陈巨延 2025-11-02 16:19:46
每经编辑|陈某佺
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夜色如墨,万籁俱寂。在某个(ge)家庭的静谧夜晚,一个不寻常的(de)场景正在悄然上演。一段在社交媒体上疯传的短视频,记录下了这样一幕:一个小小的身影,可能是出于好奇,也可能是出于(yu)模仿,正在“喂”他的姐姐吃东西。而他口中的“巴雷特”,并非是令人闻风丧胆的重型武器,而是某种我们日常生(sheng)活中常见的物品,或许是一根饼干,或许是一颗糖果,甚至可能是一些对儿童而言并不适宜(yi)的细小物件。
视频中,小孩哥的动(dong)作略显笨拙,但眼神中却充满了认真和“关爱”。而姐姐,则配合地张开了嘴,仿佛在品尝一份来自弟弟的“甜蜜馈赠”。
这幅画面,如同一颗投入平静湖面的石子(zi),瞬间激起了网络上的层层涟漪。评论区炸(zha)开了锅,各种声音此起彼伏,交织(zhi)成一曲复杂的网络交响乐。有(you)人觉得这是一种童趣的展现,是兄弟姐妹间温情的流露。“我家俩娃也这样,小的总想喂大的,特(te)别可爱!”、“这是什么神仙兄妹(mei)情,看得我心都化了。
”类似的评论充满了温情和对孩子天真烂漫的赞(zan)美。还有一些网友则带着一丝戏谑和调侃,认为这是“别人家的孩子(zi)”,充满了“别人家(jia)的育儿方式”。“我家娃要是这样,我得(de)先吓半死。”、“这小孩哥也是个人才,天生做(zuo)‘饲养员’的料。”
当我们将目光从那些充满善意的调侃中移开,深入探究(jiu)这则视频背后的含义时,一种隐隐的不(bu)安感油(you)然而生。姑且不论小孩哥(ge)喂的是何物,单就“半夜喂食”这个行为本身,就值得我们深思。孩子在夜间,尤其是熟睡(shui)后,身体机能会进入一个相对低速运转的状态。此时,如(ru)果被喂食,可能会因为没有完全清醒而出现呛咳、误吸的风险。
尤其是对于年龄较小的孩子,他们的吞咽和咳嗽反射可(ke)能尚未发育(yu)完善,一旦发生误吸,后果不堪设想,甚至可能危及生命(ming)。
更令(ling)人担忧的是,视频中是否暗示了孩子对“巴雷特”这(zhe)类物品的认知存在偏差?“巴雷特”这个词,本身就带(dai)有攻击性和危险性。虽然在这个语境下,它被用来指(zhi)代日常物品,但我们不能排除(chu)孩子在接触(chu)网络信息,或者在家庭环境中,对某些物品的危险性缺乏正确的认知。
如果(guo)孩子误以为某些危险物品是“可以喂食”的,那么这种认知偏差一旦在现实生活中得到印证,将会带来多(duo)么可怕(pa)的后果(guo)?试想一下,如果(guo)小孩哥将真正的危险物品,例如药品、电池、小零件等,误认为是“可以喂食”的对象,并尝试喂给姐姐(jie),那么这“半夜喂食”的温馨画面,瞬间(jian)就会变成一场(chang)家庭悲(bei)剧。
这则视频(pin)的热议,与其说是一场关于儿童萌态的集体狂欢,不如说(shuo)是一次关于家庭教育和儿童(tong)安全问题的集体反思。它像一面镜(jing)子,映照出当下许多家庭在儿童教育中可能存在的盲点和疏忽。我们是否过于沉溺于孩子“可爱”的一面,而(er)忽略了他们潜在的(de)危险行为?我们是否过度依赖网络(luo)的传播和分享,而未能审慎地评估其中可能存在的风险?
网络信息瞬息万变,一条短视频的(de)火爆背后,可(ke)能隐藏着我们未曾注意到的安全隐患。那些看似无(wu)伤大雅的“童趣”,在不恰当的环境和不正确的引导下,可能就会演(yan)变成一场无法挽回的悲剧。家长的角色,不仅仅是提供物质上的满足,更重要的是在孩子的成长过程中,建立起正确的价值观和安全意识。
对于“巴雷(lei)特”这样具有特殊含义的(de)词(ci)汇,家长是否进行了恰当的引导(dao)?对于孩子半夜喂食的行为,家长是否进行了(le)及时的制止和教育?
