每经编辑｜陈宪忠    

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当“玩(wan)乐”变成“危(wei)险”：78喂食事件敲响的警钟

最近，一则关于“小孩把78喂给姐姐视频全程记录，真实画面引热议”的消息在网络上引起轩然大波。视频中，一个年幼的孩子，似乎在(zai)模仿某种行为，将本(ben)不该被食用的物品——“78”（通常指的是一种易燃易爆的(de)化学(xue)物品，其具体成(cheng)分可能因(yin)地区和品牌而异，但无论何种类型，都具有极高的危险性）——喂给了他的姐姐。

姐姐的反应(ying)，视(shi)频的真实性，以及背(bei)后所(suo)引发的关于儿童安全、家庭教育和社会责任的讨论，如同一记重锤，敲击在每一个为人父母者的心头。这不仅仅是一个孤立的事件，它像一面镜子，折射出当下儿童安全教育中存在的严重盲(mang)点和潜在危机。

让我们聚焦于事(shi)件本身。为什么一个孩子会做出如此危险的行为？这背后可(ke)能的原因是多方面的。是模仿？是好(hao)奇？还是某种潜移默化的影响？从视频的“全程记录”和“真实(shi)画面”来看，这似乎不是(shi)一个短暂的、意外的插曲，而是可能在一个相对长的时间内被拍摄下来的。

这本身就带出了另(ling)一个令(ling)人担忧的问题：在谁的监护下，这样的行为得以发生，甚至被记录下来？成年人的疏忽(hu)，还是(shi)对危险的认知缺失？

“78”这类物品，其潜在的危(wei)险性不言而喻。一旦发生接触、吸入(ru)或更糟的意外，可能导(dao)致严(yan)重的健康损害，甚至危及生命。而视频中，年幼的孩子似乎对(dui)这种危险浑然不觉，将之视为某种“玩具”或“零食”，这无疑暴露了儿童安全知识教育的严重不足。在信息爆炸(zha)的时代，孩子们接触(chu)到(dao)的信息是海量的，但并非所有信息都是安全的、健康的。

网络上充斥着各种挑战(zhan)、模仿秀，其中不乏一些低俗、危险的(de)内(nei)容。如果缺乏有效的引导(dao)和辨别能力，孩子们很容易受到误导，将网络上的“奇特”行为带入现实生活，从而(er)酿成大祸。

更令人心寒的是(shi)，这个视频竟然会被传播并引(yin)起“热议”。这说(shuo)明，除了(le)事件本身带来的直接危险，网络传播的失控也(ye)成为(wei)了助长(zhang)儿童安全风险的帮凶。当“真实画面”成为吸引眼球的噱头(tou)，当儿童(tong)的危险行为被当作“话题”消(xiao)费，我们不禁要问：我们是否已经对儿童的隐私和安全(quan)变得麻木？对于这些(xie)可能造(zao)成伤害的视频，我(wo)们应该保持警惕，而非成为其传(chuan)播的链条。

这起事件，也深深地触及了家庭教(jiao)育的痛点(dian)。孩子的行为，很大程度上(shang)是家庭教育环境(jing)的投射。如果父母对孩子进行有效的(de)安全教育，让他们了解什么是危险，什么是不可以触碰的，那么这样的悲剧或许可以(yi)避免。这包括对生活中常见危险物品的(de)认知，对网络信息的辨别能力，以及最重要的——对自身安全的保护(hu)意识。

从“78喂食”这样的极端案例中，我们不难联想到，很多孩子可能对身边(bian)的潜在危险一无所知，或者根本不(bu)具备自我保护的能力。

隔代抚养的(de)现象也可能在这(zhe)个事件中扮演一定角色。一些年轻的父母忙于工作，将孩子(zi)交给祖辈(bei)照顾。而部分祖辈可能在认知上存在代沟，对现代社会的孩子成长环境和潜(qian)在危险的认知不够，或者在看护上存在疏忽，从而导致孩子接触到危(wei)险物品，甚至发生意外。这并非否定(ding)隔代抚养的价值，而是提醒我们在(zai)这(zhe)种模式下，需要加强家庭成员之间的沟通和信息共享，确保孩子得到最全面的监护和教育。

“78喂食”事(shi)件，绝非一句简单的“熊孩子”可以概括。它是一(yi)个复杂的问题，涉及到儿童认(ren)知发展、家(jia)庭教育模式、社会媒介传播以及成人监护责任的方方面面。它像一(yi)个刺眼的信号(hao)灯，提醒我们，在享受科技带来的便利的绝不能忽视隐藏(cang)在屏幕背后，以及孩子成长过程中，那些足以让他(ta)们受伤甚至丧命的风险。

