每经编辑｜陈巨延    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,葫芦娃不买药只卖千万影片的需要科普

争议(yi)背后(hou)的暗(an)流：警(jing)惕“亲子”标(biao)签下的(de)陷阱

近(jin)年来(lai)，随着互联(lian)网技(ji)术的(de)飞(fei)速(su)发(fa)展(zhan)，短视频(pin)平(ping)台如雨后春(chun)笋(sun)般涌现，以其(qi)直(zhi)观、便捷、易传播的特(te)点，深刻地(di)改变了人(ren)们的(de)生活方式(shi)和信(xin)息获取途径(jing)。其(qi)中，围绕“亲子”主(zhu)题(ti)的内容(rong)更(geng)是(shi)占据了(le)相当大(da)的比重(zhong)，从(cong)温(wen)馨的家庭日常(chang)到(dao)趣(qu)味的(de)互(hu)动(dong)游(you)戏，再(zai)到育儿经(jing)验的分享，都曾(ceng)一度(du)成为网络上(shang)的(de)热门(men)话题(ti)，似(shi)乎(hu)为(wei)无数(shu)家(jia)庭提供了一种(zhong)情感的(de)连(lian)接和(he)生活(huo)的灵(ling)感。

就(jiu)在这(zhe)片(pian)看(kan)似祥(xiang)和的(de)景象之下(xia)，却潜(qian)藏着不容(rong)忽视的危(wei)机(ji)。

近期，一(yi)些打(da)着“亲(qin)子”旗(qi)号(hao)，实则包含低(di)俗(su)、甚至有(you)害内容的(de)视频(pin)开始(shi)在网络上(shang)流(liu)传(chuan)，并(bing)迅(xun)速引发了(le)轩然大波(bo)。这(zhe)些(xie)视频(pin)以其猎奇、煽情的特(te)点，吸(xi)引(yin)了一部(bu)分用(yong)户的目(mu)光(guang)，其传播速(su)度之(zhi)快、影响之广(guang)，令(ling)人(ren)咋舌。更令人(ren)担忧(you)的是，其中(zhong)一些内容(rong)模糊了(le)道(dao)德底线，甚(shen)至可能对青少(shao)年造成严重的(de)心理(li)创(chuang)伤和(he)价值观(guan)念的(de)扭曲(qu)。

这种(zhong)“亲(qin)子”乱象(xiang)的出现，不(bu)仅仅(jin)是一个(ge)简(jian)单的(de)内容(rong)审查(cha)问题(ti)，更是对当前社会(hui)家庭教育、网(wang)络环境以及青少年(nian)心理健(jian)康(kang)敲响的严峻(jun)警(jing)钟。

我(wo)们需要深(shen)思这类不(bu)良“亲子”视频为何能够滋生(sheng)并(bing)传播(bo)。其根(gen)源可能在(zai)于多方(fang)面。一(yi)方(fang)面，在(zai)追求流量(liang)和眼球效应的(de)商业(ye)驱(qu)动下，部(bu)分平台和内(nei)容(rong)制作(zuo)者为了博(bo)取关注，不(bu)惜突(tu)破道(dao)德(de)和法律(lv)的底线，利用“亲(qin)子”这一(yi)敏感(gan)且(qie)易(yi)引起(qi)关注的(de)标(biao)签(qian)，制造(zao)虚假(jia)或低(di)俗内容。

这(zhe)种(zhong)“以(yi)亲(qin)子(zi)之名(ming)，行污(wu)染(ran)之实”的(de)做(zuo)法，是对(dui)家庭情感的亵渎，也(ye)是对(dui)社(she)会(hui)公序(xu)良(liang)俗的挑战。

另(ling)一方面，部分家(jia)长的网络(luo)素养(yang)和辨(bian)别(bie)能(neng)力不(bu)足，也为不良(liang)信(xin)息(xi)的(de)传播提供(gong)了土壤(rang)。在信(xin)息(xi)爆炸(zha)的时(shi)代，我(wo)们每天(tian)都会接(jie)触到(dao)海量(liang)的信(xin)息，但(dan)并非所有(you)信(xin)息(xi)都是有益(yi)的(de)。如果家(jia)长自(zi)身(shen)缺乏对网络(luo)内容的辨别能(neng)力，或(huo)者对孩子(zi)接(jie)触网(wang)络(luo)缺(que)乏有效(xiao)的(de)引(yin)导和(he)监管(guan)，就可(ke)能(neng)让(rang)孩子在不经意(yi)间(jian)接(jie)触到(dao)这些(xie)有害(hai)信(xin)息(xi)。

