键(jian)时期。它不仅是知识(shi)的巩固和提升，更是人格塑造和(he)能力发展的黄金季节。张婉莹的故事，不仅仅是一个关于如何完(wan)成暑假作业(ye)的案例，它更是一份关于如何“玩(wan)”出成长，“学”出精彩的“快乐完成指南”。在这份指南里，学习不再是机械的重复，而(er)是充满探索和创造的旅程。

“张婉莹(ying)暑假作业(ye)”，绝非简单地意味着完成书本上的(de)习题。对于张婉莹而言，暑假作业更像是一份“自由探险地图”，她可以根据自己的兴趣和好奇心，在地图上标注出自(zi)己想要探索的(de)区域。这份地图，融合了课内知识的巩固，也加入了课外能力的拓展，更重要的是，它以(yi)“快乐”为导航，以“成长”为终点。

例如，学习分数时，她会和(he)家人一起切水果，分披萨，让“二分之一”变得触手可及。学习历史(shi)事件时(shi)，她会画出时间轴，制作人物卡片，将一个个遥远(yuan)的人物和故事变得鲜活起来。这种“玩中学，学(xue)中玩”的(de)模式，不仅让(rang)学习过程充满了乐趣，更重要(yao)的是，它帮(bang)助孩子们构建了牢固的知识体系，培养了他们解决问题的能力(li)。

“高效学习计划”，对于张婉莹来说，并非是制定一个严格到窒息的时间(jian)表。她的计划(hua)，更(geng)像是一份“能量管理手册”。她会关注自己的身体和精神状态，合理安排学习和休息的时间。她懂得，疲惫的大脑无法高效运转，所以她会在学习间隙安排适度的放松活动，比(bi)如短暂的阅读、听音乐，甚至是和家人朋友的轻松聊天。

她还会根据任务(wu)的难度来(lai)调整学习(xi)的“强度”。对于有挑战性的任务，她会分配更多的时间和精力；对于相对轻松(song)的部分，她则会快速完成，以便留出更多时间去做更感兴趣的事情。这种“劳逸结合(he)”的(de)计(ji)划，既保证了学习的(de)效率，又避免了身心的疲惫，让学(xue)习成为一种可持续的享受。

“快乐完成指南”的精髓，在于“赋(fu)能”。它赋(fu)予孩子们自主(zhu)选择和安排学习内容的权力，也赋予他们用自己喜欢(huan)的方式去学习的(de)自由。张婉莹会利用网络资源，观看有趣的科普视频，参加在线的编程课程，甚至是通过阅读英文原版(ban)绘本来提升语(yu)言能力(li)。她还热(re)衷于将学习成果转化为实际的创(chuang)作。

例如，读完一本关于太空(kong)的书，她可能会动手制(zhi)作一个简易的火箭模型；学习了编程，她可能会尝试编写一个属于(yu)自己的小游戏(xi)。这(zhe)种“学以致用”的方式，不仅(jin)巩固了知识，更激发了她的创造力，让她在成就感中体会到学习的真正意义。

“快乐完成指南(nan)”还强调了“反馈与调整”。张婉莹不会害怕犯错，她会把(ba)每一次的错误都看作是学习的机(ji)会。当她遇到难题，或者发现自己的学习方法不够有效时，她不会气馁，而是会主动寻求帮助，或是调(diao)整自(zi)己的学习策略。她会向老师、家长请教(jiao)，也会和同学讨论，共同寻找解(jie)决问题的(de)最佳方案。

这种积极主动的态度，让她在遇到困难时，能够迅速(su)地找到突破口，不断优化自己的学习效率。

“雏鸟幼儿小学生”的成长，是一个循序渐进(jin)的过程(cheng)。张婉莹的“魔法”，在于(yu)她懂(dong)得如何将学(xue)习与生(sheng)活紧密结合，如何将枯燥的知识转化为生动的体(ti)验。她的暑假，不是被作业填满(man)的“苦役”，而是一场充满探索、发现和成长的“奇幻旅程”。她用自己的方式，为我们展示了“高效学习”与“快乐成长”并非不可兼得，而是可以相互促进，相辅相成的。

在张婉莹的“魔法”课堂里，我们看到了一个积极、主动、充满创造力的学习者。她不仅仅是完成了暑假作业(ye)，更重要的是，她在这个过程中，塑造了独立思考的能力，培养了解决问题的智慧，体验了追求知识的乐趣。这份“张婉莹(ying)暑假作业,雏鸟幼儿小学生,高效(xiao)学习计划,快乐(le)完成指南”，不仅仅是写给孩子们的，它更(geng)像是一面镜子，映照出我们对教(jiao)育的理解，也指引着我们如何(he)帮助孩子(zi)们，在这个充满无限可能的暑假里，自信地展翅高飞，成为更(geng)好的自己。

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图片来源：每经记者 陈欧珀 摄

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