每经编辑｜阮文娟    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,向日葵站长统计罗志祥小猪

闪耀(yao)的起(qi)点：当(dang)作业遇(yu)上(shang)灵感(gan)

暑假，对于大(da)多数初(chu)中生而言(yan)，意味着短(duan)暂(zan)的(de)放松(song)与自由。但(dan)对于14岁的(de)张(zhang)婉(wan)莹来(lai)说，这个夏(xia)天却(que)因(yin)为一份(fen)特(te)别(bie)的作业(ye)而(er)变得更(geng)加精彩(cai)。张婉(wan)莹，一个(ge)对(dui)艺术和创意有着天生(sheng)敏感(gan)度(du)的女孩，接到语(yu)文老(lao)师布置的(de)一项(xiang)“自(zi)由创作(zuo)”的暑(shu)假(jia)作业时，她的眼睛(jing)里立刻(ke)闪(shan)烁出兴奋(fen)的光芒(mang)。

不同(tong)于(yu)大(da)多数同学选(xuan)择(ze)写写(xie)作文(wen)、做(zuo)做试(shi)卷，张(zhang)婉莹(ying)决(jue)定要用(yong)一种(zhong)更具象、更(geng)有温(wen)度的方式(shi)来回(hui)应这次(ci)作业。

“我(wo)要做一本(ben)关于(yu)‘我眼(yan)中(zhong)的夏(xia)天(tian)’的(de)立体书(shu)。”当她(ta)兴致勃(bo)勃地把(ba)这(zhe)个想法告诉(su)父母(mu)时，得(de)到了(le)全(quan)家人的(de)支持。对张婉莹来说(shuo)，暑假(jia)作业(ye)从来(lai)不只是完(wan)成(cheng)任(ren)务，更是一次探(tan)索世界、表达自(zi)我的机(ji)会。她深知，知识的海(hai)洋(yang)广阔(kuo)无垠，而学(xue)习的(de)方式也并(bing)非(fei)只有一种。用(yong)创意(yi)点(dian)亮学习(xi)，用(yong)才华书写(xie)青(qing)春(chun)，这正是她一(yi)直以(yi)来(lai)所(suo)信奉(feng)的(de)理念。

张(zhang)婉(wan)莹(ying)的创(chuang)作(zuo)过程(cheng)，就(jiu)像一(yi)场精(jing)心策(ce)划的奇妙(miao)旅程(cheng)。她首(shou)先从(cong)“夏天(tian)”这个主(zhu)题出(chu)发(fa)，开始了她“头脑(nao)风暴”的创(chuang)意搜集。夏(xia)天(tian)的(de)色彩(cai)是什么？是(shi)骄阳(yang)似(shi)火(huo)的红，是绿(lv)树成荫的绿，是(shi)天空(kong)湛蓝(lan)的(de)蓝，还是荷塘月色(se)的淡雅？夏天的(de)声音是(shi)什(shen)么？是(shi)蝉鸣(ming)，是(shi)蛙(wa)叫(jiao)，是(shi)孩(hai)子们的(de)嬉(xi)笑声，还(hai)是微(wei)风吹过树(shu)叶的(de)沙沙(sha)声？夏天的(de)味道(dao)是什么(me)？是(shi)冰(bing)镇(zhen)西瓜的(de)清甜，是(shi)烧烤的(de)香气，还(hai)是(shi)雨(yu)后(hou)泥土的(de)芬(fen)芳？她将这些(xie)零(ling)散(san)的(de)感官(guan)体(ti)验一一(yi)记(ji)录(lu)下来，如同(tong)一个(ge)小(xiao)小的(de)情感采集家。

接着(zhe)，她开(kai)始(shi)构思立(li)体(ti)书(shu)的整体结构(gou)和内(nei)容。她设(she)想(xiang)，这本(ben)书(shu)不(bu)仅(jin)仅是平(ping)面的图画(hua)和文(wen)字(zi)，更应该是一(yi)个(ge)立体(ti)的(de)、可以(yi)互动的(de)空间。她仔细研(yan)究(jiu)了市(shi)面上的一些立(li)体书，从中(zhong)汲取(qu)灵感(gan)，但又(you)不拘泥于现(xian)有模式(shi)，力(li)求(qiu)在每一个(ge)细(xi)节上都(dou)注(zhu)入(ru)自己的想(xiang)法(fa)。她(ta)画下了无数草(cao)图，反复修改，从(cong)书籍(ji)的封面设(she)计，到(dao)每一页(ye)翻(fan)开后呈(cheng)现的(de)场(chang)景，都(dou)经过(guo)了严(yan)谨的推(tui)敲。

