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读组词读字组词读的词语-汉语词典

陈某庆 2025-11-01 17:36:32

每经编辑｜陈一

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“读”字，一个(ge)看(kan)似(shi)简单却蕴含无(wu)穷力(li)量的汉字。它不(bu)仅仅是一(yi)个(ge)动(dong)作，更(geng)是一(yi)种智慧(hui)的传递(di)，一(yi)种情感的交(jiao)流，一(yi)种(zhong)精(jing)神的(de)升华(hua)。在我们(men)日(ri)常生活中，“读(du)”无(wu)处不在，从(cong)孩童(tong)咿呀学语时捧(peng)着图画书(shu)的认(ren)真，到(dao)学子(zi)寒窗(chuang)苦(ku)读(du)时的专注(zhu)，再到智(zhi)者品(pin)味(wei)人生百态(tai)的豁(huo)达，都(dou)离不开一(yi)个“读(du)”字。

今(jin)天，就让我们一同(tong)走(zou)进“读”的(de)世(shi)界，探(tan)寻它那(na)丰(feng)富多(duo)彩(cai)的(de)组词(ci)魅力(li)，领略(lve)汉语言文(wen)字的博大(da)精深(shen)。

一、“读(du)”的基石：基(ji)础认(ren)知与核心(xin)释义

“读(du)”字，在《说(shuo)文解(jie)字》中被释(shi)为(wei)“候选(xuan)也”，意为(wei)可供阅读、诵读(du)。它的(de)字形(xing)演变也颇有(you)趣味，从(cong)早期(qi)带有“言”字(zi)旁，象(xiang)征着口语(yu)的发出，到(dao)后来(lai)逐(zhu)渐(jian)演(yan)化成我们今(jin)天(tian)熟悉的(de)模样，都透露(lu)出(chu)其(qi)与语言、文字(zi)密(mi)不(bu)可(ke)分的(de)联(lian)系。

在(zai)现代汉(han)语中(zhong)，“读”的释义(yi)更(geng)加丰(feng)富，涵(han)盖(gai)了多个(ge)层面(mian)：

诵读(du)、念出(chu)声(sheng)音：这是(shi)“读”最基(ji)本、最(zui)直(zhi)接的含(han)义，例如(ru)“朗读”、“诵(song)读”、“读书(shu)”。想象一下，当孩(hai)子第一次奶声奶气(qi)地读(du)出第一(yi)个字时，那份(fen)成就感和喜悦是多(duo)么珍(zhen)贵。默(mo)读、理解(jie)：随(sui)着(zhe)识(shi)字量的(de)增(zeng)加，我(wo)们更多(duo)地(di)是(shi)通(tong)过默(mo)读来获取(qu)信(xin)息，理解(jie)文章(zhang)的(de)含(han)义(yi)，例(li)如“阅(yue)读”、“读(du)懂(dong)”、“读(du)破”。

这(zhe)是(shi)一种(zhong)更为深(shen)入的(de)认知过程(cheng)，通(tong)过文(wen)字与(yu)作(zuo)者进行(xing)思想(xiang)的(de)对话。学习、研(yan)究：“读”也(ye)常常引申(shen)为学习和研究(jiu)，例如“攻(gong)读(du)”、“读博(bo)”、“读书报(bao)国”。这(zhe)其中蕴含(han)着(zhe)知(zhi)识(shi)的积累和(he)智慧(hui)的探(tan)求。体会、领悟：更深层次的(de)“读”，则(ze)体现在对事物、情感(gan)乃至(zhi)人生(sheng)的体悟，例(li)如“读懂(dong)人(ren)心”、“读(du)懂(dong)人生”。

这是一(yi)种将知识内(nei)化(hua)为能力(li)，将信(xin)息转化为(wei)智(zhi)慧的(de)升华(hua)。判读(du)、辨(bian)识(shi)：在(zai)某(mou)些特(te)定语(yu)境下(xia)，“读(du)”也指辨(bian)别、判读(du)，例(li)如“读(du)出信(xin)号(hao)”、“读(du)出表(biao)情”。

这(zhe)些基础释(shi)义，如(ru)同“读(du)”字这(zhe)棵大树的根基(ji)，支撑起了(le)它(ta)庞(pang)大而繁(fan)茂的词(ci)汇王(wang)国。

二、“读(du)”的(de)延(yan)伸(shen)：海量组词(ci)，拓展思维边界

正(zheng)是基于(yu)这些(xie)丰富(fu)而(er)多义的释(shi)义，“读”字(zi)得以与各(ge)种词(ci)素(su)结(jie)合(he)，衍生出成千(qian)上万(wan)的词语，它(ta)们如(ru)同璀璨的(de)星辰(chen)，点缀(zhui)着汉(han)语的夜(ye)空。

