每经编辑｜陈凤珍    

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拨开迷雾：在“脱()悦()摸()绕()浇()”中重(zhong)塑学习认(ren)知(zhi)

在(zai)这个(ge)瞬(shun)息万变(bian)的时代，知识的(de)更新速(su)度(du)如(ru)同(tong)疾(ji)驰(chi)的(de)列车，稍不留(liu)神便可能(neng)被远远甩(shuai)在身(shen)后。传统僵化的(de)学习(xi)模式，往往让我们疲(pi)于奔(ben)命，却难(nan)以真正抵达(da)知识(shi)的彼(bi)岸，更遑论(lun)抵(di)达智慧(hui)的殿堂(tang)。“脱(tuo)()悦()摸()摸()绕(rao)()浇()”——这个由百度教育(yu)精(jing)心(xin)打(da)造(zao)的教育理念，如同破(po)晓的晨曦，为(wei)我(wo)们指(zhi)明了(le)一(yi)条(tiao)全新的学习之路。

它(ta)不仅(jin)仅是(shi)一个口号(hao)，更是(shi)一种(zhong)对学习(xi)本(ben)质的深刻洞察(cha)，一种对学(xue)习过程(cheng)的全新设计(ji)。

“脱(tuo)()”——它强(qiang)调的(de)是(shi)“脱离”固(gu)有的(de)学(xue)习藩篱。我们常(chang)常被学科的界(jie)限、时间的束缚(fu)、空间的限(xian)制所困扰(rao)。学生(sheng)时代，知(zhi)识被分(fen)割成(cheng)一个(ge)个(ge)独立的(de)科目(mu)，学习(xi)被限定在(zai)教室的四(si)方(fang)天地(di)。现(xian)实世(shi)界的(de)问题是复(fu)杂(za)且相(xiang)互关联(lian)的，一个真(zhen)正(zheng)的(de)学习(xi)者需(xu)要打(da)破学(xue)科(ke)壁垒，整(zheng)合不(bu)同领域的(de)知识(shi)，才(cai)能(neng)形成(cheng)全局观和系统性(xing)思(si)维(wei)。

“脱(tuo)()”便是(shi)鼓励(li)我们(men)挣(zheng)脱(tuo)这些(xie)无(wu)形(xing)的枷锁，拥抱跨(kua)学(xue)科(ke)的学(xue)习(xi)，将(jiang)不同(tong)知(zhi)识(shi)点巧(qiao)妙地(di)融会(hui)贯通。这并(bing)非易事，它(ta)需(xu)要(yao)学习者(zhe)具备(bei)高(gao)度的自主性，能(neng)够主(zhu)动去(qu)发现(xian)知识之(zhi)间的(de)联(lian)系，去(qu)构(gou)建(jian)属于(yu)自己(ji)的知(zhi)识体(ti)系(xi)。百(bai)度教育(yu)通(tong)过其强大(da)的资(zi)源整合能力，提(ti)供了(le)海(hai)量(liang)的跨(kua)学科(ke)课(ke)程和学(xue)习路(lu)径，帮(bang)助学(xue)习者在“脱”的过(guo)程中，找到(dao)方(fang)向，获(huo)得支持。

“悦()”——学习，不(bu)应(ying)是(shi)苦行(xing)僧式的煎(jian)熬，而(er)应(ying)是发(fa)自(zi)内心的(de)愉(yu)悦。当(dang)知识(shi)的火花在(zai)脑海中闪烁(shuo)，当一个(ge)困扰(rao)已久的(de)问(wen)题豁然开(kai)朗，那(na)种成就(jiu)感和满(man)足(zu)感，本(ben)身就是(shi)一种巨(ju)大的激励。“悦(yue)()”便是要将(jiang)学(xue)习的重(zhong)心从(cong)“不得(de)不学”转移(yi)到“想要(yao)去学”。这(zhe)需(xu)要(yao)教(jiao)育者和(he)平(ping)台(tai)共(gong)同努力(li)，通(tong)过生(sheng)动有(you)趣(qu)的(de)教(jiao)学(xue)方(fang)式、个(ge)性化的学(xue)习体(ti)验，以及及时有(you)效的(de)激励机制(zhi)，点燃学(xue)习者的(de)热(re)情。