更可(ke)怕的是(shi)，有(you)些(xie)家长出(chu)于(yu)某种目(mu)的（如(ru)博取(qu)关注(zhu)、炫耀(yao)等(deng)），主动拍(pai)摄并发布(bu)一(yi)些不恰当(dang)的(de)“亲子(zi)”内容，这(zhe)无(wu)疑是(shi)在亲(qin)手为孩子(zi)铺设(she)通往危(wei)险的道(dao)路。

这(zhe)类不(bu)良“亲(qin)子”视(shi)频(pin)的(de)危(wei)害(hai)不容小觑。对(dui)于正(zheng)在形成(cheng)价值观的(de)青少(shao)年(nian)而(er)言，长期接(jie)触低(di)俗、甚至错(cuo)误(wu)引导的(de)内容，可能导致他们(men)对性、家(jia)庭关系(xi)产生(sheng)片(pian)面甚(shen)至(zhi)扭曲的(de)认(ren)知(zhi)。他们可能会模仿(fang)视(shi)频中(zhong)的(de)不良(liang)行为，对社会产(chan)生(sheng)错误的理解(jie)，甚至(zhi)对(dui)自(zi)身安全构成(cheng)威(wei)胁。这种内(nei)容的传播(bo)，也会加剧(ju)社会对(dui)亲(qin)子关(guan)系(xi)的(de)误解，模糊正常(chang)的亲(qin)子(zi)界限，为网(wang)络欺凌(ling)、性侵(qin)害等(deng)犯罪行为(wei)提供温床(chuang)。

面对(dui)如(ru)此(ci)严(yan)峻的形(xing)势，家长(zhang)们(men)肩上(shang)的责任(ren)显得尤(you)为(wei)重大。我(wo)们不能简(jian)单地将(jiang)问(wen)题归咎于(yu)平台(tai)或内容制(zhi)作(zuo)者(zhe)，更需(xu)要从自身(shen)做起(qi)，审视(shi)家庭(ting)教育(yu)的(de)现(xian)状，提(ti)升(sheng)自(zi)身的(de)网(wang)络(luo)素养，并(bing)积极为孩子(zi)构筑(zhu)一道坚固的(de)防(fang)护网(wang)。在信(xin)息高速流(liu)动的(de)今(jin)天(tian)，任何(he)一位(wei)家(jia)长(zhang)都不能置身(shen)事(shi)外(wai)，因(yin)为网络的影响(xiang)力早已渗(shen)透(tou)到(dao)家庭(ting)的(de)每一个(ge)角落，关(guan)系(xi)到我(wo)们(men)下(xia)一代的健(jian)康成长(zhang)。

本文的第(di)一部分，旨(zhi)在(zai)揭示不良“亲子(zi)”视(shi)频背(bei)后隐藏(cang)的危(wei)机(ji)，分(fen)析其滋生和(he)传播的(de)深层(ceng)原因(yin)，并初步阐述(shu)其对青(qing)少(shao)年(nian)可能造成(cheng)的危害。这(zhe)只是(shi)一个(ge)开端，接下(xia)来的第二部分(fen)，我们将(jiang)深(shen)入探(tan)讨家长应该如(ru)何应(ying)对，如何有(you)效(xiao)引(yin)导孩(hai)子，以(yi)及如何构建一个更加健康、安(an)全的家(jia)庭(ting)网(wang)络(luo)环境，共(gong)同抵御(yu)不良信(xin)息(xi)的侵(qin)蚀。

家(jia)长之道：守(shou)护“净土”，共筑(zhu)健(jian)康成长之(zhi)路

当(dang)不良(liang)“亲子”视频(pin)的(de)争(zheng)议声(sheng)浪席(xi)卷而(er)来，每一位(wei)家(jia)长(zhang)都(dou)应(ying)从中(zhong)汲取深(shen)刻的教训，并(bing)将(jiang)这(zhe)份警惕转化为实际(ji)的行(xing)动。在这(zhe)个(ge)信息(xi)泛滥(lan)的时代，家庭是孩子(zi)最坚实(shi)的(de)港(gang)湾(wan)，而家长则是(shi)守(shou)护这(zhe)个港湾的(de)“掌(zhang)舵人”。如(ru)何才(cai)能(neng)有效应对(dui)挑(tiao)战，守(shou)护孩子(zi)的(de)成长“净土”，已(yi)成为摆(bai)在所有(you)家(jia)庭面前的必答题。