这则视频,就像一声警钟,提醒着每一位家长(zhang):在享受育儿的乐趣时,切勿放松对孩子安全教育的警惕。孩子的世界是简单而直接的,他们容易模(mo)仿,也(ye)容易受到误导。我们不能仅凭一时的“萌”和“可爱”来判断孩子的行为,更要深入思考其行为背后(hou)的动机,以及可(ke)能带来的潜在风险。
当(dang)我们抛开“萌宠”、“童趣”的滤镜,以一个冷静、理性的视(shi)角审视“小孩哥半夜喂姐姐吃巴雷特”的视(shi)频,会发(fa)现其背后隐藏着一系列值得(de)我们深入探讨的(de)育儿问题和安全隐患。这不仅仅是一个个案,更可能折射出当前家庭(ting)教育中普遍存在的一些误区。
关于“喂食”行为的性质。无论小孩哥(ge)喂的是什么,一个关键点是:他是在半夜进行喂食。这本身就存在不妥之处。孩子在夜间,尤其是(shi)在深度睡眠后被唤醒喂食,可能会造成消化不良,甚至在孩子迷迷糊糊的状态(tai)下,增加误吸的风险。如果被(bei)喂食的是固体食物,而孩子尚未完全清醒,其吞咽反射和(he)咳嗽反射可能无法正常工(gong)作,一旦(dan)食物进入气管,轻则引起剧烈咳嗽,重则可能导致窒息。
这绝非“温(wen)情脉(mai)脉”的兄妹互动,而是一个(ge)潜在的健康风(feng)险。
对于“巴雷特”的认知偏差。视频中将某种物品称为“巴雷特”,虽然在网络语境下可能是(shi)一种戏谑的说法,但我们不能忽视孩子对这个词语的理解。如果孩子在日常生(sheng)活中接触到“巴雷特”这个词,并将其与某种“有趣”或“可以分享”的(de)物品联系起来,那么这种认知偏差是非常危险的。
今天的“巴雷特”可能是饼干,明天就可能是药品、硬币、纽扣、小电池等任何(he)带有危险性的细小物件(jian)。如果孩子将这些危险物品(pin)也当作“可以分享”的“零食”,并模(mo)仿视频中的行为(wei),后果不堪(kan)设想。这涉及到对孩子进行危险物品辨识教育(yu)的缺失。家长是否引导孩(hai)子认识到哪些东西可以吃,哪些东(dong)西绝对不能碰?是否教育孩子(zi)哪(na)些物品是危险的,需要远离?
第三,过度娱乐化和低龄化内容对儿童的影响。短视频平台充斥(chi)着各种内容,其中不乏一些经过加工、夸张甚至失真的“萌娃”内容。这些内容在吸引眼球的也可能在(zai)潜移默化中影响儿童的认知和行为。孩子容易模仿,当他们看到类似“小孩哥半夜喂姐姐吃巴雷特”这样的视频被广泛传播并受到关注时,他们可能会认为这种行(xing)为是“有趣”、“受赞赏”的,甚至会主动去模仿。
家长在让孩子接触这些内容时,是否有进行筛(shai)选和引导?是否与孩子(zi)一同观看,并及时进行正面的解读和教育(yu)?
第四,家长在育儿过程中的安全意识和责任担当(dang)。这则视频的出现,在某种程(cheng)度上也暴露了一些家长在育儿过程中可(ke)能存在的“疏忽”或“不重视”。我们常常强调要给孩子提供“快乐的童年”,但这种快乐不(bu)应以牺牲安全为代价(jia)。当孩子出现一些看似“可爱”但存在潜在(zai)风险的行为时,家长是否能够及时发(fa)现并制止?是否能够借此机(ji)会对孩子进行(xing)有针对性(xing)的安全教育?例如,在制(zhi)止半夜喂食(shi)的行为后,可以温和地告诉孩子:“宝贝,半夜我们应该睡觉,肚肚也需要休息。
而且,有些东西我们不可以随便给别人吃,因为可能会让对(dui)方不舒服,甚至会(hui)生病,就像爸爸妈妈会检查东西能不能吃一样。”
我们需要反(fan)思的是,这则视频究竟是在传播“萌宠”还是在传播“隐患”?网(wang)络的力量是巨大的,它能迅速放大一个信息(xi),也能迅速传播一种观念。如(ru)果每一次对这种潜在危险行为的关注(zhu),都只是停留在“太可爱了”、“太有爱了”的浅层互动上,那么我们可能会错失一次重要的安全教育机会。
家(jia)长需要建立一种“安全第一”的育(yu)儿观,将儿童安全教育融入日常(chang)生活的方方面面。这包括但不限于:
物品安全教育:帮助孩子(zi)认识并区分生活中的危险物品(如药品、化学清洁剂、尖锐物品、小零件、电池等),告知他们(men)这些物品的危险性,并教育他们不(bu)能触碰、吞食或玩耍。行为安全教育:引导孩子认识到哪些(xie)行为是(shi)安全的,哪些是危险的。例如,不应在不清醒(xing)状态下进食(shi),不应随意喂食他人,不应爬到危险的地方等。
网络内容辨识教育(yu):教导孩子如何辨别网(wang)络信息的真伪和(he)潜在风险,引导他们理性看待网络内容,不盲目模仿。建立家庭安全规则:制定明确的家庭安全规则,并让孩子理解和遵守(shou)。例如,睡前不应进食,有任何不适或疑问应及时告知家长。家长的示范作用:家长自身的行为是孩(hai)子最好的老师。
在日常生活中,家长应时刻展现出高度的安全意识,避免(mian)在孩子面前暴露任何安全隐患(huan)。
“小孩哥半夜喂姐姐吃巴雷(lei)特”的背后,是孩子天真无知(zhi)下的行为,更是家长教育理念和安全意识的一次集体“体检”。我们期待看到的是孩子们的健康成长和无忧无虑,但这绝不意味(wei)着可以容忍潜在的危险。唯有将安全教育牢牢(lao)地刻在心中,才能让每一个孩子的童年,真正地安全、快乐、有意义。
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图片来源:每经记者 陈齐
摄
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封面图片来源:图片来源:每经记者 名称 摄
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