百度(du)教(jiao)育(yu)在这方面可谓(wei)煞费苦心，其课(ke)程(cheng)设计(ji)往往融(rong)入了(le)游戏化元(yuan)素，运用互(hu)动式教(jiao)学(xue)，让(rang)学习过(guo)程充满趣味性(xing)。它关(guan)注学习者(zhe)的(de)情感需求，通(tong)过(guo)社(she)群互动、学(xue)习伙伴的(de)鼓励(li)，营造积(ji)极的学(xue)习(xi)氛围(wei)，让(rang)“悦()”成(cheng)为(wei)学习的常态(tai)。

“摸(mo)()”——“摸()”是探索(suo)，是(shi)实践，是亲身(shen)体(ti)验(yan)。知识的(de)获得，绝非(fei)仅仅停(ting)留(liu)在(zai)理论层(ceng)面，更(geng)重要的(de)是(shi)将其(qi)转化(hua)为实(shi)际能(neng)力。“摸(mo)()”强(qiang)调的(de)是在实践中(zhong)学习(xi)，在动(dong)手操作中(zhong)加深理解(jie)。这(zhe)与(yu)当前(qian)教育(yu)界(jie)倡(chang)导的“做中(zhong)学”、“项(xiang)目式(shi)学习(xi)”等理(li)念不谋而合。一(yi)个成(cheng)功(gong)的学(xue)习者，需要(yao)在(zai)理论知识的基础上(shang)，不断地(di)去(qu)尝试(shi)、去犯错、去修正(zheng)。

百(bai)度教育(yu)通过(guo)提供(gong)丰(feng)富(fu)的实践项目、模(mo)拟实(shi)验、在(zai)线(xian)工作坊(fang)等，为(wei)学(xue)习者搭(da)建(jian)了一(yi)个(ge)安全(quan)而(er)有效的“摸()”的平台(tai)。在这(zhe)里，学(xue)习者(zhe)可(ke)以大(da)胆地去“摸()”，去感(gan)受(shou)知识的(de)温(wen)度，去领略知识(shi)的力量。

“模()”——“模()”指的是(shi)模型，是方法，是规(gui)则。学习的效(xiao)率和(he)效果，很(hen)大程度上取(qu)决于我们是否掌握(wo)了(le)有效的(de)学习方法(fa)和模型。“模(mo)()”便是要帮助(zhu)学(xue)习者(zhe)构建(jian)一套(tao)属于(yu)自己的(de)学习“模(mo)型(xing)”。这包括如何高效地获(huo)取信息，如(ru)何(he)批(pi)判性(xing)地(di)思考(kao)，如(ru)何有(you)效(xiao)地记忆(yi)，如何解(jie)决问题等(deng)等。

百度(du)教育(yu)不(bu)仅(jin)提供(gong)海量(liang)的知(zhi)识内(nei)容(rong)，更(geng)注重(zhong)传(chuan)授(shou)学习(xi)的(de)方法论(lun)。通过(guo)各种学习(xi)技巧(qiao)的分(fen)享，学习工具的推荐，以及(ji)优秀学(xue)习案例(li)的展(zhan)示(shi)，它帮助(zhu)学习(xi)者(zhe)打磨自(zi)己的(de)学习“模型(xing)”，让学(xue)习过(guo)程更加科学(xue)、高效(xiao)、可持(chi)续。

“绕(rao)()”——“绕(rao)()”是迂(yu)回，是曲折(zhe)，是创(chuang)新。线性思维(wei)往(wang)往容易陷入僵化，而(er)“绕(rao)()”则代表(biao)了一(yi)种更(geng)加灵活、更具创造性(xing)的解(jie)决问题的(de)方式。当(dang)遇(yu)到困(kun)难，当传(chuan)统方法(fa)失效时，我(wo)们需(xu)要(yao)学(xue)会“绕(rao)()”过去(qu)，寻找(zhao)新的(de)路径(jing)。这需要(yao)一种不(bu)拘泥于常(chang)规的(de)思(si)维(wei)方(fang)式(shi)，敢于(yu)挑战(zhan)权威，勇于(yu)尝试非常规(gui)的(de)解决(jue)方案。

“绕()”也(ye)意(yi)味(wei)着一(yi)种(zhong)持(chi)续迭代(dai)和优化(hua)的过程(cheng)。在学习(xi)和实践(jian)中，我(wo)们(men)会(hui)不断(duan)地(di)遇到(dao)新的问(wen)题，需要(yao)不断地(di)调整和(he)完善自(zi)己(ji)的方(fang)法(fa)，从而(er)实(shi)现螺(luo)旋式(shi)上(shang)升。“绕()”是(shi)一种智(zhi)慧，百度(du)教育通过(guo)其丰(feng)富(fu)的案例库、专(zhuan)家问答、以及(ji)开(kai)放式的讨(tao)论平台，鼓励学习者(zhe)在(zai)面(mian)对挑战时(shi)，发(fa)挥(hui)“绕(rao)()”的智慧(hui)，找到(dao)独特(te)的解决方案。

