每经编辑｜陈诗霞    

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那一板(ban)，打(da)在手(shou)心(xin)，却(que)烙在心(xin)头

阳光透(tou)过教室的窗户，在课桌(zhuo)上(shang)投下斑驳的(de)光影(ying)，空气(qi)中弥漫着(zhe)淡(dan)淡的(de)粉(fen)笔灰(hui)味(wei)和夏日(ri)的燥热(re)。那(na)一年(nian)，我还是个(ge)初中(zhong)生(sheng)，对(dui)世界(jie)充满(man)了(le)好(hao)奇和(he)懵懂(dong)，对规则的理(li)解(jie)也只(zhi)是停留在(zai)字面(mian)意义上。而(er)班长(zhang)，是我们班当之无愧的“风云人(ren)物(wu)”。他(ta)个子(zi)不高，但(dan)总是精(jing)神抖(dou)擞，学习成(cheng)绩优异(yi)，为人(ren)处(chu)事(shi)也(ye)颇有(you)条理(li)，是(shi)老师眼中的(de)“得意门生”，也是(shi)我们这(zhe)些普通(tong)同(tong)学羡慕的(de)对(dui)象。

即(ji)便是(shi)这样一位(wei)“完(wan)美”的(de)班(ban)长，也(ye)有犯(fan)错的(de)时(shi)候(hou)。那天，具体(ti)是什么事情我已经记(ji)不(bu)太清(qing)楚了，只记(ji)得(de)当(dang)时班里(li)有些骚(sao)动(dong)，老(lao)师(shi)的面色(se)也异(yi)常(chang)凝重。我(wo)清楚地记(ji)得，数(shu)学老(lao)师，那位以(yi)严(yan)厉(li)著(zhu)称(cheng)的教(jiao)导主任(ren)，平时走(zou)路都(dou)带(dai)着(zhe)风(feng)，声(sheng)音洪亮(liang)得能震(zhen)碎玻璃。他走到班(ban)长(zhang)座(zuo)位旁，二话不说(shuo)，只(zhi)是沉(chen)着脸，示(shi)意班长(zhang)把手伸(shen)出来。

那(na)一(yi)刻，教(jiao)室里瞬间鸦雀(que)无(wu)声，连(lian)呼吸(xi)声都(dou)仿佛(fu)被按下(xia)了(le)静(jing)音键(jian)。同学们(men)都屏(ping)住了呼(hu)吸(xi)，眼睛(jing)齐刷刷地盯着(zhe)班(ban)长那只(zhi)被老(lao)师轻(qing)轻放(fang)在(zai)桌(zhuo)上的(de)手。老师的(de)手(shou)，我(wo)一直觉(jue)得，就像他的脾气(qi)一样，带着一(yi)股(gu)不(bu)容(rong)置疑(yi)的力(li)量。他(ta)从抽(chou)屉里(li)拿出一根细长(zhang)的教(jiao)鞭，泛着(zhe)木(mu)头(tou)特有(you)的光泽。

“啪！”

清(qing)脆(cui)的响(xiang)声在(zai)寂静的(de)教室(shi)里炸(zha)开，像一颗石子(zi)投入平静的湖(hu)面(mian)，激起了(le)层层涟漪。班(ban)长的手(shou)微微一颤(chan)，脸上(shang)没(mei)有(you)出现(xian)我想(xiang)象(xiang)中的痛(tong)苦表情(qing)，更(geng)多的(de)是一种(zhong)深深的(de)，我无法理(li)解(jie)的(de)委屈和(he)不甘。他(ta)又紧接着挨(ai)了(le)第二(er)下，第三下(xia)……具体多(duo)少(shao)下，我(wo)真的(de)记不清了(le)，只记得(de)那一声(sheng)声清(qing)脆的鞭打(da)声，像是敲击在(zai)我的心(xin)上(shang)，也像(xiang)是在(zai)敲击(ji)着(zhe)整(zheng)个班级(ji)的(de)寂(ji)静(jing)。

