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当地时间2025-11-02,mjwysadhwejkrbdsfjhbsdvf,av吃瓜综合

“棉(mian)签加(jia)冰块”的(de)神秘(mi)面纱：一(yi)次颠覆认知(zhi)的居家实(shi)验(yan)

你是否曾在社(she)交(jiao)媒体(ti)上刷到(dao)过这(zhe)样(yang)的视频(pin)？一(yi)根小(xiao)小的(de)棉(mian)签，几块(kuai)简单的冰块，再(zai)加上几滴水，在(zai)看似随意的摩(mo)擦碰撞中(zhong)，竟(jing)能(neng)神奇地(di)“变”出乳白色(se)的(de)液(ye)体，甚至有(you)人声(sheng)称能(neng)析出(chu)“牛(niu)奶”般的(de)物质，或是(shi)略带黄色(se)的浑浊液(ye)体。这种“化腐朽为神奇”的实验(yan)，迅速(su)在网(wang)络上(shang)传播(bo)开来，引发(fa)了无数(shu)人(ren)的好奇与(yu)模仿(fang)。

孩子们惊叹于它的“魔法”，大(da)人们也(ye)饶有兴趣(qu)地跃跃(yue)欲试，试图(tu)在(zai)家中(zhong)重现这(zhe)番“奇(qi)迹”。

在这看似(shi)简单的(de)操作(zuo)背(bei)后，究(jiu)竟隐藏着(zhe)怎样的科(ke)学原(yuan)理？那(na)些所谓的“牛(niu)奶”或“黄(huang)汤(tang)”又是什(shen)么？它(ta)们(men)真(zhen)的像(xiang)视频(pin)里展(zhan)示的(de)那样，是某(mou)种物质被“激发(fa)”出来的结(jie)果吗(ma)？今(jin)天，我们(men)就来(lai)一起(qi)揭开这(zhe)层(ceng)神秘(mi)的面纱，用(yong)严(yan)谨(jin)的(de)科学态(tai)度，来(lai)审(shen)视这个(ge)备受(shou)瞩目(mu)的“棉(mian)签加冰块(kuai)”实验。

一、实验的“魔(mo)术(shu)”是如(ru)何发生的(de)？

我(wo)们来解析(xi)一(yi)下这(zhe)个实(shi)验(yan)的(de)“套路(lu)”。通(tong)常，实(shi)验(yan)者会准备(bei)几(ji)块冰块(kuai)，将(jiang)它们(men)放(fang)入一个容器中(zhong)，然后用棉签在(zai)冰块(kuai)表面进行反复(fu)的(de)摩擦(ca)。在(zai)摩(mo)擦(ca)的(de)过(guo)程中(zhong)，会(hui)加入少(shao)量清(qing)水。随(sui)着(zhe)摩(mo)擦的持续(xu)，冰(bing)块表(biao)面(mian)会逐(zhu)渐融(rong)化(hua)，与棉签(qian)上的(de)水分(fen)以(yi)及加入(ru)的水(shui)混合(he)，最终形成(cheng)一(yi)种(zhong)乳白(bai)色的浑浊(zhuo)液体。

很多人看到这一幕，会产(chan)生“化(hua)学反(fan)应”的(de)联想，认(ren)为棉(mian)签或冰(bing)块(kuai)中(zhong)的某种成(cheng)分与(yu)水发生(sheng)了奇妙(miao)的反(fan)应(ying)，才(cai)产生(sheng)了(le)这(zhe)种“牛奶”般(ban)的物质。但事实(shi)上，这更像是一(yi)场(chang)巧妙(miao)的“视觉(jue)欺骗”或(huo)“误读”。

1.冰(bing)块的(de)“身份(fen)”：并(bing)非(fei)普通(tong)冰(bing)块

许(xu)多(duo)传播这个(ge)实验(yan)的视(shi)频，在展(zhan)示冰块时(shi)，并(bing)没有(you)特别(bie)强调冰块(kuai)的来源。但如果我(wo)们仔(zai)细观察(cha)，或者(zhe)尝试(shi)复现(xian)实(shi)验(yan)，就会发现(xian)，那些用于制(zhi)造“牛奶(nai)”的(de)冰块，往(wang)往并非我们(men)日(ri)常生(sheng)活中直接(jie)从冰箱冷(leng)冻室(shi)取出(chu)的纯净水冰块。