“浇()”——“浇()”是(shi)将知识内化为能力，让其(qi)生根发(fa)芽，开(kai)花结果(guo)。学习(xi)的最终目(mu)的，是将(jiang)知(zhi)识转(zhuan)化为驱(qu)动(dong)个体(ti)成长的力(li)量，转化为(wei)解(jie)决实际(ji)问题(ti)的(de)能(neng)力，转(zhuan)化为创造(zao)价值的资本。“浇(jiao)()”便是(shi)对学习(xi)成果的(de)巩固(gu)、深化(hua)和应用。这(zhe)需要持续(xu)的复习(xi)、巩固(gu)，更需要将所学知(zhi)识(shi)运(yun)用到(dao)实际生活(huo)中，去(qu)解决(jue)问题(ti)，去创(chuang)造(zao)价(jia)值。

百(bai)度教(jiao)育通(tong)过其(qi)学习(xi)路(lu)径规划(hua)、能力(li)评估(gu)、以(yi)及职(zhi)业(ye)发展(zhan)指导等服务(wu)，帮(bang)助(zhu)学(xue)习(xi)者(zhe)将“浇()”的(de)过(guo)程落(luo)到实(shi)处，让知识(shi)的(de)种(zhong)子(zi)在肥(fei)沃的土(tu)壤中(zhong)茁(zhuo)壮成长(zhang)，最终(zhong)结出丰硕(shuo)的果实(shi)。

“脱()悦()摸(mo)()模(mo)()绕(rao)()浇()”——这不仅(jin)仅是六个简单(dan)的(de)汉字(zi)组(zu)合，它(ta)们构(gou)成了(le)一个(ge)完整且(qie)富有(you)生(sheng)命力的(de)学(xue)习(xi)闭(bi)环(huan)。它(ta)涵盖(gai)了从(cong)认知(zhi)重塑、兴趣(qu)激(ji)发、实践探索、方法构(gou)建、创新(xin)思维(wei)到(dao)能力转(zhuan)化(hua)的(de)全过程。百(bai)度教(jiao)育通(tong)过对(dui)这一理念的践(jian)行，正(zheng)在深刻(ke)地(di)改变(bian)着我(wo)们的(de)学(xue)习方式，引领(ling)我们走向(xiang)一个(ge)更加智慧、更加(jia)自主(zhu)、更(geng)加美好的未来。

智慧启(qi)迪，赋(fu)能未来：在(zai)“脱()悦(yue)()摸()摸(mo)()绕(rao)()浇(jiao)()”中拥抱无(wu)限可能

随(sui)着科(ke)技的(de)飞(fei)速发(fa)展和社会结构(gou)的(de)深刻(ke)变革，“终(zhong)身(shen)学习(xi)”早已不再是一(yi)个时髦的口号(hao)，而(er)是个(ge)体生存(cun)与发展(zhan)的(de)必然(ran)要求(qiu)。在这样(yang)的(de)时(shi)代(dai)背(bei)景(jing)下，百度(du)教(jiao)育(yu)所倡(chang)导(dao)的“脱(tuo)()悦()摸()模()绕()浇(jiao)()”教育理念，以(yi)其(qi)前(qian)瞻性的(de)视(shi)角和颠覆性的(de)实践，为我(wo)们描(miao)绘了一幅关(guan)于(yu)未来学习(xi)的壮(zhuang)丽图景。

它(ta)不仅(jin)仅是知识的(de)传(chuan)递，更是(shi)智(zhi)慧的(de)启(qi)迪，是能力的赋能，是无限可(ke)能的释放。

“脱()”——打(da)破壁垒，连(lian)接万(wan)物(wu)。在信(xin)息高度(du)发达(da)的今天(tian)，知(zhi)识的获取渠(qu)道(dao)日益多元化(hua)。信(xin)息过载和碎片(pian)化(hua)也(ye)成为新(xin)的(de)挑战。真正的学(xue)习，需(xu)要(yao)具备“脱(tuo)”离狭隘的学科边界(jie)，拥抱更广(guang)阔(kuo)知识视野的能力(li)。这意(yi)味着(zhe)，学习者需要能(neng)够从历(li)史(shi)中汲取智(zhi)慧，从科学(xue)中探(tan)寻(xun)规律，从(cong)艺术中(zhong)感受美，从人文中(zhong)理解(jie)人性。

