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高中生被强制榨精事件引发社会震动,校园安全警钟再次敲响,各方

钟凯 2025-11-01 19:26:15

每经编辑｜陈高志

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当黑夜降(jiang)临(lin)，星(xing)光黯淡(dan)：一(yi)场震(zhen)碎(sui)宁(ning)静的(de)校园悲剧

那是一(yi)声(sheng)刺耳(er)的警钟，在(zai)一个(ge)本(ben)应充(chong)满欢声(sheng)笑语的校(xiao)园里(li)骤(zhou)然(ran)敲响(xiang)，将(jiang)无数人(ren)心中(zhong)的宁(ning)静撕得粉(fen)碎。当“高(gao)中生被(bei)强制榨精(jing)事件”几个字(zi)赫然出现在(zai)公众视野(ye)时(shi)，仿(fang)佛(fu)有(you)一股(gu)冰冷的寒(han)流瞬(shun)间席卷(juan)了每(mei)一(yi)个(ge)角落，激起了(le)前所(suo)未有的社(she)会震动。这(zhe)不仅(jin)仅是一(yi)个(ge)孤立(li)的(de)事件，它(ta)像(xiang)一(yi)面破碎(sui)的镜子，映(ying)照出当下校园(yuan)安全领域存在的(de)深刻(ke)隐患(huan)，迫使我们(men)不得(de)不再次(ci)审(shen)视(shi)，我们为(wei)孩子(zi)们构筑的保护伞，是(shi)否真(zhen)的足(zu)够坚固？

事件的(de)细节(jie)，如(ru)同尖锐的碎(sui)片，刺(ci)痛着每(mei)一(yi)个有良知(zhi)、有责(ze)任感(gan)的人。一个本应在课(ke)堂上(shang)汲取(qu)知(zhi)识、在操场上(shang)挥(hui)洒汗水(shui)、在(zai)青春的懵懂(dong)中探(tan)索(suo)未来的高中(zhong)生，却遭遇(yu)了(le)如(ru)此令(ling)人发指(zhi)的(de)侵害。这不(bu)仅是对(dui)一个年(nian)轻生命的摧(cui)残(can)，更是对(dui)我(wo)们(men)社(she)会价值(zhi)观(guan)和道(dao)德底线的公然(ran)挑衅。它让(rang)我(wo)们(men)不禁要问：究(jiu)竟(jing)是什(shen)么样的土(tu)壤，才(cai)能滋(zi)生出(chu)如此(ci)黑暗的种(zhong)子(zi)？又(you)是什(shen)么样(yang)的防护机制，才(cai)会(hui)在校(xiao)园(yuan)这个本应(ying)最(zui)安(an)全的(de)地(di)方失(shi)灵？

“强制(zhi)榨精”这个触目(mu)惊心的词汇，背(bei)后隐藏的(de)是何(he)等的暴(bao)力、胁迫(po)和对(dui)个(ge)体尊严(yan)的(de)彻底践(jian)踏。这绝非简(jian)单(dan)的越(yue)轨行为(wei)，而是(shi)一(yi)种极端恶劣的(de)犯罪(zui)，是对(dui)受(shou)害者(zhe)身(shen)心造成的(de)难以磨灭的(de)创(chuang)伤。从事件(jian)的初(chu)步披露来(lai)看，这背后(hou)可能(neng)涉及(ji)复(fu)杂(za)的(de)权(quan)力关(guan)系、人(ren)性(xing)的扭(niu)曲(qu)，甚至(zhi)可能(neng)牵涉(she)到更(geng)广泛的组织或(huo)默许(xu)。

它迫(po)使我(wo)们(men)思(si)考，在(zai)校(xiao)园这(zhe)一(yi)相(xiang)对(dui)封闭的环(huan)境中(zhong)，一些不(bu)为人知(zhi)的角(jiao)落里(li)，是否(fou)正在(zai)上(shang)演着我们难(nan)以(yi)想象的(de)悲剧？

校园，本应(ying)是知(zhi)识(shi)的(de)殿堂(tang)，是心灵成(cheng)长的摇篮(lan)。当安(an)全警(jing)钟一次次(ci)在校园内(nei)敲响(xiang)，每一(yi)次都(dou)带(dai)着血的(de)教(jiao)训。从(cong)校园欺(qi)凌(ling)到(dao)性(xing)侵(qin)害，从(cong)师(shi)生关系(xi)的不(bu)当介入到(dao)学生间的危(wei)险诱惑(huo)，校园(yuan)安(an)全(quan)问题(ti)呈(cheng)现出(chu)多层次(ci)、多维度(du)的(de)复(fu)杂性。这(zhe)次(ci)事件的(de)发生，无(wu)疑(yi)将校(xiao)园安全(quan)推向了(le)风口(kou)浪(lang)尖，也再(zai)次暴露了(le)我们(men)现有体(ti)系中的(de)某(mou)些短板(ban)。