一种可(ke)能(neng)性是，这些(xie)冰(bing)块(kuai)本身就不(bu)是纯(chun)净水制(zhi)成的(de)。例(li)如，一些商(shang)家(jia)可(ke)能会出售(shou)含(han)有(you)特定添(tian)加(jia)剂的(de)“特制(zhi)冰块”，这(zhe)些(xie)添(tian)加剂在与水(shui)混合(he)后，可(ke)能(neng)会(hui)产生(sheng)乳(ru)白色的悬浊液(ye)。这就像(xiang)我(wo)们在制(zhi)作奶昔(xi)或(huo)冰(bing)沙(sha)时(shi)，加(jia)入牛奶或奶油(you)，自然会(hui)呈现出(chu)乳白(bai)色(se)一样。

更常见的(de)情况是(shi)，实(shi)验(yan)者(zhe)在(zai)制作(zuo)这些(xie)“特制冰块(kuai)”时(shi)，就已经在水中加(jia)入(ru)了一(yi)些(xie)物质(zhi)。这些物质(zhi)可能包括：

淀粉(fen)类(lei)物(wu)质(zhi)：例(li)如玉(yu)米淀粉、土豆淀(dian)粉等。淀(dian)粉(fen)在水中加(jia)热或(huo)充(chong)分(fen)分(fen)散后，会形成(cheng)胶体(ti)溶液，呈现(xian)出浑(hun)浊(zhuo)的(de)乳白(bai)色。当(dang)冰(bing)块融化后，这些(xie)淀(dian)粉颗粒就(jiu)会(hui)被(bei)释放(fang)出来，与水混合(he)，形成(cheng)类似(shi)牛(niu)奶(nai)的视觉效果。食用色(se)素或增稠(chou)剂：一些(xie)食品级(ji)的色素或(huo)增稠剂(ji)，如明(ming)胶(jiao)、卡拉(la)胶等，本身(shen)就是(shi)白色或带有(you)颜色(se)的(de)粉(fen)末，在(zai)水(shui)中(zhong)分散后也(ye)能形成浑浊液体(ti)。

某些化(hua)学(xue)试(shi)剂(ji)：为了(le)达到更明(ming)显(xian)的“牛奶”效果(guo)，不排除(chu)一些不(bu)法商家会(hui)使(shi)用(yong)一些非食用但(dan)外观上容易误导(dao)的(de)化学试剂(ji)。

2.棉签的作用：摩(mo)擦(ca)与分散(san)

棉签(qian)在这里扮演的角(jiao)色(se)，主要是(shi)提(ti)供摩擦力(li)和分(fen)散介(jie)质。

摩擦(ca)生(sheng)热与(yu)融化(hua)：棉(mian)签(qian)的摩(mo)擦(ca)会产生(sheng)微小的热(re)量，加(jia)速(su)冰块的(de)融化(hua)。棉签上的纤维(wei)也会(hui)吸附(fu)一部(bu)分水分(fen)。分(fen)散剂(ji)：当冰块开始融(rong)化(hua)，并与棉(mian)签上(shang)的水分混(hun)合(he)时(shi)，棉签的纤维可(ke)以(yi)帮助(zhu)将冰(bing)块(kuai)中可能(neng)存在的(de)、未完全溶解的(de)固体(ti)颗(ke)粒(li)（如淀(dian)粉(fen)）更均(jun)匀地分(fen)散到水中(zhong)，形成(cheng)悬浊液。

3.水的作(zuo)用：载(zai)体(ti)与(yu)稀释(shi)

加入(ru)的水(shui)，是将(jiang)冰块(kuai)中(zhong)的“秘密成分(fen)”溶解、分散开(kai)来(lai)的载体。它(ta)稀释了最初的(de)“浓缩(suo)液”，使(shi)其呈现出更像(xiang)牛奶(nai)的质感。

二、那些“牛奶”与“黄(huang)汤”究竟(jing)是什么？

通过(guo)上述(shu)分析(xi)，我(wo)们(men)可以得出(chu)结论(lun)：这个实验(yan)成功(gong)的关键(jian)，不(bu)在于(yu)棉签和(he)冰块本(ben)身的(de)神(shen)奇属性(xing)，而在(zai)于冰块中(zhong)预先添加(jia)的某(mou)种物(wu)质(zhi)。

