每经编辑｜闫磊    

当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,汆肉中醒来和动物主要内容

舞动的精(jing)灵(ling)，小(xiao)小的(de)伙伴(ban)

想象(xiang)一下，一个(ge)铺满(man)阳光的练功(gong)房(fang)，空气中弥漫着(zhe)淡(dan)淡(dan)的馨香(xiang)，悠(you)扬(yang)的古(gu)典(dian)乐轻轻流淌(tang)。在(zai)这片(pian)宁(ning)静而充(chong)满艺(yi)术(shu)气息的空间(jian)里，一群小(xiao)小身影(ying)正(zheng)专注地进(jin)行着她们的芭(ba)蕾练(lian)习(xi)。她们是(shi)舞蹈生(sheng)，是未(wei)来(lai)舞台上的小小精灵，而此(ci)刻，她(ta)们的指尖，她们(men)的(de)目(mu)光(guang)，除了紧(jin)随老(lao)师的每一(yi)个口令，还(hai)多了一份特别(bie)的温(wen)柔(rou)——她们(men)的小手中(zhong)，都(dou)紧紧地握(wo)着一个可(ke)爱的(de)小玩(wan)具。

这(zhe)并(bing)非(fei)是突(tu)兀的闯入，而是源(yuan)于一份(fen)巧妙(miao)的构思。当(dang)老(lao)师提出(chu)这个(ge)别出心裁的(de)练习要求(qiu)时(shi)，孩子(zi)们起初有些疑惑，但(dan)当(dang)她们小心(xin)翼翼地将心(xin)爱(ai)的玩(wan)偶、毛绒(rong)小熊、或是(shi)造型(xing)别(bie)致(zhi)的(de)小(xiao)汽车(che)握在手中，尝试(shi)着(zhe)将(jiang)芭蕾的动(dong)作与手(shou)中的伙(huo)伴融为一(yi)体时(shi)，整个(ge)练(lian)功房瞬间被(bei)一(yi)股(gu)前(qian)所(suo)未(wei)有的童(tong)趣和(he)灵动(dong)所点亮。

你(ni)看，那个(ge)穿着(zhe)粉色芭蕾服的小(xiao)女孩(hai)，她正小心(xin)翼翼地踮起脚(jiao)尖，身体如(ru)同一(yi)片羽毛般(ban)向上(shang)伸展(zhan)。她(ta)手(shou)中的(de)小兔子(zi)，白(bai)色的(de)绒毛在灯光(guang)下(xia)闪烁(shuo)着柔和的(de)光(guang)泽(ze)，似乎(hu)也感(gan)受到(dao)了(le)小(xiao)主人(ren)的优(you)雅姿态，随(sui)着她的手臂摆(bai)动(dong)，兔子的耳(er)朵(duo)也(ye)轻(qing)轻晃(huang)动，仿(fang)佛在回应着每(mei)一个轻(qing)盈的(de)跳(tiao)跃(yue)。她(ta)的眼(yan)神(shen)中(zhong)充(chong)满了专(zhuan)注(zhu)，又(you)带着一丝(si)小小(xiao)的得意，仿(fang)佛在向全(quan)世界(jie)宣(xuan)告(gao)：“看(kan)，我(wo)和我的兔(tu)子(zi)，我(wo)们正在(zai)跳最美的芭蕾(lei)！”

另(ling)一个稍大一(yi)些的女孩(hai)，她(ta)的动(dong)作(zuo)更(geng)加娴熟。她(ta)手臂舒展，身体轻盈地旋(xuan)转，手(shou)中的(de)小(xiao)熊则如(ru)同(tong)一个忠(zhong)实的(de)舞伴，随着她的(de)每一个转(zhuan)身(shen)，圆(yuan)滚滚的(de)身(shen)体(ti)也(ye)跟着摇摆，黑色(se)的纽(niu)扣(kou)眼睛闪(shan)烁(shuo)着(zhe)仿佛理(li)解(jie)了这一切的喜(xi)悦。她嘴角带着(zhe)一丝(si)浅(qian)浅的笑(xiao)意，那(na)是(shi)一(yi)种发自内(nei)心的(de)快乐(le)，是艺(yi)术(shu)与陪伴(ban)相互交(jiao)织(zhi)的甜(tian)蜜(mi)。

