每经编辑｜陈建铁    

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走进(jin)沈芯语老(lao)师的(de)家(jia)访之路(lu)：教育的(de)温(wen)度，从(cong)心开始(shi)

在中国广袤的教育版(ban)图(tu)上(shang)，无数(shu)辛勤(qin)的园丁(ding)默(mo)默耕(geng)耘(yun)，用爱与智慧(hui)浇(jiao)灌(guan)着祖(zu)国的花朵。麻花(hua)传媒(mei)的沈芯语老师，便是其中(zhong)一位(wei)用真(zhen)心(xin)丈量教(jiao)育、用(yong)行动书(shu)写(xie)温情的杰出代表。她(ta)的家访(fang)，不(bu)仅仅是例(li)行公事的走(zou)访，更是(shi)一次次(ci)深入心(xin)灵(ling)的对(dui)话，一次(ci)次情感的传递，一次次师(shi)生情(qing)谊的(de)升华(hua)。

家访(fang)，作为(wei)连接学校(xiao)与家(jia)庭的桥(qiao)梁，承载着(zhe)传(chuan)递信(xin)息、了解学生、促(cu)进家(jia)校(xiao)合(he)作的重任(ren)。沈芯语老(lao)师的(de)家访(fang)，早已(yi)超越(yue)了(le)这些(xie)功能(neng)性(xing)的定(ding)义(yi)。她(ta)的家访(fang)，更(geng)像是(shi)一(yi)场(chang)精心(xin)策划(hua)的“情感约会”，一(yi)次充(chong)满温度的“心灵对话(hua)”。她深(shen)知，每(mei)一个孩子(zi)都是(shi)一(yi)个独特的个(ge)体，他(ta)们的(de)成长轨(gui)迹(ji)、性(xing)格特(te)点(dian)、家(jia)庭环境(jing)都各有不同。

只(zhi)有走(zou)进他们的(de)生(sheng)活，走(zou)进(jin)他们(men)的内心，才(cai)能真(zhen)正理解他们，才(cai)能给予他们最(zui)恰当的引(yin)导和(he)支持。

这次的家(jia)访，我(wo)们跟(gen)随(sui)沈(shen)芯语(yu)老(lao)师(shi)的脚步(bu)，走进了一个名叫(jiao)小雅（化名(ming)）的(de)家(jia)庭。小雅是(shi)沈老(lao)师班上一(yi)个聪慧却(que)略显内向(xiang)的(de)学生，在(zai)学校里，她(ta)总是(shi)安安静(jing)静地坐(zuo)在角落，学(xue)习成(cheng)绩优(you)秀，但(dan)似(shi)乎(hu)总与同学们保(bao)持着(zhe)一(yi)丝距离(li)。沈老师注(zhu)意到(dao)这一(yi)点(dian)，心里(li)一(yi)直牵挂(gua)着(zhe)，于是(shi)便有(you)了这次充(chong)满期(qi)待的家访(fang)。

当沈老(lao)师(shi)踏入(ru)小雅(ya)家那扇门(men)时，迎(ying)接她的(de)是(shi)小雅父母(mu)略带(dai)拘谨(jin)的笑容，以(yi)及(ji)小(xiao)雅(ya)本人眼中(zhong)闪烁着一(yi)丝(si)好(hao)奇与羞涩。沈老师没有丝毫(hao)的架(jia)子，她(ta)像一(yi)位熟悉(xi)的(de)老朋(peng)友，微笑着环顾(gu)四周，然后亲切(qie)地和小雅的父(fu)母打(da)招(zhao)呼(hu)。“叔叔阿(a)姨，真(zhen)不好意(yi)思，特意(yi)过(guo)来打(da)扰了。”简单的一(yi)句开(kai)场白，瞬间(jian)拉近了彼此的(de)距(ju)离。