“牛奶(nai)”真(zhen)相：大多(duo)数情况(kuang)下，所谓的(de)“牛奶(nai)”实际上是一种(zhong)含有(you)淀(dian)粉或其(qi)他白(bai)色(se)粉(fen)末的悬浊液。当冰(bing)块(kuai)融化(hua)，这些粉末(mo)与(yu)水混合，并被棉签充分(fen)分散(san)后，就(jiu)呈现出类(lei)似牛奶的(de)乳白(bai)色。这种“牛奶”的(de)成分(fen)，取决(jue)于最(zui)初(chu)添加(jia)到水中(zhong)的物质。如(ru)果添加(jia)的是(shi)食用(yong)淀(dian)粉(fen)，那(na)么它本(ben)质上就是一(yi)种淀(dian)粉水溶(rong)液(ye)。

“黄(huang)汤”来源(yuan)：如果析(xi)出的(de)是黄色液体(ti)，那可能意(yi)味着(zhe)在冰块中(zhong)添加(jia)了食(shi)用黄色的(de)色素(su)，或者(zhe)是一(yi)种本身(shen)就(jiu)呈黄(huang)色(se)的物(wu)质(zhi)，例(li)如(ru)某种(zhong)植物(wu)提取(qu)物，或是黄色的(de)粉末(mo)（如姜(jiang)黄粉）。同样，棉签(qian)在此过(guo)程(cheng)中(zhong)起到(dao)的(de)是分(fen)散(san)和(he)促进溶(rong)解的(de)作(zuo)用。

三(san)、实验(yan)的“科(ke)学性”值得商(shang)榷

从严(yan)格(ge)的科学(xue)实(shi)验角(jiao)度(du)来看，“棉签(qian)加冰块”并不能算是(shi)一个有价(jia)值的科(ke)学(xue)探索(suo)。它缺乏(fa)可控(kong)变量(liang)和明确(que)的研(yan)究目的(de)，更(geng)多(duo)地(di)是通(tong)过(guo)添加(jia)预(yu)设物(wu)质(zhi)来制造(zao)一种视觉效(xiao)果，以满(man)足(zu)猎(lie)奇心(xin)理(li)。

缺乏(fa)严谨性(xing)：实验(yan)的成功与(yu)否，很大程(cheng)度上(shang)取决于制作冰块时是(shi)否(fou)添加了特定物质(zhi)，以(yi)及添(tian)加物质的(de)种类和用量。这(zhe)使(shi)得(de)实(shi)验的结(jie)果变(bian)得不可预(yu)测(ce)，也(ye)无(wu)法(fa)从中学习到普遍(bian)适用的(de)科学原理(li)。误导性强：这种(zhong)实验(yan)极易误导(dao)观众(zhong)，让(rang)他们(men)相(xiang)信仅仅(jin)依(yi)靠简(jian)单(dan)的日常用(yong)品(pin)就(jiu)能“变出”神奇(qi)物质(zhi)，从(cong)而(er)对科(ke)学产(chan)生不切实际的(de)幻(huan)想，甚至对(dui)日常(chang)用品产(chan)生错误(wu)的(de)认知(zhi)。

四、为何“棉签加(jia)冰(bing)块”会如此吸(xi)引人(ren)？

尽管科(ke)学(xue)性不(bu)足，但(dan)这个(ge)实验之所以(yi)能(neng)在网(wang)络(luo)上迅速走红，与其(qi)本身(shen)的“吸(xi)睛(jing)点”密不(bu)可分：

低门槛与(yu)高(gao)参(can)与度(du)：实(shi)验(yan)所需(xu)的材(cai)料随(sui)处可见(jian)，操(cao)作简单，任何(he)人(ren)都(dou)可以尝试，这极(ji)大(da)地促(cu)进了其(qi)传(chuan)播和模仿(fang)。视觉(jue)冲击力：从无到(dao)有，从(cong)透明到乳(ru)白（或黄(huang)），这种视(shi)觉上的(de)“转变(bian)”本(ben)身(shen)就具有(you)很强(qiang)的冲击(ji)力，容易(yi)引起人们(men)的惊(jing)叹。“神(shen)秘感”与(yu)“好(hao)奇心(xin)”：这(zhe)种(zhong)“神奇(qi)”的实(shi)验(yan)，满(man)足(zu)了(le)人们(men)的(de)好(hao)奇心(xin)，也激发了人(ren)们(men)探索未知(zhi)事物的欲望(wang)。