小(xiao)小的(de)玩具，就这(zhe)样成(cheng)为(wei)了(le)舞蹈生们(men)练习(xi)芭蕾(lei)时(shi)最特别的伙(huo)伴。它(ta)们不(bu)只是道具，更是(shi)孩子们情(qing)感(gan)的(de)寄托，是她(ta)们想(xiang)象力的(de)延伸。当(dang)孩子(zi)们在(zai)练习(xi)高难度的动作(zuo)时，手(shou)中的玩具(ju)仿佛(fu)给予了她(ta)们额外的(de)勇气(qi)和支撑(cheng)。每一次(ci)的(de)跳跃，每一次(ci)的(de)旋转(zhuan)，玩(wan)具都(dou)会随着孩子们(men)的(de)身体一(yi)同(tong)律(lv)动，仿佛也(ye)拥有(you)了生命(ming)，与(yu)她们(men)一同呼(hu)吸(xi)，一同(tong)感(gan)受音乐的(de)起(qi)伏。

这(zhe)种将(jiang)玩具(ju)融(rong)入芭(ba)蕾(lei)练习(xi)的尝试(shi)，不仅仅是为(wei)了(le)增(zeng)添趣味性(xing)，更(geng)深(shen)层次(ci)地，它(ta)在潜移(yi)默(mo)化中(zhong)培养着孩(hai)子们的艺(yi)术感(gan)知力(li)和(he)创造力(li)。当孩子(zi)们需要(yao)考虑如何(he)让手(shou)中的(de)玩具在不影(ying)响(xiang)自己动作(zuo)的也能展(zhan)现出协调的(de)美感时(shi)，她(ta)们的(de)思维(wei)就已经(jing)开始(shi)跳出(chu)固有的框架。她(ta)们需要思考(kao)平(ping)衡，思(si)考节(jie)奏，思(si)考如(ru)何通过(guo)自(zi)己的肢体语言(yan)，将玩具(ju)的情绪(xu)也一(yi)同(tong)表(biao)达出(chu)来。

例如，当(dang)她们(men)做一(yi)个向下的(de)蹲（plié）时，小(xiao)熊(xiong)的头(tou)会轻(qing)轻(qing)地(di)垂下(xia)，仿佛(fu)也(ye)跟着主人一(yi)同放(fang)松；当(dang)她们做(zuo)一个优(you)雅的阿(a)拉贝斯(si)克(ke)（arabesque）时(shi)，手中(zhong)的玩(wan)偶则(ze)会随(sui)着身体的(de)倾(qing)斜，在空(kong)中划(hua)出一道优美的弧线(xian)。这些细微(wei)之处(chu)，都凝(ning)聚着(zhe)孩子们对美的独特理解(jie)和表达。

她们(men)用(yong)最纯(chun)粹的(de)方式(shi)，将(jiang)自(zi)己的(de)世界与芭(ba)蕾(lei)艺术连(lian)接起来(lai)。

更重(zhong)要(yao)的(de)是，这种练习(xi)方式(shi)能够(gou)有效缓解孩(hai)子(zi)们在(zai)面对(dui)枯燥、重复(fu)的训练(lian)时的疲惫感(gan)。当(dang)她们(men)的(de)注意(yi)力被手中的小玩(wan)伴吸引(yin)，当她们(men)开(kai)始(shi)享(xiang)受与玩(wan)具一同(tong)“表演”的乐趣时，她们(men)对舞(wu)蹈的(de)热爱便会(hui)更加(jia)深厚(hou)。每(mei)一(yi)次成(cheng)功的(de)配合，每一(yi)个流畅的(de)动作(zuo)，都会让她(ta)们(men)获(huo)得(de)成(cheng)就感，这种(zhong)成就感(gan)是学(xue)习新技能的强大(da)动力。

音乐(le)依旧在流(liu)淌，孩子(zi)们的身影(ying)在(zai)练功房里(li)穿梭。她们(men)的动(dong)作轻盈而(er)优雅，每一次(ci)抬(tai)腿、每一次转身，都仿(fang)佛(fu)被赋予(yu)了灵(ling)魂(hun)。而(er)手中(zhong)的玩(wan)具，则(ze)随着(zhe)她们的节(jie)奏(zou)，一同(tong)摇(yao)摆(bai)，一同舞(wu)蹈，它们(men)不再(zai)是(shi)冰冷(leng)的物件，而(er)是承(cheng)载(zai)着孩子(zi)们的(de)爱、梦(meng)想和(he)无尽想象(xiang)力(li)的(de)可爱(ai)生命(ming)。这幅(fu)画面，是(shi)纯真(zhen)与艺术(shu)的完(wan)美融(rong)合(he)，是(shi)童年(nian)最美好的(de)注解(jie)，也是芭蕾艺术在(zai)最(zui)柔软(ruan)的童心(xin)里(li)，种(zhong)下的(de)一颗闪(shan)闪发(fa)光的种(zhong)子(zi)。