1.直接(jie)相关的(de)词(ci)语，描(miao)绘阅(yue)读(du)的(de)场景(jing)与过(guo)程(cheng)：

阅(yue)读(yuèdú)：这(zhe)是最(zui)常(chang)用、最核(he)心的(de)词(ci)语(yu)，泛指(zhi)通过视觉(jue)或听(ting)觉(jue)来接收文字(zi)信息(xi)的过(guo)程。从泛泛(fan)的浏览到(dao)精(jing)读细品，阅读(du)涵盖(gai)了多(duo)种方式。朗读(du)(lǎngdú)：声(sheng)音清晰、响(xiang)亮地(di)读(du)出(chu)来。这(zhe)是一(yi)种分享(xiang)，也(ye)是一种对(dui)文字的再创造(zao)。想象一下(xia)，在课(ke)堂(tang)上(shang)，同学们(men)轮(lun)流朗(lang)读课文(wen)，那(na)流畅的声(sheng)音如(ru)同流(liu)水般悦(yue)耳(er)。

默读(mòdú)：不出声地阅读(du)。这(zhe)是一种内化，一(yi)种沉浸(jin)，让(rang)我(wo)们更能专(zhuan)注于文字本身(shen)的含义(yi)。诵(song)读(sòngdú)：抑(yi)扬顿挫(cuo)地(di)有节(jie)奏地(di)读(du)。尤其常(chang)用于诗歌(ge)、散文等文学(xue)作品，强(qiang)调音韵美和(he)情(qing)感表(biao)达(da)。读写(dúxiě)：读和写两个(ge)紧(jin)密(mi)联系(xi)的动作。

学(xue)习语言(yan)，读(du)写能(neng)力(li)是基础。读书(dúshū)：既可(ke)以(yi)指(zhi)诵读(du)书籍，也可以泛(fan)指学习(xi)、求知。这(zhe)是人类进步的阶梯，是知识传承的载体(ti)。读物(wu)(dúwù)：供人阅读(du)的书(shu)籍、报(bao)刊、杂(za)志等(deng)。种类(lei)繁(fan)多(duo)，满足(zu)不同(tong)年(nian)龄、不同(tong)兴(xing)趣的需求。读(du)者(dúzhě)：阅读书(shu)籍、报(bao)刊等的(de)人。

每一(yi)个读者(zhe)，都(dou)是一(yi)个故事的(de)参与(yu)者(zhe)，一(yi)个思想的(de)接收者。

2.赋予“读(du)”以(yi)情感(gan)与态(tai)度(du)：

爱(ai)读(du)(àidú)：喜爱阅读(du)。这份(fen)喜爱，能(neng)驱(qu)使人(ren)不(bu)断探索(suo)知(zhi)识(shi)的(de)海(hai)洋，乐(le)在其中。不(bu)读(bùdú)：不(bu)阅读(du)。这或(huo)许是(shi)出(chu)于(yu)无奈(nai)，也或(huo)许是(shi)出(chu)于选择(ze)，但长期不阅读(du)，容(rong)易(yi)与时(shi)代(dai)脱(tuo)节。精(jing)读(jīngdú)：仔细(xi)、深(shen)入(ru)地阅读(du)，力求(qiu)理解透彻。

泛读(du)(fàndú)：粗略(lve)地(di)、广(guang)泛地(di)阅读(du)。通读(tōngdú)：从头到尾读一(yi)遍。细(xi)读(du)(xìdú)：仔(zai)细(xi)地(di)阅读，注意每(mei)一个细节。慢读(du)(màndú)：放慢(man)速度阅读(du)，细细(xi)品(pin)味。速读(du)(sùdú)：快速地(di)阅读。

这(zhe)些词语(yu)，不仅仅是简单(dan)的组合(he)，它(ta)们在(zai)某(mou)种程(cheng)度上描绘了(le)人们面(mian)对(dui)阅(yue)读时的(de)不(bu)同(tong)状态和选择，反(fan)映了我们(men)与文(wen)字(zi)之间复(fu)杂而(er)微妙的关系。

3.“读(du)”与学问，知识的殿堂：

攻读(du)(gōngdú)：努力学习，勤奋钻(zuan)研(yan)。常用于(yu)学(xue)术研(yan)究，如“攻读学位(wei)”。研(yan)读(yándú)：研(yan)究、仔细阅(yue)读。苦(ku)读(kǔdú)：刻苦(ku)地学习(xi)。高(gao)考(kao)前夕，无(wu)数的学子(zi)都在“苦读”，为梦(meng)想而奋(fen)斗(dou)。博览(lan)(bólǎn)：广泛阅(yue)读。