她并(bing)没有(you)急(ji)于询问小雅(ya)的学习情(qing)况(kuang)，而(er)是先和(he)蔼地和(he)小(xiao)雅(ya)聊起(qi)了(le)学(xue)校(xiao)里的趣(qu)事。“小(xiao)雅，最近(jin)学(xue)校(xiao)组(zu)织了什么有趣(qu)的活(huo)动(dong)吗？有没(mei)有认识(shi)什么新(xin)朋友(you)？”沈老师的(de)提问，带着(zhe)鼓(gu)励(li)和开(kai)放，她希望小雅(ya)能够放松(song)下来(lai)，自在地表(biao)达自己。小雅起初有(you)些犹豫，但(dan)看到沈老(lao)师真诚(cheng)的(de)眼神，她(ta)慢(man)慢地(di)开口(kou)，断断(duan)续续(xu)地(di)分享着(zhe)学校(xiao)里(li)发生的一些小故(gu)事，虽(sui)然声音(yin)不大，但每一(yi)个字(zi)都透(tou)露着(zhe)对(dui)沈老师(shi)的信(xin)任(ren)。

在和(he)小雅的交流(liu)中，沈老师敏(min)锐(rui)地捕(bu)捉到(dao)了一些信息(xi)。她(ta)发(fa)现小(xiao)雅(ya)的(de)父母工作都(dou)比(bi)较(jiao)忙碌，平时(shi)陪伴小(xiao)雅(ya)的时间相对较少。这(zhe)或许(xu)是小(xiao)雅性(xing)格内(nei)向(xiang)，不善(shan)于(yu)与人交往的原(yuan)因之一。沈老师(shi)并没有直(zhi)接点(dian)破(po)，而(er)是(shi)用(yong)一种(zhong)非常温和(he)的方(fang)式，引(yin)导小雅的(de)父(fu)母思(si)考。“小雅是个(ge)很懂事的孩子(zi)，她也很喜(xi)欢你(ni)们(men)，看得(de)出(chu)来你(ni)们也很(hen)爱(ai)她。

不过，我觉得她有时(shi)候(hou)可能需(xu)要多一(yi)点点(dian)陪伴，让她(ta)感觉(jue)到自(zi)己(ji)是被关(guan)注的。”沈老(lao)师的(de)话语(yu)，没有(you)丝(si)毫(hao)的(de)指责，更多的(de)是一(yi)种建议(yi)和(he)分享(xiang)。

接下(xia)来的时间，沈(shen)老师和(he)小雅(ya)的父(fu)母坐下(xia)来(lai)，详细地交(jiao)流了小雅(ya)在学(xue)校的表现。她肯定了小雅在学(xue)习上的努力和(he)进步，也指(zhi)出了(le)她在(zai)人(ren)际交(jiao)往方面(mian)可以(yi)提升(sheng)的空(kong)间。沈(shen)老师(shi)从不吝(lin)啬对学(xue)生(sheng)的肯定，她相(xiang)信赞(zan)美(mei)是(shi)激(ji)励(li)学生(sheng)进步的最(zui)好良药。她(ta)也坦诚地(di)指出(chu)了问(wen)题，并(bing)和(he)家长一(yi)起探讨解决方案。

她并没有把(ba)问题一(yi)股脑(nao)地(di)抛给(gei)家(jia)长，而是(shi)主动(dong)提出，在学(xue)校里会多(duo)创造(zao)机(ji)会让小雅参(can)与集(ji)体(ti)活(huo)动，鼓(gu)励她主动与同(tong)学交流(liu)。

“其(qi)实，小(xiao)雅的(de)潜力非常(chang)大，她只(zhi)是(shi)需要(yao)一个契机，一(yi)个(ge)能够(gou)让她自信(xin)地(di)展示(shi)自己(ji)的(de)舞台。”沈老(lao)师一(yi)边说着(zhe)，一(yi)边观(guan)察着(zhe)小雅的反(fan)应。她(ta)发现，在听(ting)到老师(shi)的(de)肯定(ding)时，小雅的眼睛(jing)里闪烁着(zhe)光(guang)芒(mang)，嘴角也(ye)露出了(le)一(yi)丝不(bu)易察(cha)觉(jue)的笑容(rong)。那(na)一刻(ke)，沈老师知(zhi)道，自己的话(hua)语已经(jing)触动了小雅的心(xin)弦(xian)。