“我想(xiang)让读(du)者在翻(fan)阅(yue)这本书(shu)的时候(hou)，能够真(zhen)正‘走进(jin)’我的夏天(tian)。”这是(shi)张婉莹(ying)反(fan)复强(qiang)调的(de)一句(ju)话。为(wei)了(le)实现这个目(mu)标(biao)，她(ta)开始(shi)着(zhe)手收集各种(zhong)材料(liao)。她没(mei)有购(gou)买(mai)昂贵的专业工具(ju)，而是充分(fen)利用(yong)了生活中的(de)废旧物品：彩(cai)色的(de)卡(ka)纸(zhi)、包(bao)装盒、树(shu)叶、小(xiao)石(shi)子(zi)，甚(shen)至是家里不用的(de)布料和线(xian)头(tou)，在(zai)她的(de)手中都(dou)变(bian)成了宝(bao)贵(gui)的创(chuang)作素材。

她(ta)用剪(jian)刀(dao)和胶(jiao)水，一点(dian)一(yi)点(dian)地将这些(xie)平凡的材料，塑造成(cheng)一个(ge)个生(sheng)动的(de)立体场景(jing)。

第一(yi)个(ge)场景，是(shi)“炎(yan)炎夏(xia)日”。她用(yong)红色(se)的(de)卡纸剪(jian)出(chu)层(ceng)层(ceng)叠(die)叠的(de)火焰(yan)，模拟(ni)烈日(ri)的(de)灼热；用(yong)绿色(se)的卡(ka)纸剪出(chu)茂密的树叶，但又(you)留(liu)出(chu)空隙，仿佛(fu)能感(gan)受到(dao)穿过树叶(ye)的阳(yang)光；在(zai)树下，她用(yong)棕(zong)色(se)的卡(ka)纸做(zuo)成(cheng)一(yi)个迷(mi)你版(ban)的秋(qiu)千，上(shang)面坐着一(yi)个用纸片剪成(cheng)的小(xiao)女(nv)孩(hai)，那(na)是(shi)她自(zi)己。当书(shu)页(ye)翻开，这个(ge)小小(xiao)的场(chang)景便(bian)立刻跃(yue)然纸(zhi)上，栩栩如生。

第二(er)个场景，是“荷塘(tang)月(yue)色(se)”。她用淡(dan)蓝(lan)色(se)的卡纸(zhi)做(zuo)成一片宁(ning)静(jing)的池塘，上(shang)面(mian)点缀着(zhe)几朵用粉色和(he)白(bai)色(se)卡纸折叠而成(cheng)的荷花(hua)，还(hai)有几(ji)片(pian)绿(lv)色的(de)荷叶(ye)。她(ta)还用细小的(de)银(yin)色(se)丝(si)线，模拟出月光洒在水(shui)面上的波光(guang)粼粼的效果(guo)。在荷(he)塘边，她用几(ji)根(gen)细长的竹签做成芦(lu)苇(wei)，用深绿色的(de)卡(ka)纸剪出几(ji)只(zhi)正在唱(chang)歌(ge)的青蛙(wa)。

每(mei)一个细节(jie)都(dou)充(chong)满了(le)诗意和夏(xia)夜的静谧。

第三(san)个场景，是“夏(xia)日(ri)游乐(le)”。她(ta)用(yong)明(ming)亮的黄(huang)色(se)和橙色卡(ka)纸，搭(da)建了一个小(xiao)小(xiao)的游乐场，里(li)面有摩天(tian)轮、旋(xuan)转木(mu)马，还有孩子(zi)们奔(ben)跑嬉戏(xi)的影子。她(ta)甚至还用(yong)细小(xiao)的彩(cai)色(se)绒(rong)球，制作成(cheng)棒棒糖和冰(bing)淇淋，为这(zhe)个(ge)场景(jing)增添了更多童(tong)趣。她还在角(jiao)落(luo)里画(hua)上一(yi)个小(xiao)小的音乐盒，仿(fang)佛能(neng)听到(dao)夏日(ri)午后(hou)里孩子(zi)们(men)欢乐的笑声。

