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破小幼稚8至10岁儿童-破小幼稚8至10岁儿童

钱志成 2025-11-02 03:13:33

每经编辑｜陈锦标

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智趣盎然的探(tan)索者：8-10岁儿童的(de)内(nei)心世界掠影(ying)

8到10岁(sui)，这仿(fang)佛(fu)是(shi)童年里一(yi)段特(te)别明(ming)亮的(de)时光(guang)。孩子(zi)们(men)就(jiu)像(xiang)一群刚(gang)冒出尖儿(er)的小草，既带(dai)着一丝残留的(de)稚(zhi)气，又迫不及待(dai)地(di)想(xiang)要伸展筋(jin)骨，去触碰(peng)更广(guang)阔的(de)世(shi)界。他们(men)不再(zai)满足于简(jian)单的模仿和听(ting)从，取(qu)而代之的(de)是一(yi)颗颗(ke)充满好(hao)奇(qi)、渴望(wang)理(li)解(jie)和独(du)立(li)思(si)考的(de)小脑(nao)袋(dai)。

“为(wei)什么(me)”与“怎么办”的交(jiao)响曲(qu)：认知世界(jie)的飞跃

在(zai)这个(ge)年龄(ling)段，孩(hai)子们的认知(zhi)能(neng)力可(ke)谓是突飞(fei)猛进(jin)。最显著的特(te)点(dian)就(jiu)是他(ta)们(men)对“为(wei)什(shen)么”的(de)执(zhi)着(zhe)追(zhui)问。曾经(jing)那(na)些他们(men)不(bu)加(jia)思(si)索(suo)就(jiu)接受(shou)的(de)事(shi)实，现(xian)在开(kai)始被他们(men)用审视的眼光(guang)打量(liang)。这个(ge)问题(ti)背后(hou)，是他(ta)们逻(luo)辑(ji)思维能力(li)的(de)萌芽(ya)。他们(men)开始(shi)尝试(shi)理解(jie)事物(wu)之间的因果关(guan)系，虽(sui)然有时会(hui)显得有些(xie)天马(ma)行(xing)空，但(dan)这(zhe)正(zheng)是(shi)他们构建(jian)自己(ji)认知(zhi)框(kuang)架的宝(bao)贵(gui)尝(chang)试。

比如，为什么(me)天(tian)空(kong)是蓝(lan)色的？为(wei)什(shen)么下雨(yu)？为(wei)什(shen)么树叶(ye)会变黄？他们(men)不再(zai)满(man)足于“就是这样”的(de)答(da)案，而(er)是渴(ke)望(wang)知(zhi)道背(bei)后的科学原理，即使(shi)这个原理(li)对他们(men)来(lai)说还(hai)很抽象。作为家长(zhang)，面对(dui)孩子的(de)“十万个为(wei)什(shen)么(me)”，不妨将(jiang)其(qi)视(shi)为一次绝佳的互(hu)动机会(hui)。与(yu)其(qi)简(jian)单敷衍，不如陪(pei)他们一(yi)起寻找答案。

可(ke)以(yi)是一(yi)本有趣的(de)科(ke)普(pu)读物，一个充满(man)魅力(li)的科学实(shi)验，或者一(yi)次实(shi)地(di)探访(fang)。在这(zhe)个(ge)过(guo)程(cheng)中，你不仅(jin)满足了孩(hai)子的好(hao)奇心(xin)，更重要(yao)的(de)是(shi)，你(ni)教(jiao)会了(le)他(ta)们(men)如何去探(tan)索、去发现(xian)、去学(xue)习，这比(bi)直(zhi)接给(gei)出答(da)案(an)更(geng)有价(jia)值。