家(jia)访的氛围(wei)越来(lai)越(yue)轻(qing)松(song)，小雅(ya)的父母也(ye)敞开了心(xin)扉，和小雅一(yi)起回忆(yi)了一些童年的(de)趣事。小雅也变(bian)得更(geng)加活(huo)泼(po)，时(shi)不(bu)时地插上几(ji)句(ju)话，脸(lian)上洋溢(yi)着(zhe)久(jiu)违的快乐(le)。沈老师(shi)静静地(di)听着，偶尔(er)适时(shi)地插一句(ju)话，让(rang)谈话(hua)更加流(liu)畅(chang)。她(ta)深知(zhi)，家(jia)访的目的(de)不仅(jin)仅是(shi)了解学(xue)生(sheng)，更是(shi)为(wei)了建立一个(ge)温(wen)暖(nuan)的连接，让(rang)学生(sheng)感受(shou)到(dao)来自学(xue)校(xiao)和家庭的双(shuang)重关爱。

当(dang)家访(fang)接(jie)近(jin)尾(wei)声(sheng)时，沈老(lao)师和(he)小(xiao)雅约定，下(xia)一次(ci)家访(fang)时，要和小(xiao)雅(ya)一起(qi)读一(yi)本(ben)她最(zui)喜(xi)欢(huan)的(de)书(shu)，或者一起做一道她最拿手的(de)小点心。这个小(xiao)小的约定，就像(xiang)一(yi)颗希望(wang)的种(zhong)子，在(zai)小(xiao)雅的(de)心(xin)里悄悄地埋下。她(ta)看着沈老(lao)师(shi)离开的背(bei)影(ying)，眼中充(chong)满了不舍(she)，同时也(ye)充(chong)满了(le)对未来的憧憬。

不止(zhi)于课(ke)堂：沈芯语(yu)老师家(jia)访(fang)中(zhong)的“润物细(xi)无声”

沈(shen)芯(xin)语(yu)老师(shi)的家访，之所以能(neng)够(gou)触动人(ren)心(xin)，在于她始终秉(bing)持着一份“润(run)物(wu)细无声(sheng)”的(de)教育(yu)理念(nian)。她(ta)不追求轰轰(hong)烈(lie)烈的形(xing)式，而是专(zhuan)注于(yu)每一(yi)个细微之(zhi)处，用真诚和关(guan)爱，在(zai)不经(jing)意间播撒下(xia)教育的(de)种(zhong)子。她的家(jia)访(fang)，更像(xiang)是一场精(jing)心编排的“情(qing)感(gan)疗愈(yu)”，一(yi)次(ci)充满(man)智慧的“成(cheng)长引(yin)导”。

让(rang)我们(men)继续(xu)跟随(sui)沈(shen)芯(xin)语老师的脚(jiao)步(bu)，深入(ru)探究她家访中(zhong)那些令人(ren)动(dong)容(rong)的细节，以及(ji)这(zhe)些细节背后蕴(yun)含的(de)深厚教育(yu)智慧。

在上一次(ci)小雅的家(jia)访中(zhong)，沈老(lao)师敏锐地(di)捕(bu)捉到小(xiao)雅(ya)父母工作的繁忙(mang)，以及由此(ci)可能(neng)带来的陪伴(ban)缺(que)失。这一次，她(ta)带(dai)着(zhe)更(geng)具针(zhen)对性(xing)的目的再次来(lai)到小(xiao)雅(ya)家(jia)。这次(ci)，她特意(yi)带(dai)上了一(yi)本色彩斑(ban)斓、图文(wen)并(bing)茂(mao)的绘(hui)本，这是她和小(xiao)雅(ya)之(zhi)前约(yue)定的(de)“读书(shu)之(zhi)约”。