舞与(yu)伴的共鸣(ming)，想象(xiang)的飞扬

当(dang)舞蹈(dao)生们带着(zhe)她们(men)的小玩具(ju)一同练习芭蕾(lei)，那不(bu)仅仅(jin)是一场形式(shi)上的创(chuang)新，更(geng)是一(yi)次深(shen)刻的、触(chu)及(ji)心灵的艺术探索(suo)。那些曾(ceng)经(jing)只属于孩(hai)子们(men)纯(chun)真世(shi)界的玩偶(ou)，此刻(ke)在芭(ba)蕾音(yin)乐的(de)浸(jin)润下，仿(fang)佛(fu)被(bei)赋予(yu)了新(xin)的生(sheng)命，它(ta)们与小舞者们一同(tong)呼吸，一同律动(dong)，共同编织着一(yi)曲(qu)关(guan)于成长(zhang)、关(guan)于梦想的(de)曼妙乐(le)章(zhang)。

孩子(zi)们通(tong)过手中的玩具，学(xue)会(hui)了如何与“他(ta)人(ren)”协作(zuo)。芭蕾，本(ben)质(zhi)上是一种对身(shen)体控(kong)制(zhi)和(he)情(qing)感(gan)表(biao)达的极致(zhi)追(zhui)求，而当她(ta)遇上了一个(ge)小小的、需要被呵(he)护和(he)引导(dao)的伙伴时(shi)，这(zhe)种“协(xie)作(zuo)”的维(wei)度便被大大(da)扩展了。孩(hai)子们需(xu)要学(xue)会(hui)用更轻(qing)柔的(de)手(shou)法去托(tuo)举，用更稳定的(de)身体(ti)去配(pei)合，用(yong)更细腻(ni)的眼神去交(jiao)流。

手中(zhong)的(de)玩具(ju)，不再(zai)是简(jian)单(dan)的负(fu)重，而是(shi)成(cheng)为(wei)了(le)她们(men)延(yan)伸的(de)“手臂(bi)”和(he)“情(qing)感表达(da)的媒介”。

想象(xiang)一(yi)下(xia)，当孩(hai)子们学习(xi)一个(ge)抛物(wu)线般的(de)跳(tiao)跃（grandjeté）时，她(ta)们(men)必须(xu)精确(que)地(di)控制身(shen)体的腾空(kong)高度(du)和落地姿态，同(tong)时还(hai)要确保手中的(de)玩偶(ou)能够(gou)安全、优(you)雅(ya)地完(wan)成整(zheng)个飞(fei)行过(guo)程(cheng)。这个(ge)过(guo)程中(zhong)，她(ta)们的身体(ti)协调性、力量(liang)控制(zhi)能力(li)以(yi)及对空(kong)间感的(de)把(ba)握(wo)，都会得(de)到(dao)极(ji)大的(de)锻炼。

当(dang)她们成功完成一次完(wan)美的(de)跳(tiao)跃(yue)，玩偶(ou)也随(sui)之划出一(yi)道(dao)漂亮的弧线(xian)时，那种成就感(gan)是双重(zhong)的——既是(shi)对(dui)自(zi)己(ji)技艺的(de)肯定，也是对(dui)与玩伴默契配合(he)的喜悦。

小玩(wan)具(ju)的存在，也极(ji)大(da)地激发了(le)孩子(zi)们的叙(xu)事能力(li)和(he)情感(gan)表达(da)。每(mei)一个(ge)玩(wan)具(ju)背后，都可能(neng)有(you)一个属于孩(hai)子自己(ji)的故(gu)事，一(yi)个它(ta)喜爱的(de)颜色，一(yi)个它害(hai)怕的场(chang)景，一个它(ta)梦想(xiang)去的地方。当孩(hai)子们在练(lian)习中(zhong)，将(jiang)这些情(qing)感和(he)故事注(zhu)入到(dao)她(ta)们的(de)动(dong)作中(zhong)时(shi)，她们的(de)舞(wu)蹈就(jiu)不再是(shi)程式化(hua)的(de)模(mo)仿，而(er)是真(zhen)正充(chong)满(man)生(sheng)命(ming)力(li)的艺术(shu)呈(cheng)现。