他(ta)们的(de)语言(yan)表达能力(li)也日(ri)益(yi)精进(jin)，开始能(neng)够更清晰、更有条理(li)地描述自(zi)己(ji)的想法和感(gan)受。这(zhe)种表达能(neng)力的(de)提(ti)升(sheng)，反(fan)过(guo)来(lai)又(you)会(hui)促(cu)进他(ta)们更深(shen)入(ru)地思考。他(ta)们会尝试(shi)用语言来整理自己的思绪，也更愿意将自己(ji)的想(xiang)法(fa)与他人(ren)分享(xiang)。

规则(ze)与友(you)谊(yi)的(de)初(chu)体验：社(she)交场上(shang)的(de)小大(da)人

8到(dao)10岁(sui)的(de)孩子(zi)，也开(kai)始在社交的舞(wu)台(tai)上崭露(lu)头角。他们(men)不再是那(na)个(ge)只(zhi)围着(zhe)家长(zhang)转(zhuan)的(de)小不(bu)点，而是渴望与(yu)同龄人建立更(geng)深层(ceng)次(ci)的联(lian)系(xi)。集体的活(huo)动、游(you)戏，甚至(zhi)是一些小(xiao)小的争(zheng)执，都(dou)成为了(le)他们学(xue)习社(she)交(jiao)规则、理(li)解他(ta)人情(qing)感(gan)的(de)宝贵(gui)课(ke)堂。

他们(men)开(kai)始(shi)理(li)解(jie)并遵(zun)守一(yi)些(xie)简(jian)单(dan)的(de)规则，比(bi)如(ru)在(zai)游(you)戏中轮流(liu)，公平(ping)竞争(zheng)。虽(sui)然(ran)有时(shi)因为(wei)规则的严(yan)格或不(bu)理解而(er)产生冲突，但这(zhe)恰恰(qia)是他(ta)们学(xue)习合(he)作(zuo)、妥(tuo)协(xie)与解(jie)决(jue)问(wen)题(ti)能力(li)的体现(xian)。他(ta)们(men)会开始(shi)意(yi)识到(dao)，在(zai)群(qun)体中，个人的(de)行为会影(ying)响到他人，也(ye)需要考(kao)虑他(ta)人的感受(shou)。

友谊在(zai)他们生活中(zhong)扮演的角(jiao)色也越来越重(zhong)要。他(ta)们会开始(shi)有自(zi)己(ji)的“好朋(peng)友(you)”，并(bing)渴(ke)望与朋(peng)友分享(xiang)快乐(le)、分担烦(fan)恼。这种友(you)谊的(de)建立，让他们学会(hui)了(le)如何(he)去表达(da)关(guan)心(xin)、如何去(qu)支(zhi)持(chi)他人(ren)，也开始(shi)体(ti)会到归属感和被接(jie)纳(na)的(de)喜悦(yue)。当然(ran)，有时也会(hui)因为(wei)一些(xie)小(xiao)小(xiao)的(de)误(wu)会或分歧而产生“闹(nao)别扭”，但这正是(shi)他(ta)们学习(xi)如何处理(li)人际(ji)关系(xi)、如何修复(fu)友谊(yi)的(de)必修课。

家长在(zai)此(ci)阶段(duan)的(de)角色，从(cong)最(zui)初(chu)的引(yin)导者，逐(zhu)渐转(zhuan)变(bian)为一(yi)个支(zhi)持者和观(guan)察者。你(ni)可(ke)以鼓励(li)孩(hai)子参加集(ji)体活(huo)动，提(ti)供(gong)一个安全而(er)友(you)好的社(she)交环境(jing)，但(dan)也(ye)要适度(du)放手，让他(ta)们(men)自己去体(ti)验、去摸索(suo)。当孩子(zi)遇到社(she)交难题(ti)时，不(bu)要(yao)急于干(gan)预，可(ke)以引导(dao)他(ta)们(men)思(si)考(kao)“如果我(wo)是对(dui)方，我(wo)会怎么想？”，或者“你觉(jue)得有(you)什(shen)么(me)办法可(ke)以解决(jue)这个问题？”，帮助(zhu)他们(men)发展独(du)立(li)解(jie)决问题的能(neng)力。