古人(ren)云(yun)：“博览群(qun)书，方(fang)能明(ming)辨是非。”涉(she)猎(shèliè)：粗(cu)略地阅读(du)，接触(chu)但不(bu)深入(ru)。学读(xuédú)：学(xue)习阅读。这是学习(xi)过(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)一个(ge)重要(yao)环节。读书人(dúshūrén)：指(zhi)读书(shu)求(qiu)知的人(ren)，通(tong)常(chang)带(dai)有尊敬(jing)的意(yi)味。

“读”字(zi)，就(jiu)这样串联(lian)起(qi)了(le)无数(shu)关于知(zhi)识(shi)、关于学习(xi)的(de)场景(jing)。它承(cheng)载(zai)着人(ren)类(lei)对智慧的渴(ke)望，对(dui)未知的(de)探(tan)索，对真理(li)的(de)追(zhui)求。在(zai)汉语的词(ci)汇体(ti)系中(zhong)，“读(du)”的(de)意义(yi)不断延展(zhan)，其背后所(suo)蕴含的文(wen)化(hua)价值(zhi)也(ye)日(ri)益凸显。

三、“读(du)”的意境：诗意表(biao)达与人生感悟

“读(du)”字(zi)，早已超越(yue)了(le)字(zi)面(mian)上(shang)的含(han)义(yi)，它(ta)融(rong)入了我(wo)们(men)的情(qing)感，承载(zai)了我(wo)们的思考(kao)，升(sheng)华(hua)了我(wo)们(men)的(de)人生。当“读”与(yu)情(qing)感、哲思相结合(he)，便能描绘出更(geng)为动人的画面，传递(di)更为(wei)深刻(ke)的意境(jing)。

1.“读”与情感的(de)交(jiao)织，细(xi)腻而深(shen)沉(chen)：

读你千遍(bian)不(bu)厌倦(dúnǐqiānbiànbùyànjuàn)：这是(shi)一句歌(ge)词，但它生动(dong)地描绘(hui)了(le)对某(mou)一事(shi)物（书(shu)籍、音乐、甚(shen)至一(yi)个人）深(shen)深(shen)的喜爱(ai)和沉(chen)迷。这份(fen)“读”不再(zai)是简单(dan)的信(xin)息获(huo)取，而(er)是情(qing)感的(de)寄托(tuo)和心(xin)灵的共(gong)鸣(ming)。读(du)懂(dúdǒng)：理解(jie)并明(ming)白。

这(zhe)不仅(jin)仅是(shi)字面意思(si)的理(li)解，更(geng)包(bao)含(han)了对(dui)言外(wai)之意、弦外(wai)之音(yin)的(de)体(ti)悟，是(shi)一种(zhong)心有(you)灵犀的默(mo)契。读出(dúchū)：在(zai)阅读中发(fa)现、体(ti)会出(chu)某(mou)种情感(gan)或信息。例(li)如，“读(du)出他(ta)话语(yu)中(zhong)的(de)无(wu)奈”。这是一种(zhong)敏锐(rui)的(de)洞察力(li)。读心(dúxīn)：揣摩(mo)、了解他人(ren)的(de)心思。

这(zhe)是一种(zhong)高超的(de)社交(jiao)智慧(hui)，也是(shi)一(yi)种(zhong)对人(ren)性的(de)深刻理解(jie)。读不(bu)懂(dong)(dúbùdǒng)：无(wu)法(fa)理解。有时候，我(wo)们面对(dui)着文字，也(ye)面对(dui)着人(ren)生，会(hui)感到(dao)困(kun)惑和不解。

“读(du)”在(zai)这(zhe)里，成为了(le)一种(zhong)情感的投射，一种理(li)解的(de)桥(qiao)梁，甚至是一种洞(dong)察的利器(qi)。它让(rang)我们在文(wen)字中寻找慰藉，在人(ren)际交往(wang)中寻(xun)求(qiu)共(gong)鸣(ming)。

2.“读”与(yu)人生的对话(hua)，哲(zhe)思与洞见：

读人(ren)生(dúrénshēng)：体验、感悟人(ren)生。人(ren)生本(ben)身就是一本最(zui)深刻(ke)的书(shu)，需要我们(men)去(qu)细细品(pin)读，去感悟其中的(de)悲(bei)欢离合，苦辣酸(suan)甜。读(du)懂世(shi)事(dúdǒngshìshì)：领(ling)悟世间(jian)的道理和规(gui)律。这是一(yi)种阅(yue)历(li)的积累(lei)，是智(zhi)慧的沉淀(dian)。

读景(dújǐng)：欣赏(shang)、品味风景。这里的“读(du)”是一种(zhong)意(yi)境(jing)的(de)捕捉(zhuo)，是(shi)将(jiang)眼前(qian)的美景(jing)内化为(wei)心灵(ling)的体验。读(du)人(ren)(dúrén)：观察、了解(jie)一(yi)个人(ren)的(de)品性、性(xing)格。在与(yu)人交往(wang)中，“读(du)人(ren)”的能(neng)力(li)至关(guan)重要。饱读诗书(shu)(bǎodúshīshū)：形容学(xue)识(shi)渊(yuan)博，读(du)的(de)书(shu)很(hen)多。