老师打完(wan)手板(ban)，只(zhi)是冷(leng)冷地说(shuo)了(le)一句(ju)：“这(zhe)是对(dui)你的警告，再有(you)下次，就不(bu)是(shi)这(zhe)个程(cheng)度了。”然后(hou)，他便转身离(li)开(kai)了(le)，留下了一个(ge)惊愕(e)、沉(chen)默(mo)的(de)班(ban)级，和那(na)个默默(mo)收回(hui)手、眼(yan)神黯淡的班长。

事情(qing)仿佛(fu)就这么过(guo)去了(le)，但对(dui)于我(wo)们这(zhe)些学(xue)生来(lai)说，却(que)是(shi)一个不(bu)小的冲击。平日(ri)里，老(lao)师(shi)对班(ban)长(zhang)总是格外(wai)器重，甚至(zhi)可(ke)以(yi)说是(shi)“宠爱(ai)有加(jia)”。我们(men)甚至私下(xia)里(li)都(dou)戏称班长是“老师的(de)二(er)儿(er)子”。可(ke)今天，这样一个(ge)“特(te)殊(shu)待遇(yu)”的班(ban)长，竟然(ran)也挨了(le)打。这打(da)破了(le)我们心(xin)中(zhong)对(dui)“优秀(xiu)”和“特(te)权”的固有(you)认知(zhi)。

放学后，我看到班长一(yi)个(ge)人(ren)坐在操(cao)场(chang)的角落(luo)，夕阳将他(ta)的影子(zi)拉(la)得(de)很(hen)长。他(ta)没有(you)哭，但(dan)那(na)种孤寂(ji)和无(wu)奈，我至(zhi)今难(nan)忘(wang)。我(wo)犹豫了(le)很久，最终还是走了(le)过去(qu)，小心翼(yi)翼地(di)问(wen)：“班长，你没(mei)事吧？”

他抬(tai)起头，眼神(shen)里带(dai)着一(yi)丝复杂(za)的光芒(mang)，苦(ku)笑(xiao)了(le)一(yi)下，说(shuo)：“没事，我(wo)…我(wo)下次(ci)会注(zhu)意的。”他的(de)声音(yin)很轻(qing)，却带着一种成(cheng)年(nian)人(ren)般(ban)的(de)疲(pi)惫(bei)。

那(na)一次的“打手(shou)板”事(shi)件，成(cheng)了我们班(ban)那段(duan)青(qing)葱(cong)岁月(yue)里一(yi)个(ge)难(nan)以磨(mo)灭的(de)印记。它不(bu)仅仅(jin)是(shi)一次简(jian)单的惩(cheng)罚(fa)，更(geng)像(xiang)是一(yi)堂生(sheng)动的(de)、关于(yu)规则、责任(ren)、以及(ji)师(shi)生(sheng)关系(xi)的课(ke)程(cheng)。它让(rang)我(wo)们(men)明白，无论(lun)你多么(me)优秀(xiu)，多么(me)受老师(shi)喜爱，犯了错(cuo)，就必须承担后(hou)果(guo)。也(ye)让我(wo)们看(kan)到(dao)了(le)，严厉(li)的老(lao)师背(bei)后(hou)，可(ke)能隐藏(cang)着不为(wei)人知的(de)关(guan)爱和期(qi)待。

我(wo)开始重(zhong)新审(shen)视(shi)这(zhe)位数(shu)学老师。他(ta)总是板着脸，要(yao)求极(ji)其(qi)严(yan)格(ge)，每次考(kao)试(shi)都(dou)是一(yi)场“浩(hao)劫”。但他也总是(shi)在我们遇到难(nan)题时(shi)，耐(nai)心地解(jie)答，在学(xue)习(xi)上遇(yu)到困(kun)难(nan)时，给予(yu)鼓(gu)励。他很(hen)少对我们笑(xiao)，但他的(de)眼睛里(li)，却(que)透露(lu)着对(dui)知(zhi)识(shi)的执(zhi)着和(he)对(dui)我(wo)们成(cheng)长的期(qi)盼(pan)。