想(xiang)象力与现(xian)实的(de)交织(zhi)：创(chuang)造力的(de)萌芽(ya)

8到10岁的孩(hai)子(zi)，依然拥(yong)有着令人(ren)称羡的丰(feng)富想(xiang)象(xiang)力，但他(ta)们的(de)想(xiang)象(xiang)力不(bu)再(zai)是漫无边际(ji)的飞(fei)翔，而是开始与(yu)现(xian)实(shi)世界(jie)产生(sheng)巧妙的连(lian)接(jie)。他们会(hui)在玩(wan)耍中构(gou)建(jian)复杂(za)的故(gu)事(shi)线，设计精巧(qiao)的机关(guan)，甚(shen)至创(chuang)造出(chu)自己的“虚拟世(shi)界”。

这种想象(xiang)力(li)与现(xian)实的结合(he)，是他(ta)们创(chuang)造力初显(xian)的标(biao)志(zhi)。他(ta)们可(ke)能(neng)喜欢(huan)画(hua)画，但画出(chu)的不再是(shi)简单的(de)线(xian)条(tiao)和(he)色块，而是有情(qing)节(jie)、有(you)情(qing)感的图画；他(ta)们可能喜(xi)欢搭(da)建积(ji)木，但(dan)搭建(jian)出的(de)不再(zai)是孤(gu)立的建筑(zhu)，而是能(neng)引(yin)发他(ta)们(men)故事联(lian)想的(de)场(chang)景(jing)。

鼓励孩子(zi)的(de)创造力，需(xu)要我(wo)们提供(gong)一个(ge)开放和(he)包(bao)容(rong)的(de)环(huan)境(jing)。少(shao)一些“应(ying)该怎样”，多一些(xie)“你觉得可以怎(zen)样”。允许他(ta)们犯(fan)错(cuo)，允许他(ta)们“不(bu)完美(mei)”。当孩子兴(xing)致(zhi)勃(bo)勃地向你(ni)展示(shi)他们(men)的(de)“杰(jie)作”时，认(ren)真(zhen)倾听(ting)，给予(yu)积(ji)极的反馈，即使你觉得(de)他们(men)的作品在(zai)成人眼中并不(bu)那(na)么“完美”。

赞美他们的创意、他(ta)们(men)的努(nu)力，让他(ta)们感受到被肯(ken)定，从(cong)而更(geng)有信心去(qu)继续(xu)探索(suo)。

这个年龄段的(de)孩子(zi)也(ye)开始对“规则”产(chan)生(sheng)一定(ding)的反(fan)思，他们(men)会(hui)思考为什(shen)么会(hui)有(you)这(zhe)样(yang)的规则，是否可以有另一种方式。这种(zhong)思考，是他们批判性(xing)思维(wei)的早(zao)期萌芽。他们开始(shi)不满足于照(zhao)搬照抄(chao)，而(er)是尝(chang)试在(zai)现(xian)有(you)框架内进(jin)行一些微(wei)小的(de)创(chuang)新(xin)。

8到10岁(sui)，是孩子(zi)从(cong)单纯的模仿(fang)者(zhe)向小(xiao)小探索者、小小(xiao)社交(jiao)家(jia)、小小(xiao)创(chuang)造家(jia)转变的关(guan)键(jian)时期。他们(men)的(de)内心世界(jie)充满(man)了(le)无(wu)限(xian)的可能(neng)性，等待着(zhe)我们(men)去发(fa)现，去(qu)呵护，去点(dian)燃。

智(zhi)启(qi)未(wei)来，玩(wan)转童(tong)年：赋(fu)能8-10岁儿童的成(cheng)长之路(lu)