这是对一个(ge)人知识积(ji)累的赞美。

“读”字，承载(zai)了(le)我们对(dui)生命(ming)、对世界(jie)、对自(zi)身(shen)的理(li)解和探索(suo)。它提醒(xing)我(wo)们，生活不仅(jin)眼(yan)前的(de)苟且，还(hai)有(you)诗和(he)远方，而这一切(qie)，都可(ke)以通过“读(du)”来(lai)获得(de)。

3.“读(du)”字的多样(yang)化应用，词语的(de)创(chuang)意火花(hua)：

读(du)秒(miao)(dúmiǎo)：倒计时，尤(you)其是(shi)在(zai)体(ti)育比赛或(huo)重(zhong)要事件发生前(qian)。例(li)如，“比(bi)赛进入最后读(du)秒阶段(duan)”。读(du)卡(dúkǎ)：读(du)取卡片上的信(xin)息。例如(ru)，“读(du)卡器”。读谱(pu)(dúpǔ)：识别(bie)乐谱(pu)。音乐家(jia)需(xu)要“读谱(pu)”来(lai)演奏。读出(chu)声(dúchūshēng)：使文字(zi)变成(cheng)声音(yin)。

读(du)破(po)(dúpò)：读得(de)非常(chang)熟悉(xi)，甚至(zhi)能够(gou)脱(tuo)稿复(fu)述(shu)。读(du)者(zhe)文(wen)摘(zhai)(dúzhěwénzhāi)：一种(zhong)精(jing)选读者来稿(gao)的出版物。读音(yin)(dúyīn)：某个(ge)字(zi)或词的(de)发(fa)音。读(du)物(wu)检索(dúwùjiǎnsuǒ)：在图(tu)书馆或数(shu)据库(ku)中查(cha)找读物(wu)。

这(zhe)些词语，虽(sui)然在(zai)某(mou)些语(yu)境(jing)下显(xian)得较(jiao)为专(zhuan)业(ye)或技术(shu)化，但(dan)它(ta)们(men)都源于“读”字的核心含义(yi)，并随着(zhe)时代的(de)发展而不断丰富。

四(si)、结(jie)语：让“读(du)”成(cheng)为(wei)一(yi)种习惯(guan)，一种生(sheng)活(huo)

“读”字，如同(tong)一(yi)扇(shan)窗，让(rang)我们(men)得以(yi)窥见(jian)更广阔(kuo)的(de)世界(jie)；“读”字(zi)，如(ru)同一(yi)座桥，连(lian)接(jie)起(qi)古(gu)往今来，沟(gou)通着(zhe)不(bu)同的思想；“读”字(zi)，如(ru)同(tong)一盏灯，照(zhao)亮我们(men)前行(xing)的(de)道路(lu)，启迪我们(men)的智慧(hui)。

从最(zui)基(ji)础(chu)的(de)“读书”、“阅读(du)”，到更为(wei)复杂(za)的(de)“读懂(dong)人生”、“读(du)懂人心(xin)”，“读”字(zi)所蕴含的意义，早已(yi)超越了(le)文字本身，成(cheng)为了一种(zhong)生活态度，一种精神追(zhui)求(qiu)。

在(zai)这(zhe)个信息(xi)爆(bao)炸的(de)时代(dai)，我们更需(xu)要静下心(xin)来，去(qu)“读”书(shu)，去(qu)“读”世界(jie)，去“读(du)”自(zi)己(ji)。让(rang)“读(du)”成为我们生活(huo)中不(bu)可或(huo)缺(que)的(de)一(yi)部分，让每一(yi)次的“读”都(dou)成(cheng)为一(yi)次心灵的旅(lv)行，一次(ci)智慧的飞跃(yue)。

汉语词典(dian)中的(de)“读(du)”字(zi)，只是(shi)冰(bing)山一角。但愿(yuan)这篇文章(zhang)，能激(ji)发您对“读”字及其相(xiang)关(guan)词(ci)语的(de)兴趣(qu)，让您在学(xue)习和(he)使用汉(han)语(yu)的过(guo)程(cheng)中(zhong)，更加得心(xin)应(ying)手(shou)，更加(jia)充满(man)乐趣。记住(zhu)，每一(yi)次的阅读(du)，都是(shi)一次与世界的对话，一次(ci)与自我(wo)的(de)成长。让我们一起，在(zai)“读(du)”的世(shi)界里，发(fa)现更多(duo)可(ke)能，收(shou)获更(geng)多精(jing)彩！

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图片来源：每经记者陈泽宇摄