提(ti)升(sheng)家(jia)长的(de)网(wang)络素养和媒(mei)介(jie)辨别能力是(shi)关键(jian)。我(wo)们(men)不能(neng)指(zhi)望孩(hai)子(zi)能够(gou)独立辨(bian)别(bie)所有信息(xi)的真伪与(yu)优劣，家(jia)长首先需要成(cheng)为孩(hai)子(zi)信息辨别的“领(ling)路人(ren)”。这意(yi)味着家长(zhang)需要主(zhu)动(dong)了(le)解(jie)当(dang)前(qian)网络(luo)上流行哪些(xie)内(nei)容，哪些内容可(ke)能存在风(feng)险，以(yi)及(ji)如何识别低(di)俗、虚假或(huo)有害(hai)信息。

这(zhe)并非要(yao)求家长成(cheng)为网(wang)络专(zhuan)家，而是要(yao)培养一种批判性(xing)思(si)维(wei)，不(bu)轻信(xin)、不盲(mang)从(cong)，对(dui)网(wang)络上的(de)内容(rong)保(bao)持(chi)一份审(shen)慎(shen)的态(tai)度。当家长自身(shen)拥有(you)了辨(bian)别能(neng)力，才(cai)能(neng)在与(yu)孩(hai)子交(jiao)流(liu)时，有理有据地引(yin)导他(ta)们，教会他(ta)们区分(fen)什么是健康(kang)积极的(de)内(nei)容，什(shen)么是(shi)需要警惕(ti)和远离(li)的(de)“陷阱(jing)”。

建立(li)开放(fang)、信任(ren)的(de)亲子(zi)沟(gou)通模(mo)式至(zhi)关重(zhong)要。很(hen)多时候(hou)，孩子之(zhi)所(suo)以会在(zai)网络(luo)上寻求“刺(ci)激”或接触(chu)不良(liang)信息(xi)，可能是(shi)因(yin)为在(zai)现实(shi)生(sheng)活(huo)中缺(que)乏(fa)情感(gan)的满足(zu)、同伴(ban)的认可，或(huo)是(shi)对某些问题(ti)感到困(kun)惑但又(you)不敢向父(fu)母启(qi)齿。因此(ci)，家长需(xu)要努(nu)力(li)营造(zao)一(yi)种家(jia)庭(ting)氛围，让(rang)孩子感(gan)到(dao)安全(quan)、被(bei)理(li)解和(he)被尊重。

鼓励孩(hai)子分(fen)享他(ta)们在网络(luo)上(shang)看到或(huo)听(ting)到(dao)的内容，即(ji)使(shi)是(shi)他们(men)认为(wei)“有趣(qu)”但家(jia)长(zhang)看(kan)来可(ke)能(neng)不太(tai)合适的(de)内容(rong)。通(tong)过倾听(ting)和提问，了解孩(hai)子的(de)想(xiang)法和感(gan)受(shou)，并在(zai)这(zhe)个过(guo)程中(zhong)，循(xun)序渐进(jin)地进行引(yin)导(dao)。例(li)如，当(dang)孩子提到(dao)某个他们觉得(de)“奇怪(guai)”的(de)视(shi)频时(shi)，家长(zhang)可以借机提问：“你觉(jue)得这(zhe)个视(shi)频为(wei)什(shen)么会引(yin)起争议呢(ne)？你看(kan)了(le)之后有什(shen)么感(gan)觉(jue)？你认(ren)为这(zhe)样的(de)内(nei)容(rong)对不(bu)对？”这(zhe)种方(fang)式比直(zhi)接(jie)禁止(zhi)或批(pi)评(ping)更能让孩子(zi)接受，也更有助(zhu)于他(ta)们形(xing)成自己的判断。

再者，为(wei)孩(hai)子设(she)置合理(li)的网络(luo)使用(yong)规(gui)则，并(bing)与其共(gong)同遵守。年(nian)龄尚小(xiao)的(de)孩子(zi)，其(qi)自(zi)控(kong)能(neng)力较(jiao)弱，需(xu)要(yao)家长的(de)适度干预(yu)。家长可(ke)以(yi)与孩(hai)子(zi)共(gong)同商(shang)讨(tao)制(zhi)定(ding)网(wang)络(luo)使用(yong)的(de)时间(jian)、时长、访问(wen)内(nei)容(rong)的限(xian)制(zhi)等。这些(xie)规(gui)则不(bu)应是单(dan)方面(mian)的(de)强制，而(er)应是基于(yu)对孩(hai)子(zi)成(cheng)长(zhang)的关怀(huai)，并随着孩(hai)子年(nian)龄的增(zeng)长(zhang)而进(jin)行调整(zheng)。