8至10岁，这(zhe)是一(yi)个(ge)充(chong)满活(huo)力与机遇的年龄段。孩子们就像(xiang)蓄(xu)势待(dai)发(fa)的(de)种(zhong)子，内(nei)在(zai)的能(neng)量(liang)正在悄然积(ji)聚。如(ru)何(he)为(wei)他(ta)们(men)提(ti)供(gong)适宜的土(tu)壤(rang)和阳光，帮助他们破土而出(chu)，茁(zhuo)壮成(cheng)长？本文将从学(xue)习(xi)方式(shi)、兴趣培养(yang)、情(qing)绪(xu)管理和亲(qin)子(zi)互动四(si)个(ge)维(wei)度(du)，为家(jia)长们提供一(yi)系列实用(yong)且富(fu)有创(chuang)意的策略(lve)，共(gong)同开(kai)启这段(duan)精彩的(de)“破小幼(you)稚”之(zhi)旅。

学习的(de)“味蕾(lei)”：激发内(nei)在(zai)驱(qu)动力

孩子(zi)们在这(zhe)个年龄段(duan)的学(xue)习(xi)，不再是(shi)简单(dan)的(de)知识灌(guan)输，而是更(geng)趋向于(yu)一(yi)种(zhong)“味(wei)道”的(de)体验。他(ta)们渴望的(de)是(shi)有趣、有意(yi)义、能引(yin)发(fa)他们(men)思考(kao)的(de)学习。死(si)记(ji)硬背、机械训(xun)练，很容易让他(ta)们产(chan)生(sheng)厌倦。

“玩(wan)中学”是核心。将(jiang)学习融入(ru)游戏(xi)，是(shi)点(dian)燃(ran)他们(men)学(xue)习热情(qing)的(de)最佳(jia)方式(shi)。例如，在(zai)数学方面，可(ke)以设(she)计一(yi)些趣味性(xing)的卡牌游戏，让(rang)孩子(zi)在玩(wan)乐(le)中(zhong)掌握(wo)加减(jian)乘除(chu)；在语言方面，可(ke)以鼓励(li)他们创作小故事、编排(pai)小品剧，提(ti)升他们的(de)表达(da)和想(xiang)象(xiang)能(neng)力(li)。不(bu)要害(hai)怕游(you)戏(xi)“太幼稚(zhi)”，对(dui)于8-10岁的(de)孩子(zi)来说(shuo)，游戏(xi)正是(shi)他们理解世界、学习知识的重(zhong)要途(tu)径。

鼓(gu)励提问与(yu)探索(suo)。正如(ru)Part1所言，他(ta)们是天(tian)生的“十万(wan)个为(wei)什么(me)”。家长(zhang)应积(ji)极回应，引导他(ta)们通(tong)过查(cha)阅书(shu)籍、网络搜索(suo)、请(qing)教他人等(deng)方(fang)式主动寻找(zhao)答案。这不(bu)仅能满足(zu)他(ta)们的好奇心(xin)，更(geng)能(neng)培(pei)养(yang)他们(men)独立解决(jue)问题(ti)的能(neng)力(li)和(he)终身(shen)学习(xi)的习惯。

第(di)三，关注(zhu)过(guo)程而(er)非结(jie)果。当(dang)孩子(zi)在学习(xi)中(zhong)遇到(dao)困难时(shi)，不要(yao)过(guo)分强调(diao)分(fen)数或排(pai)名(ming)，而是肯定(ding)他们(men)的努(nu)力过(guo)程(cheng)，鼓(gu)励(li)他们坚(jian)持下去(qu)。一(yi)次成功的尝(chang)试，可(ke)能(neng)源(yuan)于(yu)无(wu)数(shu)次的(de)失败。帮助他(ta)们(men)建立(li)“不怕失(shi)败，勇于(yu)尝(chang)试”的心(xin)态，比(bi)获得(de)一个好成(cheng)绩更重要(yao)。