我们必须正视这个问题，从根源上进行剖(pou)析，并采取切实有效的措施，才能避免类似的悲剧再次上演。

防患于未“玩”：构建全方位的儿童安全防(fang)护(hu)网

“78喂食”事件的发生，无疑给所有家长敲响了警钟。但我们不能仅仅停留在震惊和讨论的层面(mian)，更重要的是(shi)从中汲取教训，构建起一个更坚固、更全面的儿童安(an)全防护(hu)网。这需要从家庭、学校、社会以及网络(luo)平台等多个维度共同努力。

家庭教育：安全知识的(de)启蒙与规则的建立

家庭(ting)是孩子的第一课堂，也是最重要的一道安全屏(ping)障。家(jia)长(zhang)首先需要认识到，对孩子进行安全教育，绝非可有(you)可无的“额外任务(wu)”，而是与培养智力、品德同等重要的基础教育。

普及基础安全知识：很多危(wei)险(xian)并非显而易见。家长应该根据孩子的年龄(ling)和理解能力，循序渐进地教授他们关于火、电、水、化学品（如清洁剂、药品、农药(yao)等）的危险性(xing)。可以利用绘本、动画、游戏等形(xing)式，让孩子直观地了解哪些东西是不能触碰、不能食用的，以及一旦发生危险该如何应对（如远离、呼救、拨打紧急电话等）。

对(dui)于“78”这类特定的危险物品，更(geng)要反复强调其危(wei)害性，并确保家中不会存放此类物品，或(huo)者将其存放(fang)在孩子无(wu)法(fa)触及的地方。

培养规则意识和界(jie)限感：孩子需(xu)要明白，有些行(xing)为是绝对不允许的，有些物品是绝对不能私自拿取的。这需要家长从小就建立清晰的规则，并且坚持执行。例如，“不能擅自拿取家里的药物”、“不能(neng)随便吃任何来路不(bu)明的东西”、“不能模仿网络上的危险动作”等等。当孩子试图触碰禁区时，家长需要及时制止，并耐心解释(shi)原因，而非简单地呵斥或放任。

关注(zhu)孩子的行为和情绪：很多时候，孩子危(wei)险的行为背后，隐藏着他们的好奇心、模仿欲，甚至是心理需求。家长(zhang)需(xu)要密切关注孩(hai)子的日常行为，了解他们的兴趣点，并适时引导。如果孩子表现出异常的兴趣，或者模仿一些奇怪的行为，要及时(shi)沟通，了解其(qi)动机。要关(guan)注孩子的情(qing)绪变化，是否存在压力、焦虑或其他不良情绪，这(zhe)些(xie)都可能影响他们的行为判断。

有效沟通与信(xin)任建立：鼓励孩子向父母倾诉，建立良好的(de)亲子沟通(tong)渠道。让孩子知道，无论遇到什(shen)么(me)问题，都可以向父母求助，而不会遭到责(ze)骂。这种信任感是孩子在遇到危险时，能够及时(shi)向成人求助(zhu)的基础。

社会与网络(luo)：协(xie)同治理，构筑安全屏障

儿童安全并非仅仅是家庭的责任，更需要全社会(hui)的共同努力。

加强网(wang)络内(nei)容监管：平台方应承担(dan)起更大的社会责任，加强对上传内容的审核，特别是涉及儿(er)童的视频。对于任何可能诱导(dao)、传播儿童危险行为的内容，应坚决予以删除，并追究上传者的责任。可以开发“儿童模式”或“家长模式”，限制儿童接触不适宜的内容(rong)。

提升公众安全意识：通过媒体、公益活动等多种形式，向公众普及儿童安全知识，提高全社会对儿童安全问题的关注度。鼓励(li)公众举报和抵制传播危险内容的账号和行为。

提供专业支持：建立和完善针对儿童的心理健康支持体系，为有需要的家庭提供专业的咨询和帮助。

反思“78喂食”事件：不(bu)是猎奇，是警示

“78喂食”事件的“热议”，背后折(zhe)射(she)出的(de)，或许是社会对儿童安全问题的漠(mo)视，以(yi)及部分人对网络内容(rong)的猎奇心态。我们需要清晰地认识(shi)到，视频中的真实画面，并非可供娱(yu)乐的话题，而是儿童安全教育刻不(bu)容缓的警示(shi)。每一个孩子都是家庭的希望，是未来的栋梁。守护他们的安全，就是守护我们的(de)未来。

让我们从这次事件开始，重新审视我们对儿童安全教育的重视程度，从家庭教育的每一个细节做起，从(cong)社会环境(jing)的每一个角落去(qu)努力，为孩子们构筑一个真正安全、健康、充满关爱的成长空间。唯有如此，才能让每一个孩子都能在阳光下自由绽放，而非在未知的危险中暗自受伤。

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图片来源：每经记者 陆某 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