张(zhang)婉莹的创(chuang)作，不(bu)仅仅是对“夏(xia)天(tian)”的(de)描绘，更(geng)是她(ta)对生(sheng)活细致(zhi)入(ru)微的(de)观察(cha)和(he)感(gan)悟的(de)体现。她用(yong)自己的(de)双手(shou)，将(jiang)那些(xie)稍纵即逝(shi)的美好瞬间，定(ding)格在了一(yi)页页(ye)的立体(ti)书中。她(ta)没有(you)被学业的压(ya)力(li)所束(shu)缚，反(fan)而将(jiang)作(zuo)业(ye)变成(cheng)了一个(ge)施(shi)展才(cai)华(hua)的舞(wu)台(tai)，用独(du)特的方式，展现(xian)了(le)一(yi)个14岁女(nv)孩(hai)的内心(xin)世界和(he)对生(sheng)活(huo)的热情(qing)。

她的这(zhe)份(fen)暑假(jia)作(zuo)业(ye)，不仅(jin)仅(jin)是(shi)完成(cheng)学(xue)业(ye)，更是一种自我表(biao)达(da)，一种对美的追求，一(yi)种对生(sheng)活(huo)的热爱。

匠(jiang)心(xin)独运：创(chuang)意编织的(de)青春画(hua)卷

张婉(wan)莹(ying)的(de)暑(shu)假(jia)作业(ye)，以一(yi)本名为《我(wo)的夏(xia)天，我的色彩》的立体(ti)书形(xing)式呈(cheng)现，这份作(zuo)品的(de)精(jing)巧(qiao)与生动(dong)，远远(yuan)超(chao)出了(le)许多人(ren)的(de)想象。它不(bu)仅仅是一(yi)份对老师(shi)布(bu)置任务(wu)的简单(dan)回(hui)应，更是一(yi)部用(yong)双手编(bian)织(zhi)的、充(chong)满生命力的青(qing)春画卷，充分展(zhan)现了她作为一名14岁初中(zhong)生所(suo)蕴(yun)含(han)的(de)独特创意与非(fei)凡才华。

立体(ti)书的每一(yi)页，都(dou)是一个独(du)立而又相(xiang)互呼(hu)应(ying)的章节(jie)，共(gong)同(tong)串联起(qi)张婉(wan)莹对夏(xia)天最(zui)深刻(ke)的记(ji)忆(yi)与体验。她巧(qiao)妙地运用(yong)了多种(zhong)表现手(shou)法，让原本平(ping)面(mian)的纸张，在翻阅的动作中(zhong)，焕(huan)发(fa)出(chu)三维的(de)生(sheng)命(ming)力(li)。例如(ru)，当翻开(kai)描(miao)绘(hui)“夏(xia)日(ri)午后(hou)”的页面时，一个(ge)微缩(suo)版的(de)“家庭(ting)小院(yuan)”便徐(xu)徐展(zhan)开(kai)。

她用(yong)皱(zhou)巴巴(ba)的棕(zong)色(se)纸板折叠出(chu)庭院(yuan)的围(wei)墙，用(yong)绿色的皱(zhou)纹纸剪出高低(di)错落的(de)灌(guan)木(mu)丛(cong)，还有一棵(ke)用扭(niu)曲的铁(tie)丝(si)和绿色纸(zhi)片制(zhi)成的(de)小(xiao)小(xiao)的“摇钱树(shu)”，树下摆(bai)放着几(ji)张迷你版的(de)藤(teng)椅和一(yi)张(zhang)小圆(yuan)桌，上(shang)面甚(shen)至还(hai)放着(zhe)用彩泥捏(nie)成的(de)迷(mi)你水果(guo)盘(pan)。当书页(ye)被轻(qing)轻推开(kai)，那(na)个摇(yao)钱树(shu)的(de)枝叶还(hai)会随(sui)着(zhe)角(jiao)度的(de)变化(hua)而轻轻(qing)晃(huang)动，仿佛真(zhen)的有微风(feng)拂(fu)过。

更(geng)令(ling)人惊叹(tan)的(de)是，她(ta)为立(li)体书中的(de)场(chang)景注入了更多互动(dong)元(yuan)素。比(bi)如，在关(guan)于“夏夜星空”的一页(ye)，她(ta)不(bu)仅用深蓝色(se)和(he)紫色(se)卡(ka)纸营造出(chu)深邃的(de)夜(ye)空，还(hai)用锡(xi)箔纸剪成大小不一的星星，用(yong)细密(mi)的打(da)孔器在深(shen)蓝色(se)纸(zhi)板(ban)上戳出(chu)密密麻麻的小孔(kong)，当光线透过这些孔洞时(shi)，便能模(mo)拟(ni)出闪烁的星光(guang)效果(guo)。