一进(jin)门，沈老师并没(mei)有急着拿(na)出绘(hui)本，而是(shi)先(xian)递给小雅(ya)一个充满(man)童趣的小礼(li)物(wu)——一套(tao)精美的(de)彩(cai)色画笔(bi)。小雅惊(jing)喜地接(jie)过，脸上(shang)露出了灿烂的笑(xiao)容。沈(shen)老师趁(chen)热打铁(tie)，温和地(di)说：“小雅，你(ni)看(kan)，这(zhe)套画笔是不(bu)是很漂(piao)亮(liang)？我记得(de)你上次说，你喜(xi)欢画画。今(jin)天我(wo)们一起来画画(hua)，好不(bu)好？”

小雅的(de)眼睛(jing)亮(liang)了，她迫(po)不及待(dai)地拿起(qi)画笔，在沈(shen)老师(shi)带来(lai)的画纸上(shang)涂(tu)抹(mo)起来(lai)。沈老(lao)师(shi)并(bing)没有在一(yi)旁指指点(dian)点，而(er)是静静地(di)陪伴(ban)着，偶(ou)尔递(di)上一张纸巾(jin)，或(huo)者赞许地看一眼小(xiao)雅(ya)的(de)作品。“哇，小(xiao)雅(ya)画得真好，这(zhe)只小(xiao)兔子(zi)画得(de)栩栩如(ru)生，很有(you)灵(ling)气(qi)！”沈(shen)老师的(de)赞美，真(zhen)诚(cheng)而有(you)力，让小雅更加(jia)自信(xin)。

在小雅专心致(zhi)志地画(hua)画(hua)时(shi)，沈(shen)老师和小(xiao)雅的父母(mu)开始(shi)了一场更(geng)为深入的(de)交(jiao)流。这(zhe)一(yi)次，她分享了一些关(guan)于“高(gao)质量(liang)陪伴”的理念。她(ta)结合(he)小雅的(de)实际情况，提出了一些简(jian)单易行(xing)的方法。比如，每(mei)天抽出15分钟，放(fang)下手机(ji)，陪(pei)孩子一(yi)起(qi)做一(yi)件简单(dan)的(de)事(shi)情，无论(lun)是读(du)一(yi)本书、玩(wan)一个桌(zhuo)游，还是(shi)仅仅(jin)是(shi)聊(liao)聊(liao)天(tian)。

“其实，有时候孩(hai)子(zi)需要的不是(shi)多么昂(ang)贵的礼物(wu)，也(ye)不是(shi)多么(me)宏大的计划，而(er)是那(na)份(fen)能(neng)够(gou)让(rang)他们感受(shou)到自己被(bei)深深爱着(zhe)、被认真(zhen)倾(qing)听的(de)真实感(gan)觉(jue)。”沈(shen)老(lao)师的话(hua)语(yu)，如(ru)同(tong)一股清泉，缓缓(huan)地(di)注(zhu)入小雅父(fu)母(mu)的(de)心田。他(ta)们(men)坦承(cheng)，因(yin)为工作(zuo)忙碌，确实忽略(lve)了对小(xiao)雅(ya)情感上(shang)的关(guan)注，他们(men)也意识到(dao)，这是小雅(ya)性格(ge)内向(xiang)的一个重(zhong)要原(yuan)因。

沈老(lao)师(shi)并没有停留在(zai)理论(lun)层面(mian)，她和小雅(ya)的父(fu)母一起，制(zhi)定了一(yi)个小小(xiao)的“陪伴计划”。这个计(ji)划很简单(dan)，就是每周安排(pai)一次(ci)“亲子时光”，可(ke)以是周(zhou)末一起去(qu)公园散步(bu)，或者在家(jia)一起做一顿(dun)饭。沈老(lao)师还鼓(gu)励小雅(ya)的父母，在(zai)日(ri)常(chang)生活中(zhong)，多(duo)用积(ji)极的(de)语言和小(xiao)雅交(jiao)流，多鼓(gu)励(li)她尝(chang)试新事物(wu)。