社(she)交传(chuan)播属性：在(zai)社(she)交(jiao)媒体时(shi)代(dai)，具有(you)话题(ti)性和(he)趣味(wei)性的(de)内容(rong)更容(rong)易(yi)被分享(xiang)和(he)传(chuan)播，形(xing)成病(bing)毒式(shi)效应。

总(zong)而言之，“棉签加冰块”实(shi)验(yan)的(de)“神奇(qi)”之处(chu)，更多(duo)地在(zai)于其(qi)背后隐(yin)藏的“猫(mao)腻”，而(er)非真正的科(ke)学(xue)突破。理解(jie)这一点(dian)，是理性(xing)看(kan)待网络信(xin)息(xi)的开(kai)端。

“棉(mian)签加冰块”的神(shen)奇实(shi)验：潜(qian)在危(wei)害(hai)与(yu)理性(xing)辨别

在上(shang)一部分(fen)，我(wo)们深(shen)入剖析了(le)“棉签(qian)加冰(bing)块(kuai)”实验的(de)“魔术”是(shi)如何被制造(zao)出(chu)来的，揭(jie)示了其背后添(tian)加预设(she)物(wu)质的(de)真相(xiang)。随着这种(zhong)实(shi)验的(de)流行，一(yi)个(ge)同样令(ling)人担忧的问(wen)题浮出(chu)水面(mian)：这(zhe)种(zhong)看似(shi)无伤大(da)雅(ya)的居(ju)家实验，是(shi)否真(zhen)的安(an)全(quan)？它(ta)潜在(zai)的危(wei)害又(you)有(you)哪些？我们(men)又(you)该如(ru)何理性辨别网(wang)络上层出(chu)不穷(qiong)的“神(shen)奇实验”？

一(yi)、潜(qian)在的健(jian)康(kang)与(yu)安全风险

尽管大多数(shu)“棉签加(jia)冰块”实验(yan)声(sheng)称(cheng)使用的是食用(yong)材(cai)料，但(dan)我们不能排(pai)除其中存在隐(yin)患。特(te)别(bie)是当实(shi)验(yan)被不负(fu)责任地传(chuan)播，或(huo)者(zhe)被不具备辨(bian)别能(neng)力(li)的(de)个体(ti)模仿时(shi)，潜(qian)在的(de)风险就悄然而至。

1.非(fei)食用物质(zhi)的误用(yong)与(yu)混淆：

化学试剂的(de)可(ke)能性：并(bing)非所(suo)有(you)用于(yu)制(zhi)造浑浊(zhuo)液体的(de)白(bai)色或(huo)黄色(se)粉末(mo)都(dou)是(shi)安全(quan)的。一(yi)些非食用级(ji)的化学(xue)试(shi)剂，例如(ru)某些(xie)工(gong)业(ye)增稠(chou)剂、颜(yan)料(liao)，或(huo)者甚(shen)至是一些具有一定(ding)毒性的(de)物(wu)质，在(zai)外(wai)观上(shang)可能(neng)与(yu)食(shi)用淀粉或色(se)素非(fei)常相似。如(ru)果(guo)实验者不慎(shen)使用(yong)了这些(xie)物(wu)质，或(huo)者在(zai)模仿实(shi)验(yan)时(shi)混(hun)淆了(le)材料，就可能导(dao)致(zhi)接(jie)触性(xing)皮炎(yan)、误食中(zhong)毒(du)等严重后(hou)果(guo)。

“伪食用(yong)”风险(xian)：即使使用(yong)了声(sheng)称是“食用级(ji)”的物质，其(qi)来源和纯(chun)度也可(ke)能存在问(wen)题。一些不明(ming)来源的(de)粉(fen)末，可(ke)能(neng)含有(you)重金(jin)属或其他有害物(wu)质，长(zhang)期接触(chu)或少量摄(she)入，都(dou)可(ke)能(neng)对健康造成慢性(xing)损(sun)害(hai)。