这件(jian)事情(qing)的发(fa)生，直(zhi)接挑(tiao)战了(le)我们(men)对校(xiao)园环境安(an)全(quan)性的固有认(ren)知。我们(men)一(yi)直以来所强(qiang)调的“学(xue)校(xiao)是孩(hai)子(zi)最安(an)全(quan)的地方”，在这(zhe)一事(shi)件面前显得如此(ci)苍白无(wu)力。这(zhe)提(ti)示(shi)我们(men)，必须重新审视(shi)校园内部的管(guan)理(li)机(ji)制、安(an)保措(cuo)施，以(yi)及(ji)对(dui)潜在(zai)风险的(de)识别和(he)预警能(neng)力。是否(fou)对某(mou)些灰色地(di)带的(de)管理(li)存在疏漏？是(shi)否对(dui)师(shi)生关(guan)系中的(de)边界意识(shi)有(you)所淡(dan)化(hua)？是否对(dui)校(xiao)园(yuan)内(nei)可能(neng)存在的利益(yi)链条或(huo)权(quan)力滥用(yong)缺乏有效的监督？

事件(jian)也(ye)引发(fa)了(le)对教(jiao)育理念和(he)方式的深(shen)刻反思。教(jiao)育(yu)不仅仅是知识的(de)传(chuan)授(shou)，更是(shi)品德的塑造和价值的引导。当(dang)校园(yuan)内发(fa)生如(ru)此恶(e)性的事件(jian)，我们不(bu)得不追(zhui)问，在(zai)日常(chang)的(de)教(jiao)育(yu)过程中(zhong)，关于(yu)生命意识、身体(ti)自主权、自(zi)我保(bao)护意识、法(fa)律(lv)法(fa)规的普(pu)及，是否(fou)得到(dao)了足够的(de)重视(shi)？我(wo)们(men)是否(fou)在传(chuan)递正确(que)的(de)价值观，引(yin)导学(xue)生形成健康(kang)的性别观(guan)和(he)人(ren)际(ji)观？或者，我们过(guo)于(yu)关(guan)注学(xue)业成(cheng)绩(ji)，而(er)忽视(shi)了(le)对(dui)学生(sheng)内在品格(ge)和心理健(jian)康的(de)培养？

家庭(ting)教(jiao)育(yu)作为(wei)孩(hai)子(zi)成长(zhang)的重要一环，其(qi)作用(yong)不容忽视(shi)。家长是(shi)否(fou)能够(gou)与孩(hai)子(zi)建立(li)起(qi)良好(hao)的沟通(tong)渠道，及时发现孩(hai)子的(de)情绪变化(hua)和潜在(zai)问题(ti)？是(shi)否能够正(zheng)确引(yin)导孩(hai)子(zi)认(ren)识性(xing)和(he)健康(kang)，以(yi)及如(ru)何(he)保护自(zi)己(ji)？在(zai)面对(dui)突发事件时(shi)，家(jia)庭是(shi)否能(neng)成为孩子(zi)最坚(jian)实的(de)后盾？这次(ci)事件(jian)的发生，也间接(jie)呼(hu)吁了家(jia)庭教育的(de)升级(ji)和家(jia)长责任的(de)强(qiang)化。

社会震动不仅(jin)仅是对悲剧本身的愤怒(nu)和痛惜(xi)，更是对(dui)未来(lai)的一种焦(jiao)虑和期盼。公众(zhong)的呼声(sheng)，是(shi)要求(qiu)一个明确的答(da)案，要求一(yi)个公(gong)正的(de)处(chu)理，更要求(qiu)一个深刻的(de)改变(bian)。这种(zhong)改变(bian)，需要(yao)从事件的根源(yuan)入(ru)手，需要全社会共(gong)同努(nu)力，才(cai)能(neng)真(zhen)正(zheng)为(wei)孩子们筑(zhu)起一(yi)道坚不可(ke)摧的防护(hu)墙。

警钟长(zhang)鸣，多(duo)方(fang)联(lian)动(dong)：构(gou)筑全(quan)方位(wei)校园(yuan)安全(quan)防护网

“高中生被强(qiang)制(zhi)榨(zha)精事件(jian)”所带来(lai)的社会震(zhen)动，如同(tong)一(yi)次剧(ju)烈的(de)“头痛医头(tou)，脚痛(tong)医脚”的诊(zhen)疗过(guo)程，但我(wo)们深知(zhi)，校园安全(quan)问题(ti)的(de)根(gen)治，绝(jue)非一(yi)日之(zhi)功，也绝(jue)非(fei)仅仅依靠(kao)某一方的努(nu)力(li)就能实现(xian)。这需(xu)要一(yi)场(chang)深(shen)刻(ke)的(de)、系统(tong)性的变革，需要(yao)教育部(bu)门(men)、学校(xiao)、家庭(ting)、司法机关(guan)、社(she)会(hui)组织(zhi)以及(ji)每(mei)一个公民，形(xing)成(cheng)高(gao)度共识(shi)，拧(ning)成一股(gu)绳，共同(tong)织就一(yi)张密(mi)不(bu)透(tou)风的(de)校(xiao)园安(an)全(quan)防护网。