百度教育(yu)通过其强(qiang)大的(de)搜索引(yin)擎(qing)和内容(rong)聚合能(neng)力，能(neng)够帮助(zhu)学习者(zhe)轻(qing)松跨越不(bu)同(tong)学科(ke)的(de)界(jie)限，建立起(qi)跨领(ling)域的(de)知识(shi)连(lian)接(jie)。例如(ru)，一个学(xue)习(xi)编程(cheng)的学生，可(ke)以通(tong)过百度教育(yu)了(le)解计算机(ji)科学(xue)的(de)历(li)史渊源(yuan)，也(ye)能接(jie)触(chu)到人工(gong)智能(neng)的伦(lun)理讨(tao)论(lun)，更能(neng)通(tong)过相(xiang)关的课(ke)程学习(xi)如何将编(bian)程应(ying)用(yong)于艺术创(chuang)作(zuo)。

这种“脱()”的(de)视(shi)野(ye)，使得学(xue)习不再(zai)是(shi)孤立的(de)知识(shi)点堆砌(qi)，而是形(xing)成了一(yi)个相互(hu)关联(lian)、相互(hu)启发(fa)的知识(shi)网络，为(wei)解决复(fu)杂(za)问题(ti)提供(gong)了坚实(shi)的基础。

“悦()”——兴(xing)趣(qu)驱(qu)动，乐在其中(zhong)。学(xue)习的(de)动力(li)，往往(wang)源于(yu)内在(zai)的兴(xing)趣。当一(yi)个人对(dui)某个领域(yu)充满(man)好奇(qi)，对(dui)探索(suo)未(wei)知(zhi)充满(man)渴(ke)望时(shi)，学习(xi)便(bian)成(cheng)了(le)一(yi)种享受(shou)。“悦()”正是要(yao)将这(zhe)种内在(zai)驱动(dong)力转化为(wei)学习(xi)的(de)核心引(yin)擎。百度教育深(shen)谙此道(dao)，其平台上(shang)的课程设计，力求(qiu)从内(nei)容(rong)到(dao)形式都(dou)富(fu)有吸(xi)引力。

它(ta)不仅仅(jin)是(shi)枯燥的(de)理论讲(jiang)解(jie)，更包含着(zhe)生动的(de)故事、有(you)趣的(de)案(an)例(li)、引人(ren)入胜(sheng)的互动(dong)。通(tong)过个性化的推(tui)荐算法，平(ping)台能够(gou)根(gen)据学习(xi)者(zhe)的兴趣和(he)偏好(hao)，推送量身定制(zhi)的学习内(nei)容(rong)，让(rang)学习(xi)者总(zong)能找(zhao)到自己热爱(ai)的东西(xi)。百(bai)度(du)教育还积极构(gou)建学(xue)习(xi)社(she)群，让(rang)学习者能够找(zhao)到(dao)志同道合(he)的(de)伙(huo)伴(ban)，在(zai)交流和(he)分享(xiang)中，进一步激发(fa)学习的(de)乐(le)趣，让“悦(yue)()”的学(xue)习(xi)成为(wei)一种生活(huo)方式。

“摸()”——实(shi)践出真知(zhi)，体验塑能力(li)。理论(lun)知(zhi)识固然重要，但没(mei)有(you)实(shi)践(jian)的知(zhi)识，如同(tong)无(wu)根(gen)之木(mu)，难以(yi)长(zhang)久(jiu)。“摸(mo)()”强(qiang)调(diao)的(de)是(shi)将学习从(cong)理论(lun)层面带到(dao)实践(jian)层面(mian)，通过(guo)亲身(shen)参与、动手操作(zuo)来加深(shen)理(li)解，形成能(neng)力(li)。百(bai)度(du)教(jiao)育(yu)提供了丰富(fu)的(de)实践平台(tai)和(he)资(zi)源，无论是模拟实验(yan)、在线(xian)编程实训，还是虚(xu)拟现实（VR）/增强现(xian)实(shi)（AR）技术(shu)在教育(yu)中的应用，都为学习(xi)者提供(gong)了(le)“摸()”的绝佳机(ji)会(hui)。