班(ban)长(zhang)被打手(shou)板这件(jian)事，让我第一(yi)次(ci)如此(ci)清(qing)晰(xi)地感受到，原来老师(shi)的“严(yan)”和(he)“爱(ai)”，并非是对立的(de)，而是(shi)并行(xing)不(bu)悖的。他(ta)的(de)严(yan)厉(li)，是(shi)为(wei)了(le)让(rang)我(wo)们在未(wei)来(lai)的(de)人生道(dao)路(lu)上(shang)，走得更稳(wen)、更远(yuan)；他的惩罚(fa)，是为(wei)了让(rang)我们深(shen)刻地认(ren)识(shi)到(dao)错误(wu)的代(dai)价，从而(er)更(geng)好地(di)约束自己。

那时的我们，对(dui)很多事情都充满着(zhe)迷惑(huo)和不(bu)解(jie)。但隐约中，我(wo)能(neng)感受到，班长的(de)那次“打手板(ban)”，不仅(jin)仅(jin)是老师对他个人的惩(cheng)罚，更是(shi)对(dui)我们整个(ge)班级的一(yi)次警示。它(ta)在无(wu)声中(zhong)告(gao)诫(jie)我(wo)们(men)：在通往知识的(de)道路上(shang)，没(mei)有特(te)权(quan)，只有责(ze)任和(he)努力(li)。

多年后，当(dang)我(wo)回忆起(qi)这段(duan)往事，我依(yi)然能(neng)清(qing)晰地(di)感受到(dao)，那一(yi)下下的鞭(bian)打声，仿(fang)佛还在(zai)耳边(bian)回(hui)响。它不再(zai)是疼痛(tong)的记(ji)忆，而(er)更(geng)像是(shi)一(yi)种(zhong)仪(yi)式(shi)，一(yi)种告别(bie)懵懂(dong)、迈(mai)向成(cheng)熟的(de)仪式(shi)。那块被打的“手(shou)板”，承(cheng)载着一个(ge)年(nian)少班长(zhang)的委(wei)屈，也承载(zai)着一个严(yan)厉老(lao)师的(de)深沉(chen)期盼(pan)，更承载着(zhe)我们那一(yi)代(dai)人(ren)，对(dui)师道尊(zun)严和青春成长(zhang)的(de)独(du)特理解。

严(yan)师“掌(zhang)”下，炼就(jiu)的不仅(jin)是规矩，更是(shi)担(dan)当

当(dang)“班(ban)长(zhang)被老(lao)师打手板”这件(jian)事(shi)在校园(yuan)里短(duan)暂地掀(xian)起(qi)涟漪后，日(ri)子似(shi)乎又(you)恢复(fu)了往常(chang)的(de)平(ping)静。但(dan)对于我(wo)，以及或许(xu)对于(yu)那位班长而言(yan)，一些微妙的(de)变化正(zheng)在悄(qiao)然发(fa)生。我们开始用(yong)一种更复杂的(de)眼(yan)光看待(dai)这位(wei)向来以“严厉(li)”著(zhu)称的数学老师(shi)，也(ye)开(kai)始(shi)更(geng)深入(ru)地理(li)解“错(cuo)误”与(yu)“责(ze)任(ren)”的含(han)义。