教育(yu)部门与学校(xiao)：筑(zhu)牢安(an)全第(di)一线(xian)，重塑(su)教育(yu)初心

教育(yu)主管部门(men)和(he)各级(ji)学(xue)校必(bi)须承担起首要(yao)责任。这不仅仅是加强物(wu)理(li)层(ceng)面的(de)安保(bao)，更重(zhong)要的(de)是在(zai)制度(du)和文化层(ceng)面(mian)进行革新。

完善校园安全(quan)管(guan)理制度(du)：修(xiu)订(ding)并严(yan)格(ge)执行(xing)校园(yuan)安全(quan)管(guan)理(li)条例，明确(que)各层(ceng)级(ji)管理人(ren)员的(de)责(ze)任(ren)，建立常态(tai)化的(de)安全(quan)隐患(huan)排查和整(zheng)改机制(zhi)。对(dui)于校园(yuan)内可能(neng)存在(zai)的权力滥用、利(li)益输送等(deng)灰色(se)地带，必须(xu)设立(li)严格的(de)监督(du)和(he)举报机制，并确保举报(bao)人的(de)安全(quan)。加强(qiang)师(shi)德师(shi)风建设：严惩(cheng)师(shi)德失(shi)范行(xing)为(wei)，特(te)别是涉(she)及侵犯(fan)学生权益的恶劣事件(jian)。

建立(li)完(wan)善的师(shi)资(zi)准入(ru)和退出机制，确(que)保(bao)教(jiao)师具备(bei)良(liang)好的(de)道(dao)德品质(zhi)和专业(ye)素养。对教师进行定期(qi)的心(xin)理健康(kang)评估和(he)培训(xun)，提高(gao)其识别(bie)和处理学生(sheng)心理(li)问题(ti)的能力。强化生(sheng)命教(jiao)育(yu)和心理(li)健康(kang)教育(yu)：将(jiang)生命教育(yu)、性(xing)健康(kang)教(jiao)育(yu)、自(zi)我(wo)保护(hu)教(jiao)育、法(fa)治(zhi)教育(yu)纳入课程(cheng)体(ti)系(xi)，从(cong)小抓起，贯穿(chuan)始终。

通过生动、科学(xue)、易于(yu)接(jie)受的(de)方式，教会(hui)学(xue)生认识身体(ti)的(de)自(zi)主权，学(xue)会拒(ju)绝不(bu)当(dang)要求(qiu)，懂(dong)得(de)如何寻(xun)求帮助，并了解(jie)相关(guan)法律知(zhi)识(shi)。提升风险预警(jing)和应(ying)急处理(li)能(neng)力：建立(li)校(xiao)园安(an)全风(feng)险评估(gu)体(ti)系，定(ding)期(qi)进行(xing)安全演练，提高(gao)师(shi)生的(de)应急(ji)反(fan)应能力(li)。开通(tong)24小时(shi)校园安(an)全热线，确保(bao)学生(sheng)在(zai)遇到危险时能(neng)够(gou)及时(shi)、有效(xiao)地(di)获(huo)得帮(bang)助。

家(jia)庭：守望相助，构建沟通的桥梁(liang)

家庭是孩(hai)子的第一(yi)所学校，也(ye)是(shi)最坚实(shi)的(de)后(hou)盾。

重(zhong)视亲(qin)子(zi)沟(gou)通：家长应(ying)努力(li)与孩(hai)子(zi)建(jian)立平(ping)等、信任的沟通(tong)关(guan)系(xi)，鼓励孩(hai)子(zi)分(fen)享学校(xiao)和生活中(zhong)的(de)点(dian)滴(di)，及时发(fa)现孩(hai)子(zi)的情绪变化和异常行为。加(jia)强性(xing)教育和价值(zhi)观(guan)引导：家长(zhang)应以(yi)开放(fang)、科学(xue)的态(tai)度(du)与(yu)孩子(zi)谈论性(xing)，帮(bang)助他们建(jian)立健康(kang)的(de)性别观(guan)，认识到身(shen)体的重(zhong)要性(xing)，并学会自(zi)我保护(hu)。