兴(xing)趣的“锦(jin)衣玉食”：滋养多(duo)元潜(qian)能

每(mei)个孩子(zi)都(dou)是(shi)独(du)一无二的(de)，都有自己独(du)特(te)的(de)闪(shan)光(guang)点。8-10岁是(shi)他们(men)兴趣(qu)爱好(hao)开始(shi)显(xian)现并逐(zhu)渐(jian)巩固的(de)时期。充(chong)分挖(wa)掘和培(pei)养孩子的兴(xing)趣，不(bu)仅(jin)能(neng)让他们(men)获得(de)快乐(le)，更能(neng)为他(ta)们(men)未来的(de)发展(zhan)奠定(ding)坚实的基(ji)础。

给(gei)孩子(zi)“试错”的空(kong)间。不要(yao)过(guo)早(zao)地(di)为孩(hai)子设(she)定(ding)“高(gao)大上(shang)”的目(mu)标，而是允(yun)许他(ta)们广泛尝试。绘画、音乐、舞(wu)蹈、编(bian)程(cheng)、运(yun)动、手工…只要(yao)孩子表(biao)现(xian)出一点点(dian)兴(xing)趣，都(dou)可以(yi)鼓励(li)他们去(qu)接(jie)触和(he)体验(yan)。即(ji)使(shi)孩子(zi)尝试(shi)后(hou)发(fa)现自己(ji)并(bing)不适合，那(na)也是一次(ci)宝(bao)贵(gui)的经历(li)。

提供丰(feng)富的资(zi)源与环(huan)境。为孩子提供(gong)接触不(bu)同领域(yu)的机(ji)会，可以(yi)是(shi)报(bao)读一(yi)些(xie)兴(xing)趣班，也可(ke)以是参(can)加相(xiang)关(guan)的夏令(ling)营、工作坊(fang)，或者(zhe)仅仅(jin)是(shi)在(zai)家中(zhong)准备(bei)一(yi)些相关(guan)的书(shu)籍、工具和材(cai)料(liao)。重要(yao)的是，让孩子有机会(hui)去(qu)“玩(wan)”，去(qu)“体验”，去(qu)“感受”。

尊(zun)重(zhong)孩子(zi)的选(xuan)择(ze)，避免(mian)“鸡(ji)娃”。当孩子(zi)对某(mou)个领域(yu)展(zhan)现(xian)出(chu)浓厚(hou)的兴(xing)趣时(shi)，家长可以(yi)给予(yu)支(zhi)持和鼓励，但(dan)切忌过度干预(yu)或施(shi)加(jia)压力，将(jiang)兴趣变成负(fu)担(dan)。让孩(hai)子感受到(dao)，这是(shi)他(ta)们(men)自己(ji)的(de)热(re)爱，而不是(shi)为了(le)迎(ying)合父(fu)母(mu)的期(qi)望。

情绪的“晴(qing)雨(yu)表(biao)”：学会自我调(diao)适(shi)

8-10岁的孩(hai)子，情(qing)绪开始(shi)变(bian)得更(geng)加丰富和复杂(za)。他们会体(ti)验到喜悦(yue)、兴奋，也会(hui)有(you)失(shi)望、愤(fen)怒、焦(jiao)虑。学(xue)会识(shi)别和(he)管理(li)自己(ji)的情(qing)绪，是他们健康成长的关(guan)键一步(bu)。

做(zuo)一(yi)个情绪(xu)的(de)“翻译官(guan)”。当孩子出现负(fu)面情绪时，不要(yao)急于否定(ding)或(huo)压制，而是(shi)先尝试(shi)理解他们(men)的感受。可以(yi)说：“我看(kan)到你现在很不(bu)开心(xin)，是因为……”帮(bang)助孩子清晰地表(biao)达自(zi)己的情(qing)绪(xu)，是他(ta)们(men)认识(shi)情绪(xu)的第一步(bu)。