家(jia)长(zhang)也需(xu)要以身作(zuo)则(ze)，避(bi)免(mian)沉(chen)迷于(yu)手机或电(dian)脑，用实际(ji)行动为(wei)孩子(zi)树立榜样。通过(guo)共(gong)同的规(gui)则，孩子能够(gou)学会自律，并理解网(wang)络使用的边界。

积(ji)极引导(dao)孩子参(can)与健康的(de)线下(xia)活(huo)动，丰(feng)富他们的生(sheng)活体验。当(dang)孩子的生活(huo)被(bei)各种(zhong)积极、有趣(qu)的活(huo)动所(suo)填(tian)满(man)时，他们(men)自然会(hui)减少对(dui)网络上低俗(su)内(nei)容的依(yi)赖。鼓励(li)孩(hai)子(zi)参(can)与体育运动、艺(yi)术创作(zuo)、阅读(du)、户(hu)外探(tan)索(suo)等活动(dong)，与(yu)同(tong)龄人(ren)建立(li)健康的(de)社(she)交关(guan)系。丰富(fu)的(de)现(xian)实(shi)生(sheng)活体验(yan)，能(neng)够(gou)帮助(zhu)孩子(zi)建(jian)立(li)更全(quan)面(mian)的价值(zhi)体(ti)系(xi)，增强(qiang)他们(men)对(dui)美(mei)好事(shi)物的(de)感知能力(li)，从(cong)而(er)对不(bu)良(liang)信息产生天然的抵触(chu)。

要(yao)认识到家庭(ting)教(jiao)育是(shi)一(yi)个持(chi)续且动(dong)态的过程，需(xu)要家(jia)长保持学(xue)习(xi)和进步(bu)。社会在发(fa)展(zhan)，技(ji)术在(zai)更(geng)新(xin)，网络(luo)上(shang)的内容也(ye)在不(bu)断(duan)变化(hua)。家长(zhang)需(xu)要(yao)持续关注(zhu)与(yu)青少年网络安全、心理(li)健(jian)康(kang)相关的知识，了(le)解最(zui)新(xin)的(de)网络风险(xian)和防护措(cuo)施。也(ye)要(yao)相(xiang)信孩子们(men)的学习能(neng)力和(he)适(shi)应能力，给予他们成(cheng)长(zhang)所(suo)需的(de)信(xin)任和(he)空间，但这种信(xin)任和空(kong)间，必须(xu)建立在有(you)效的(de)引导和(he)适(shi)度(du)的监管(guan)之上。

不良(liang)“亲子”视频(pin)的(de)争(zheng)议，是(shi)一(yi)面镜子(zi)，折射(she)出(chu)当(dang)前家(jia)庭教(jiao)育(yu)和网络(luo)环(huan)境(jing)中的(de)一些(xie)薄弱(ruo)环(huan)节(jie)。它提醒(xing)我们(men)，在享(xiang)受(shou)互(hu)联网带来的便利的我们(men)必(bi)须警惕其(qi)潜(qian)在(zai)的风(feng)险(xian)。通(tong)过提升自身素(su)养，加(jia)强(qiang)亲子(zi)沟(gou)通(tong)，制(zhi)定合(he)理规则，丰(feng)富(fu)生活(huo)体验，并(bing)保持(chi)终身学(xue)习(xi)的态度，家(jia)长们(men)可以为(wei)孩子构(gou)筑一(yi)道坚(jian)实的防(fang)护(hu)墙，让他(ta)们(men)在信息时代的(de)洪流(liu)中(zhong)，能(neng)够安全、健康(kang)地成长，最终成(cheng)为有责(ze)任、有(you)担(dan)当的社(she)会栋(dong)梁。

希(xi)望(wang)这(zhe)个版本(ben)的软文(wen)能够(gou)符(fu)合(he)您(nin)的要求，在引(yin)人深(shen)思(si)的(de)也提(ti)供(gong)有(you)价值的指(zhi)导。

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图片来源：每经记者 阿道夫·希特勒 摄

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