要(yao)引导孩(hai)子(zi)树立(li)正(zheng)确的价(jia)值(zhi)观(guan)，分辨是非(fei)，抵制(zhi)不(bu)良诱惑(huo)。关注(zhu)孩子的(de)社(she)交圈(quan)：了(le)解(jie)孩(hai)子(zi)的朋(peng)友，关(guan)注(zhu)孩(hai)子(zi)在网络(luo)和现(xian)实生活中(zhong)的交(jiao)往情况，及时纠(jiu)正(zheng)不良(liang)的(de)社(she)交(jiao)习(xi)惯。成为(wei)孩(hai)子(zi)的(de)坚强(qiang)后(hou)盾：当(dang)孩子遭遇侵害(hai)时，家(jia)长应给予(yu)无条(tiao)件(jian)的支持(chi)和关(guan)爱(ai)，帮(bang)助他(ta)们走(zou)出心(xin)理阴(yin)影，并积(ji)极配(pei)合(he)相关部门(men)进行调查(cha)和维(wei)权。

司(si)法机(ji)关与(yu)社(she)会(hui)组织(zhi)：成为(wei)正义(yi)的守护(hu)者(zhe)和(he)援助者

严惩(cheng)犯罪(zui)，形成震慑：司(si)法机关应(ying)依法严(yan)厉打击侵(qin)害未(wei)成年人(ren)的各类(lei)犯罪行(xing)为，加大(da)宣传(chuan)力(li)度，形成(cheng)强(qiang)大的(de)社(she)会震慑。要关注(zhu)未成(cheng)年人犯罪(zui)的特(te)殊性(xing)，兼顾教(jiao)育(yu)和矫(jiao)治。完(wan)善法(fa)律法规：不断(duan)完(wan)善(shan)未(wei)成年人保(bao)护(hu)相(xiang)关(guan)的法(fa)律(lv)法规，为(wei)受(shou)害者(zhe)提供更(geng)全(quan)面的(de)法律(lv)援助，并(bing)加强(qiang)对潜在犯罪(zui)行(xing)为的(de)预(yu)防(fang)。

发(fa)挥(hui)社(she)会(hui)组(zu)织作用：鼓(gu)励(li)和支持(chi)专业(ye)社会(hui)组(zu)织(zhi)在青(qing)少年(nian)心理(li)援助、法律(lv)咨询(xun)、权益(yi)维护(hu)等方面发(fa)挥(hui)积极作用，为(wei)受害者提(ti)供专(zhuan)业的支持(chi)和帮(bang)助(zhu)。

全(quan)社会(hui)：凝聚共识，共筑安全长城

每一(yi)次校(xiao)园安全事(shi)件(jian)的发(fa)生(sheng)，都是(shi)对全(quan)社会的(de)一(yi)次集(ji)体(ti)反(fan)思。我(wo)们不(bu)能(neng)让每一(yi)次的(de)“震(zhen)动”都(dou)成为(wei)短暂的(de)喧嚣(xiao)，而应将其转化为持久的行动(dong)。

营造关(guan)注(zhu)未成(cheng)年人(ren)保(bao)护的社(she)会(hui)氛(fen)围：媒体应(ying)加强正(zheng)面宣(xuan)传(chuan)，普及未成年人(ren)保护(hu)知识，提(ti)高公众(zhong)的保护意(yi)识。要形成一种(zhong)“人人(ren)关(guan)心孩子，人人(ren)保护孩子”的社会共(gong)识(shi)。加(jia)强监管，堵(du)塞漏(lou)洞(dong)：对可能为犯(fan)罪提供便利的(de)平台、场所，进行(xing)严格(ge)的(de)监(jian)管。例(li)如，对(dui)于一(yi)些涉(she)及色情、暴(bao)力的(de)网络内容(rong)，需(xu)要加强审(shen)查和清(qing)理。

鼓(gu)励公众参(can)与监(jian)督(du)：畅(chang)通社(she)会监督渠(qu)道，鼓(gu)励(li)公(gong)众举(ju)报发(fa)生在校园内外(wai)的侵(qin)害未(wei)成年人(ren)权益的(de)行为，形成(cheng)全(quan)社会共(gong)同监督(du)的(de)局面。

“高中(zhong)生(sheng)被(bei)强(qiang)制(zhi)榨精事件”是一(yi)声沉(chen)重的警钟，它警醒我们(men)，校(xiao)园安全并非(fei)一(yi)成不变的(de)“安全(quan)区(qu)”，而(er)是一个需要我们持(chi)续投入、不断完(wan)善的(de)动态保障体系。唯有将教育、家(jia)庭、法律(lv)、社会的(de)力(li)量(liang)有(you)机地结(jie)合(he)起(qi)来，才(cai)能真(zhen)正为(wei)我们的下一代构(gou)筑(zhu)一(yi)道(dao)坚不可(ke)摧(cui)的安(an)全长(zhang)城，让他们(men)在阳光(guang)下(xia)自由(you)成长，绽放属于(yu)自己的(de)光(guang)彩。