2.卫生问(wen)题(ti)：

交(jiao)叉污(wu)染：家庭环(huan)境中(zhong)的(de)棉(mian)签、容(rong)器，甚至冰块本(ben)身，都可能存在(zai)细菌(jun)污染(ran)。在(zai)反(fan)复(fu)摩(mo)擦的(de)过程(cheng)中，这(zhe)些细菌可(ke)能(neng)会(hui)被(bei)带入(ru)混(hun)合(he)液体中，如果再进行不当(dang)的接(jie)触或食用（虽(sui)然不(bu)鼓励食(shi)用(yong)，但儿童可能出(chu)于好奇(qi)尝(chang)试(shi)），就可(ke)能引起(qi)肠胃不适或(huo)其他健(jian)康问题(ti)。操(cao)作不当(dang)：实(shi)验过程中(zhong)，如果使(shi)用了(le)不(bu)干净的(de)手或工具，也增加了卫(wei)生(sheng)风(feng)险。

3.误(wu)导儿(er)童，播(bo)下(xia)不良(liang)种(zhong)子：

错误(wu)认知：最令人(ren)担忧(you)的(de)是，这种实(shi)验极易(yi)误导(dao)儿童，让他(ta)们对科(ke)学(xue)产生(sheng)不科学的认知(zhi)。他们可能(neng)认为(wei)，只要找到“窍门(men)”，就能轻(qing)易(yi)“变(bian)出”各种(zhong)物质(zhi)，从而(er)忽视(shi)了(le)科学(xue)研(yan)究的(de)严谨(jin)性、系(xi)统性和长期性(xing)。模(mo)仿(fang)危险行为(wei)：更糟糕的(de)是，如(ru)果儿童模(mo)仿这(zhe)些实验(yan)，出(chu)于好(hao)奇心尝试食用(yong)那些不明成分(fen)的混合液体，后(hou)果不堪设(she)想。

这(zhe)不仅可能(neng)导致(zhi)健康(kang)问(wen)题，还(hai)可(ke)能让他们对“实(shi)验”产生(sheng)错(cuo)误的联想，甚至在未(wei)来尝(chang)试更(geng)危险(xian)的“实(shi)验(yan)”。

二、如何(he)理性辨(bian)别(bie)网(wang)络(luo)上的(de)“神奇实验(yan)”？

在这(zhe)个信(xin)息爆(bao)炸的(de)时代(dai)，辨别(bie)真伪、理性看待(dai)网络(luo)内(nei)容，是我(wo)们每个人(ren)都必(bi)须(xu)具备的(de)能(neng)力(li)。面(mian)对那(na)些(xie)看似“神奇(qi)”的(de)实(shi)验，我(wo)们可以遵循以下原则：

1.保持科(ke)学的怀(huai)疑精神(shen)：

“反常(chang)识”效(xiao)应(ying)：当(dang)一个实(shi)验的结(jie)果(guo)严(yan)重(zhong)违背(bei)我(wo)们(men)已有的常识(shi)时(shi)，我们首先应(ying)该保持警(jing)惕。例如，通(tong)过(guo)简(jian)单的(de)摩(mo)擦就能“变出(chu)”牛奶，这本(ben)身就(jiu)与我(wo)们(men)对(dui)物质性质的认(ren)知相(xiang)悖。探究(jiu)“为(wei)什么(me)”：不要(yao)仅仅满足于看到一(yi)个(ge)结果，更(geng)要主动去(qu)思考“为什么会(hui)这样(yang)？”。深究其背(bei)后的(de)原理，而不(bu)是(shi)被(bei)表面(mian)的现(xian)象所迷惑(huo)。

2.关(guan)注(zhu)实验的(de)细节与(yu)来源：

冰(bing)块(kuai)的“身份(fen)”：仔(zai)细观察视(shi)频中冰(bing)块的制(zhi)作过程(cheng)。是(shi)否使(shi)用了(le)特殊(shu)的模(mo)具？是否在水中(zhong)添(tian)加了(le)什么(me)？如果视频语(yu)焉不(bu)详(xiang)，很可能是(shi)在刻(ke)意隐瞒。材料(liao)的说明：实(shi)验者是(shi)否(fou)清(qing)楚地(di)说(shuo)明了(le)使用(yong)的所(suo)有(you)材料？这些材(cai)料的(de)来源(yuan)是否(fou)可靠？是否有(you)相(xiang)关的安全认证(zheng)？传播(bo)者(zhe)的(de)背(bei)景(jing)：了解视频的发(fa)布者是谁。

是专(zhuan)业的科(ke)普机构(gou)、有信(xin)誉的(de)科(ke)学(xue)家，还是某(mou)个营销账号？这有助(zhu)于我们(men)判(pan)断信(xin)息的(de)可(ke)靠性(xing)。