更令(ling)人(ren)感(gan)动的(de)是，沈老(lao)师还和(he)小(xiao)雅一起分享了那本绘(hui)本。她(ta)用充满感情的(de)声音(yin)，讲(jiang)述(shu)着绘(hui)本里的(de)故事，小(xiao)雅则聚精会神(shen)地听着，偶尔会(hui)提出(chu)一些有趣(qu)的(de)问(wen)题。沈老师(shi)耐心解(jie)答，引导(dao)小雅进(jin)行思考(kao)。在(zai)阅读的过程(cheng)中，她不仅仅是(shi)讲(jiang)故事(shi)的人(ren)，更(geng)是引导者(zhe)，激发(fa)小(xiao)雅(ya)的想(xiang)象力(li)和创造(zao)力。

当沈(shen)老师准备(bei)离开(kai)时，小雅(ya)紧紧地(di)抓着她的手，眼(yan)中充(chong)满了不(bu)舍(she)。“沈(shen)老(lao)师，我以后(hou)还会画画，画(hua)给(gei)您看。”小雅的声(sheng)音(yin)虽然不大，但(dan)却充(chong)满了(le)坚定(ding)。沈老(lao)师微笑着(zhe)，轻轻(qing)地抚摸着小雅的(de)头(tou)，“好，沈(shen)老师等你。相信(xin)你以后(hou)一定会成(cheng)为(wei)一个很有(you)才(cai)华(hua)的小画家(jia)。”

这次家访(fang)，同样(yang)充满了(le)温(wen)馨与(yu)感动(dong)。沈(shen)老师用(yong)她(ta)专(zhuan)业(ye)而富有(you)爱心(xin)的教育(yu)方(fang)式，不仅关(guan)注(zhu)到(dao)了小雅(ya)的(de)学习(xi)成长，更(geng)深入地(di)触及了她(ta)内心(xin)深(shen)处的(de)需求。她就像一位经(jing)验丰富(fu)的(de)园丁，不仅给(gei)花(hua)朵(duo)施肥浇(jiao)水(shui)，更(geng)懂得如(ru)何调整土(tu)壤的(de)湿度和(he)光照，让(rang)每一株(zhu)幼苗都(dou)能(neng)茁(zhuo)壮成长。

麻花(hua)传(chuan)媒沈(shen)芯语(yu)老师的家(jia)访，正(zheng)是这样(yang)一(yi)次次将教育的温度(du)传递(di)到(dao)家庭，将师生(sheng)情谊深深(shen)地烙印在孩(hai)子(zi)的心(xin)中(zhong)。她(ta)用行(xing)动诠释(shi)了，教育(yu)的(de)真(zhen)正意(yi)义在(zai)于“爱(ai)”与“理解”，在(zai)于“陪(pei)伴”与“引(yin)导(dao)”。她的家(jia)访(fang)，不(bu)仅(jin)仅(jin)是学校工作(zuo)的延(yan)伸(shen)，更(geng)是她(ta)作(zuo)为一名教育(yu)者，对生(sheng)命的热爱，对(dui)责(ze)任(ren)的担当。

这(zhe)种“润物(wu)细(xi)无声”的(de)家访方式，让(rang)学生(sheng)在轻(qing)松愉快的氛围(wei)中(zhong)感受到了(le)关爱(ai)，让(rang)家(jia)长(zhang)在坦诚的(de)交流中获(huo)得了(le)指导(dao)，也让(rang)师生(sheng)之(zhi)间的(de)情(qing)感联系变(bian)得更(geng)加牢(lao)固(gu)和(he)深厚(hou)。沈芯(xin)语(yu)老师的(de)家(jia)访故事(shi)，如(ru)同(tong)一盏(zhan)温暖的灯，照亮了(le)教(jiao)育(yu)前行的道(dao)路，也让我们(men)看到(dao)了(le)师(shi)生情(qing)谊(yi)最(zui)美好(hao)的模样(yang)。这样的(de)教育，不只(zhi)停(ting)留(liu)于课(ke)堂，更(geng)延伸(shen)至(zhi)生(sheng)命的(de)每一(yi)个(ge)角(jiao)落，留下了(le)难以磨灭(mie)的温(wen)暖印(yin)记。

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图片来源：每经记者 阿诺德·施瓦辛格 摄

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