班(ban)长被打(da)手(shou)板，表面上(shang)看，是一次(ci)直接的(de)体(ti)罚，一(yi)次不容(rong)置疑的(de)惩戒(jie)。但对(dui)于经(jing)历过(guo)那(na)个年代(dai)的学(xue)生(sheng)来说(shuo)，这(zhe)种惩戒(jie)往往承(cheng)载着比字面意义(yi)更丰富的情(qing)感和(he)教育(yu)内(nei)涵(han)。老师打班长的(de)手板，与(yu)其说是(shi)“惩罚(fa)”，不如(ru)说(shuo)是(shi)“敲打”，是(shi)在他自(zi)认为(wei)可(ke)以(yi)“拥有(you)特权(quan)”的思(si)维萌芽阶段(duan)，及(ji)时地(di)给(gei)予(yu)一个(ge)警示，让他(ta)明白，即便(bian)是(shi)班长，也是(shi)学生，也(ye)必须(xu)遵守(shou)规则(ze)。

我记得，在(zai)那件(jian)事发生后(hou)，班长似乎变得(de)更加谨慎了。他(ta)不再像(xiang)以(yi)前那样，凡事(shi)都冲在(zai)前面(mian)，而(er)是(shi)更加(jia)细(xi)致(zhi)地思考，更(geng)加(jia)认真地(di)执行(xing)。在处(chu)理(li)班级事(shi)务时(shi)，他(ta)会(hui)主动(dong)征求(qiu)同(tong)学(xue)们(men)的(de)意见，也会在老师面前更加客观地汇(hui)报情况。他的脸(lian)上，偶尔(er)会流(liu)露出一(yi)丝(si)不易(yi)察觉(jue)的，对(dui)曾(ceng)经“特权(quan)”的怀(huai)念(nian)，但更多(duo)的是一种对规(gui)则的(de)敬畏和对(dui)责任(ren)的承担。

而(er)我们(men)这些旁(pang)观(guan)者(zhe)，也从这件事(shi)中汲取了“教(jiao)训”。我们(men)意识(shi)到(dao)，老(lao)师的(de)严格并非是针(zhen)对个别人，而是(shi)对所(suo)有学生一(yi)视同(tong)仁。班长被打手(shou)板(ban)，并(bing)不(bu)会(hui)让我们觉(jue)得不(bu)公平，反而让我(wo)们更加相(xiang)信，老师在(zai)乎的(de)是(shi)我们是(shi)否遵(zun)守纪(ji)律(lv)，是(shi)否认真学(xue)习。那(na)种“恃(shi)宠而(er)骄(jiao)”的心态(tai)，在我(wo)们(men)心(xin)中(zhong)也悄然(ran)消散(san)。

有(you)一(yi)次(ci)，班(ban)长因为一(yi)件小(xiao)事，又(you)受(shou)到(dao)了(le)老(lao)师的批评(ping)。这次(ci)，老师(shi)并(bing)没有打(da)他的(de)手板，只是(shi)严(yan)厉地指出了(le)他的错(cuo)误(wu)，并(bing)且(qie)让他(ta)写(xie)了(le)一份深刻(ke)的检讨。我(wo)看到(dao)班长坐在(zai)座位上，低着头(tou)，认(ren)真(zhen)地写(xie)着(zhe)，他(ta)的(de)眼神(shen)里(li)没有(you)了之前(qian)的委屈(qu)，反(fan)而多了(le)一份(fen)平(ping)静(jing)和坚定。

”

他(ta)还(hai)说，那次(ci)惩罚让他(ta)更加(jia)明白(bai)了“知(zhi)错(cuo)能改，善莫大(da)焉”的(de)道(dao)理(li)。他(ta)开始(shi)主(zhu)动去(qu)承(cheng)担(dan)更(geng)多的(de)班(ban)级工(gong)作，也更加关注班(ban)级(ji)里那些需(xu)要(yao)帮(bang)助(zhu)的(de)同(tong)学(xue)。他不(bu)再只(zhi)是一(yi)个成(cheng)绩(ji)优(you)异的(de)学生，而是一(yi)个(ge)开(kai)始(shi)真正(zheng)懂得如何去(qu)“领(ling)导”和(he)“服(fu)务”的班(ban)长。