比(bi)如，当音乐变得舒缓(huan)而略带(dai)忧(you)伤(shang)时(shi)，一(yi)个(ge)小女(nv)孩可(ke)能会(hui)轻轻(qing)地拥(yong)抱(bao)着(zhe)她的(de)泰迪熊(xiong)，眼神中流(liu)露(lu)出(chu)淡(dan)淡的思念(nian)；当音乐(le)变(bian)得激昂而(er)充满力量(liang)时，她(ta)又会毫不犹豫地举起玩(wan)偶(ou)，随着旋律一(yi)同(tong)向前冲(chong)刺，仿(fang)佛(fu)在为(wei)梦(meng)想而战。这(zhe)些基(ji)于情感(gan)的(de)舞蹈(dao)，让孩(hai)子们(men)的芭蕾(lei)学习变得更(geng)加(jia)生动和个(ge)性化，也(ye)让(rang)她(ta)们更(geng)早地理(li)解了舞(wu)蹈(dao)作(zuo)为一(yi)种情(qing)感(gan)语言(yan)的(de)魅力(li)。

在这(zhe)个过程中(zhong)，玩具也成(cheng)为(wei)了(le)孩(hai)子们(men)排(pai)解紧(jin)张情(qing)绪的“情感(gan)出口(kou)”。在面对一(yi)些相(xiang)对困(kun)难(nan)的动作或(huo)者因为(wei)失误(wu)而感到沮丧时(shi)，孩子(zi)们可(ke)以(yi)下(xia)意(yi)识(shi)地紧紧(jin)握住(zhu)手中(zhong)的(de)玩具(ju)，从(cong)中(zhong)获得(de)安慰和力量。这种情(qing)感(gan)上的连接，使得枯燥的(de)训(xun)练(lian)过程变得更加(jia)人性(xing)化，也帮助孩子(zi)们建立了更(geng)健康的(de)心理(li)韧性。

她们(men)学(xue)会了在(zai)挫折(zhe)中寻(xun)找支持，在困难中(zhong)保持积(ji)极。

更深(shen)远的(de)影响在(zai)于，这种将(jiang)“个体”的练(lian)习拓展到“个体(ti)与伙伴”的(de)互(hu)动，正在(zai)悄悄地培养着(zhe)孩子们的同理(li)心和团队合作(zuo)精神。虽然(ran)她们(men)练习(xi)的对象是玩(wan)具，但这(zhe)种“照(zhao)顾”和(he)“配(pei)合”的意(yi)识，将(jiang)是她们未(wei)来走(zou)向更广阔(kuo)舞台，与(yu)真正的舞伴，乃至整个(ge)集体进行协作(zuo)时，宝贵(gui)的铺垫(dian)。

她们(men)学会(hui)了考(kao)虑他人(ren)的(de)感受(shou)，学会了(le)在(zai)集体(ti)中找(zhao)到(dao)自(zi)己的(de)位(wei)置，并(bing)为整(zheng)体(ti)的美感贡(gong)献力(li)量。

所以(yi)，当您看(kan)到(dao)一群(qun)舞蹈生(sheng)，她们(men)的(de)动(dong)作轻(qing)盈优雅，手(shou)中的小玩具也(ye)随着她们(men)的(de)节奏一(yi)同摇摆，仿(fang)佛也(ye)拥(yong)有(you)了(le)生命，仿(fang)佛也(ye)有着(zhe)自(zi)己(ji)的情感和(he)故事(shi)，请不要觉(jue)得这(zhe)只是一种(zhong)天(tian)真(zhen)烂(lan)漫的嬉戏。这(zhe)是一(yi)种最纯粹(cui)的(de)艺(yi)术(shu)启(qi)蒙，是(shi)一种(zhong)最富有生(sheng)命力(li)的想(xiang)象力(li)的(de)飞扬(yang)。在(zai)这里(li)，芭蕾的(de)严(yan)谨与(yu)童趣的(de)无邪(xie)完(wan)美融合，每(mei)一(yi)个小(xiao)小(xiao)的(de)舞者，都(dou)在(zai)用她们独特(te)的方式，探索着(zhe)美(mei)的(de)边界，诉说(shuo)着成(cheng)长(zhang)的故(gu)事(shi)。

她们(men)手中的玩(wan)具，是(shi)她们(men)最忠(zhong)实的听众，也(ye)是(shi)她们(men)最可(ke)爱的(de)舞(wu)伴，共同(tong)谱写(xie)着属(shu)于她(ta)们的(de)，独一无二(er)的芭(ba)蕾华章。这(zhe)份画(hua)面，是关于成长(zhang)最温柔(rou)的注脚，是关(guan)于艺术最(zui)本(ben)真的回(hui)归，是(shi)孩子们心中(zhong)，那(na)片最(zui)闪耀、最动人的童话。

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图片来源：每经记者 阿萨姆 摄

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