教导情(qing)绪的“疏(shu)导法”。当(dang)孩子感(gan)到生(sheng)气时，可(ke)以(yi)引导(dao)他(ta)们深(shen)呼(hu)吸、画画(hua)、运(yun)动，或者写(xie)下自己的(de)想法。当孩(hai)子(zi)感(gan)到沮(ju)丧时(shi)，可以(yi)陪伴他们(men)倾(qing)诉(su)，或者(zhe)一(yi)起做一(yi)些(xie)能(neng)让他(ta)们放松的事情。教会(hui)孩子一(yi)些(xie)健康(kang)的(de)应(ying)对方式，可(ke)以帮助他们(men)避免(mian)不(bu)良行(xing)为。

以(yi)身作则，成为情(qing)绪(xu)的(de)榜样(yang)。家长(zhang)自己(ji)的(de)情绪管(guan)理能(neng)力(li)，对孩子(zi)有着潜移(yi)默化的影(ying)响(xiang)。尝(chang)试(shi)在(zai)日常(chang)生活(huo)中，展现(xian)积极、平和的(de)情绪(xu)状(zhuang)态，示范(fan)如(ru)何(he)冷静地处理压(ya)力和冲(chong)突。

亲子互(hu)动的(de)“魔(mo)法棒”：连(lian)接(jie)与成(cheng)长

在(zai)这个阶段(duan)，亲子(zi)关系依然(ran)是孩子(zi)安全感(gan)和(he)幸福(fu)感的重(zhong)要(yao)来(lai)源。高质量(liang)的亲子互(hu)动，不(bu)仅能(neng)增进彼此(ci)的理解和(he)情感(gan)，更能(neng)为(wei)孩子的(de)成(cheng)长(zhang)提供(gong)源源(yuan)不断的动力(li)。

放(fang)下手机(ji)，全身心(xin)陪伴(ban)。每天留出(chu)一些“无干(gan)扰(rao)”的亲子时(shi)光(guang)，哪(na)怕(pa)只是短短的15-30分钟，与孩子一起(qi)阅读、玩(wan)游戏(xi)、聊天，或(huo)者仅(jin)仅是(shi)安静(jing)地待在一(yi)起。让孩子感受(shou)到被关注(zhu)和(he)被重视(shi)。

鼓(gu)励对话(hua)，倾听(ting)是(shi)关键。少(shao)说教(jiao)，多倾(qing)听。当(dang)孩子愿(yuan)意(yi)与你(ni)分享(xiang)时，放(fang)下手中的事情，认真(zhen)地(di)听(ting)他们讲。即(ji)使他们说(shuo)的是(shi)一些(xie)“幼稚”的话题，也要(yao)给(gei)予耐(nai)心和(he)尊重。有时(shi)候，孩子需要的(de)不(bu)仅仅是建议(yi)，更(geng)是(shi)一(yi)个愿意(yi)倾听(ting)的耳朵。

共(gong)同探(tan)索，创造美好(hao)回忆。一起(qi)去(qu)公(gong)园(yuan)、去博物馆(guan)、去(qu)旅(lv)行，或者在(zai)家中一起(qi)做(zuo)一(yi)顿饭(fan)、一起完成(cheng)一(yi)个(ge)手工(gong)。这些共同的经历，不(bu)仅能让孩子体(ti)验(yan)到乐(le)趣，更(geng)能(neng)加深亲子(zi)之间(jian)的情感连(lian)接(jie)，成(cheng)为他们一生珍(zhen)贵的回忆。

8-10岁，是(shi)孩子生(sheng)命(ming)中一个充(chong)满(man)无限可(ke)能的(de)精彩阶段。作为(wei)家长，我(wo)们(men)是他们最值(zhi)得(de)信(xin)赖(lai)的(de)伙(huo)伴和(he)引路人(ren)。用爱、耐(nai)心和(he)智慧，去陪(pei)伴他(ta)们探(tan)索这个世(shi)界，去发掘(jue)他们内心(xin)的光芒，让他(ta)们(men)在这(zhe)段(duan)“破小(xiao)幼(you)稚”的(de)旅程(cheng)中，收获成(cheng)长，闪(shan)耀自我！

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图片来源：每经记者钟建财摄