从(cong)那个(ge)时(shi)候起，我开(kai)始(shi)重新(xin)审视“严师(shi)”这个(ge)概念(nian)。我明(ming)白(bai)了，他(ta)们的(de)严(yan)厉，并(bing)非是“冷(leng)酷(ku)无情(qing)”，而是“望子(zi)成龙(long)”的一(yi)种(zhong)方式。他们用(yong)自(zi)己的(de)方(fang)式，在学生(sheng)懵懂的心(xin)灵(ling)中播下(xia)责任(ren)的种子，在(zai)他们(men)尚不(bu)成(cheng)熟(shu)的(de)羽(yu)翼上(shang)，刻(ke)下(xia)规则的印记。

当(dang)然，我(wo)们(men)现在不(bu)能简单(dan)地(di)提倡体罚。时(shi)代在进步，教(jiao)育(yu)方式(shi)也(ye)在不断革(ge)新。但(dan)是，我们也不能(neng)否(fou)认(ren)，在特(te)定(ding)的历史背(bei)景和教(jiao)育环境下，一些(xie)看似“粗暴(bao)”的教(jiao)育方式，却(que)能达到意想不到的教育效(xiao)果(guo)。对于(yu)我(wo)们(men)那一代人(ren)来(lai)说，班长被打手板(ban)，与其说是(shi)一次身体的疼(teng)痛，不如说(shuo)是一(yi)次心灵的洗礼。

它让我们(men)学会(hui)了敬畏规则(ze)，学会了承(cheng)担(dan)责任(ren)，学会了(le)在(zai)错误(wu)中成长。

如今，我(wo)早已(yi)离(li)开了那间熟悉的教室，离开了(le)那位严(yan)厉的老师，也离开了那(na)个(ge)曾(ceng)经的班(ban)长(zhang)。但我时(shi)常会想起(qi)那个(ge)阳光灿烂(lan)的午(wu)后，想起(qi)那一声(sheng)清脆的(de)鞭(bian)打声，想起(qi)班(ban)长那(na)暗淡(dan)却又(you)逐(zhu)渐坚(jian)定的(de)眼(yan)神(shen)。

那块被打(da)的(de)“手板”，不(bu)仅仅(jin)打在(zai)了班(ban)长的(de)手心(xin)，更打(da)在了我(wo)们(men)这些(xie)年轻(qing)的心灵上。它让(rang)我(wo)们(men)明白了，成长往往伴(ban)随(sui)着疼痛(tong)，而责(ze)任(ren)，则(ze)是(shi)成长中(zhong)最沉甸甸的收(shou)获。也正是因为有了(le)这样一(yi)些(xie)“刻(ke)骨铭(ming)心”的经(jing)历，我们(men)才(cai)能够(gou)带(dai)着规则(ze)的印(yin)记，带着责任(ren)的(de)担当，更(geng)加坚定(ding)地走向(xiang)未(wei)来。

我(wo)相(xiang)信(xin)，那(na)位(wei)班长(zhang)，也一定(ding)因(yin)为那(na)次“打(da)手板”的经(jing)历，而(er)成为了一(yi)个(ge)更加优(you)秀、更(geng)加有担当(dang)的(de)人(ren)。而(er)对(dui)于(yu)我(wo)，以(yi)及班里其(qi)他(ta)的(de)同(tong)学来说，那段被“严(yan)师”敲打(da)过的(de)青春，无(wu)疑(yi)是最(zui)宝贵的人生财(cai)富之一(yi)。它(ta)让我(wo)们明白，真(zhen)正的成长，是懂得在(zai)规则(ze)的框架(jia)内，去释(shi)放自(zi)己的(de)光芒，去承(cheng)担属(shu)于自(zi)己(ji)的(de)责(ze)任(ren)。

而老(lao)师的(de)“掌”，在(zai)那个(ge)时候，恰(qia)恰(qia)是(shi)教会(hui)我(wo)们这(zhe)一(yi)点的(de)最(zui)直接(jie)、也最(zui)深(shen)刻(ke)的“教材(cai)”。

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图片来源：每经记者 阙春林 摄

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