而最特(te)别(bie)的是，她还在书页上(shang)设计(ji)了一(yi)个小(xiao)小(xiao)的“月亮转盘(pan)”，通过(guo)转动(dong)它，可(ke)以改变(bian)月(yue)亮的(de)形状和(he)位置，让(rang)读(du)者体验到月(yue)相的变化。而她(ta)还在书页(ye)的边(bian)缘(yuan)，用细(xi)密(mi)的(de)针脚缝制了(le)星星和月亮的(de)图(tu)案(an)，这不(bu)仅(jin)增(zeng)加(jia)了(le)立体感(gan)，也(ye)为作(zuo)品增(zeng)添了一丝(si)手(shou)工(gong)的温(wen)度。

除了(le)视(shi)觉上的震(zhen)撼，张(zhang)婉(wan)莹还为(wei)她的立(li)体(ti)书注(zhu)入了听(ting)觉(jue)的元(yuan)素。在(zai)描绘“夏日农家乐”的场景(jing)时，她(ta)特意搜集(ji)了一(yi)些(xie)细(xi)小的(de)竹片和(he)麻绳，制(zhi)作(zuo)成(cheng)微缩版的(de)农(nong)家(jia)小院(yuan)，院子(zi)里有一(yi)个(ge)用硬(ying)纸板做成的小水车，当(dang)用(yong)手指(zhi)轻轻拨动时，小水车便会(hui)缓慢转动(dong)，模拟(ni)出(chu)溪(xi)流(liu)潺潺的声音。而在(zai)表现(xian)“夏日(ri)雨后(hou)”的场(chang)景(jing)时，她还(hai)在书中藏(cang)了一个小小(xiao)的(de)电子音乐(le)盒，当翻到那一(yi)页(ye)时，便会播放(fang)出悠(you)扬的雨(yu)声(sheng)和(he)清(qing)脆的鸟鸣声，让(rang)读(du)者仿佛(fu)身(shen)临(lin)其境，感(gan)受雨后的(de)清新与(yu)宁静(jing)。

在(zai)文(wen)字的运用(yong)上，张婉(wan)莹也展(zhan)现(xian)出了不(bu)俗的(de)文(wen)学功底。她没(mei)有选(xuan)择大段大段的说教式文(wen)字，而(er)是以(yi)诗歌(ge)、短小(xiao)的故(gu)事(shi)和(he)富有(you)画面感的(de)句子(zi)，来串(chuan)联起每一个立体场(chang)景。比如(ru)，在描(miao)绘(hui)“夏日午(wu)后(hou)”的场(chang)景时(shi)，她(ta)写道：“午(wu)后时(shi)光(guang)，蝉鸣奏(zou)响(xiang)，藤椅(yi)悠(you)长，梦(meng)亦飞扬(yang)。”而在描(miao)绘“夏夜(ye)星(xing)空”时(shi)，她则(ze)写下：“繁(fan)星(xing)点点(dian)，银河浩瀚，静谧夜(ye)晚(wan)，思(si)绪(xu)翩跹。

”这些(xie)充满(man)诗意的文(wen)字，与(yu)立体(ti)书的(de)视觉效果完(wan)美(mei)融(rong)合(he)，共(gong)同营造(zao)出(chu)一(yi)种宁静而(er)美(mei)好(hao)的(de)氛(fen)围(wei)。

张(zhang)婉莹的《我(wo)的夏(xia)天，我(wo)的色(se)彩》立体书，不(bu)仅仅是她暑(shu)假期(qi)间的一份(fen)学(xue)习成果(guo)，更是(shi)她对生活的(de)热爱，对(dui)美的追求(qiu)，以(yi)及(ji)那(na)份独属于少年(nian)时(shi)代(dai)的蓬勃(bo)生(sheng)机(ji)与无(wu)限可能性(xing)的生(sheng)动写(xie)照(zhao)。她的这(zhe)份(fen)作(zuo)业，如(ru)同一(yi)颗璀璨的(de)星辰(chen)，在无数(shu)平凡(fan)的(de)作业(ye)堆里，闪耀着独特(te)的(de)光芒(mang)，激励(li)着(zhe)更多同(tong)龄人去发掘自己的潜力(li)，用创(chuang)意点(dian)亮生活，用(yong)才(cai)华(hua)书(shu)写(xie)属于自己的(de)精彩(cai)篇(pian)章。

这份作业，是对“学(xue)习风采”最(zui)好的诠释(shi)，它证明了，当兴(xing)趣与(yu)学(xue)习相(xiang)结合，当(dang)创意与(yu)才(cai)华(hua)相(xiang)结合，便能绽放(fang)出(chu)最耀(yao)眼的光彩。

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图片来源：每经记者 钟浩杰 摄

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