3.查阅权(quan)威(wei)资料，寻(xun)求科学解释：

4.警(jing)惕营销与炒(chao)作(zuo)：

“软广(guang)”痕迹：很(hen)多(duo)“神奇实验”背后可能(neng)隐藏(cang)着商业(ye)推广(guang)的(de)目的(de)。注意(yi)观察(cha)实(shi)验(yan)是否与(yu)某个产(chan)品（如某种粉末(mo)、某种(zhong)清(qing)洁(jie)剂）的(de)宣(xuan)传相关联。制(zhi)造(zao)焦(jiao)虑或恐慌(huang)：有些(xie)不法商家会利(li)用(yong)“神(shen)奇实(shi)验”来(lai)制(zhi)造(zao)某种(zhong)“需求”，或者(zhe)通过(guo)夸大其词来(lai)吸(xi)引眼球。

5.引导孩子(zi)树立正(zheng)确(que)的(de)科学观(guan)：

解释(shi)原理，而(er)非(fei)仅展示(shi)结果(guo)：当(dang)与孩子(zi)一(yi)起看(kan)到这类实(shi)验时(shi)，应主动(dong)解释其(qi)背后的(de)科(ke)学原理，帮助他(ta)们理解“变”的(de)本(ben)质。强调(diao)安全(quan)与规(gui)范(fan)：明(ming)确告(gao)知孩(hai)子(zi)，不(bu)是(shi)所有(you)看到的实验(yan)都可(ke)以在(zai)家随(sui)意(yi)模(mo)仿，尤(you)其是(shi)涉及(ji)不明物质(zhi)或有(you)潜(qian)在危(wei)险(xian)的(de)实验。鼓励真(zhen)正(zheng)的科(ke)学(xue)探索(suo)：引导孩(hai)子(zi)通过阅读(du)、参观(guan)科(ke)技(ji)馆、参与(yu)正(zheng)规的(de)科(ke)学课程(cheng)等方(fang)式(shi)，来培养(yang)对科学的兴趣和正(zheng)确的科(ke)学认知(zhi)。

三、拥抱(bao)科学，拒绝“伪(wei)科学”的(de)诱(you)惑

“棉签(qian)加(jia)冰块(kuai)”的实验，就(jiu)像是互联(lian)网(wang)时代信息(xi)洪(hong)流中的一(yi)朵小(xiao)浪花(hua)，它以(yi)一种娱乐(le)化的(de)方式呈(cheng)现，吸(xi)引(yin)了(le)大量(liang)关注。我们(men)不(bu)能被表面(mian)的(de)“神奇”所迷惑(huo)，而(er)忽(hu)略(lve)了(le)其(qi)背(bei)后的真相(xiang)和潜在的风(feng)险(xian)。

科学(xue)的魅力(li)在(zai)于(yu)其(qi)严谨、求实和不(bu)断探索的(de)精(jing)神(shen)，而不在于(yu)制造(zao)虚(xu)假(jia)的(de)“魔(mo)法”。一(yi)个(ge)真(zhen)正具有价(jia)值的实验(yan)，应(ying)该(gai)能够(gou)揭示(shi)自然(ran)的奥秘(mi)，增进我们对(dui)世(shi)界的理(li)解，而(er)不是用(yong)虚(xu)假的(de)表演来制(zhi)造短暂的惊(jing)叹。

让我们(men)用理性去审视，用知识去(qu)武(wu)装，共同抵(di)制那(na)些(xie)打着“神(shen)奇”旗号(hao)的(de)“伪科(ke)学”，拥抱真(zhen)正科(ke)学的光(guang)辉(hui)，让我们的生活(huo)充满(man)智慧，而非(fei)被廉(lian)价(jia)的(de)“魔术”所(suo)蒙蔽。无(wu)论是对于(yu)成年(nian)人(ren)，还是对于正(zheng)在成(cheng)长中(zhong)的孩(hai)子(zi)们，树立(li)正确(que)的(de)科学观(guan)，都是(shi)走向(xiang)理性(xing)、健康(kang)未(wei)来的基(ji)石。

记(ji)住(zhu)，真正(zheng)的(de)奇迹，往往隐藏(cang)在对自(zi)然规律(lv)的深(shen)刻理(li)解之(zhi)中(zhong)，而不(bu)是(shi)在(zai)那(na)些瞬(shun)间(jian)的视觉(jue)欺骗里。

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图片来源：每经记者 陈远 摄

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