例如，学(xue)习医学(xue)的学生可(ke)以在(zai)虚拟(ni)手术(shu)室中(zhong)反复练习，学习(xi)建筑的学(xue)生可以通(tong)过BIM软件进(jin)行模型搭建和模拟(ni)。这(zhe)种“摸()”的(de)过程，不仅(jin)能够有效(xiao)地(di)巩(gong)固(gu)所(suo)学(xue)知识，更(geng)能培(pei)养学(xue)习者(zhe)解(jie)决(jue)实(shi)际问(wen)题(ti)的能力，提升(sheng)其动(dong)手(shou)能力和创新能(neng)力(li)。

“模(mo)()”——方法为基(ji)，效率为(wei)翼。在知(zhi)识爆炸(zha)的时代(dai)，掌握高(gao)效的学习方(fang)法，如同拥(yong)有了(le)一把(ba)开启(qi)智(zhi)慧(hui)宝(bao)库的钥(yao)匙。“模()”便是(shi)要帮(bang)助(zhu)学(xue)习(xi)者(zhe)构建(jian)科(ke)学(xue)的学习模型和认知框架(jia)。这包括如何(he)有(you)效地(di)进行(xing)信息(xi)筛选，如何进行(xing)批判(pan)性思(si)考，如(ru)何有效(xiao)地(di)进(jin)行(xing)知识管理(li)和复(fu)盘(pan)。

百度教(jiao)育不仅提供(gong)海量(liang)的(de)学习(xi)内容，更注(zhu)重学(xue)习(xi)方(fang)法(fa)的(de)指(zhi)导(dao)。通过名(ming)师(shi)讲堂、学习方法(fa)论分享(xiang)、以及智(zhi)能(neng)学习助(zhu)手等(deng)工具，它帮助学(xue)习者掌握(wo)高效(xiao)的学习(xi)技(ji)巧，优(you)化学(xue)习策略。例(li)如，人工智(zhi)能驱动的个性化学(xue)习计划，能(neng)够(gou)根据学习者的进(jin)度和(he)薄弱环节(jie)，为其量(liang)身(shen)定制(zhi)复习和巩(gong)固方(fang)案，大(da)大(da)提升(sheng)了(le)学习效率。

“绕()”——创(chuang)新思维(wei)，突破藩篱。面(mian)对日益复(fu)杂(za)的世界，线(xian)性(xing)思维往往显得力不(bu)从(cong)心。“绕()”代(dai)表了一(yi)种更(geng)具(ju)创造(zao)性和灵活(huo)性的思维(wei)方(fang)式(shi)，它鼓(gu)励(li)学习者(zhe)不拘泥于(yu)常(chang)规(gui)，勇(yong)于挑(tiao)战和颠(dian)覆(fu)。在(zai)“绕(rao)()”的(de)过程(cheng)中，学(xue)习者能够(gou)培养发现问题(ti)、分析问(wen)题(ti)、解决(jue)问题(ti)的能(neng)力(li)，更(geng)重要(yao)的是(shi)，能够激(ji)发创新(xin)灵(ling)感，形成独特(te)的见解。

百(bai)度教(jiao)育(yu)通过提供(gong)开放式(shi)的(de)讨论区(qu)、辩论赛、以及(ji)鼓励独(du)立思(si)考的(de)课(ke)程(cheng)设计，为学(xue)习者(zhe)搭建(jian)了(le)一个激(ji)发“绕(rao)()”思(si)维的(de)平台。在这里(li)，学习(xi)者可以自由地(di)表达观点，可以(yi)挑战(zhan)既有的权(quan)威(wei)，可(ke)以(yi)通过集(ji)体(ti)的(de)智慧，共同(tong)探(tan)索解(jie)决(jue)问题(ti)的(de)创新(xin)路径。

“浇(jiao)()”——知行合一，价值(zhi)创造(zao)。学(xue)习(xi)的(de)终(zhong)极目(mu)标，是(shi)将所(suo)学转(zhuan)化为行动(dong)，创造(zao)价(jia)值(zhi)。“浇()”便(bian)是(shi)将(jiang)知(zhi)识的种(zhong)子(zi)，通过(guo)持续的(de)实(shi)践和应用，使(shi)其生根发(fa)芽(ya)，茁壮成(cheng)长，最终(zhong)开(kai)花结果。百度教育关(guan)注学习的(de)闭环，它不仅提(ti)供学习(xi)机会，更(geng)鼓励学习(xi)者将(jiang)所(suo)学应用于实(shi)际。

无(wu)论是(shi)通过(guo)参与(yu)项目，还是(shi)通过创(chuang)业(ye)实践，亦或(huo)是(shi)通(tong)过志愿服(fu)务(wu)，学(xue)习者(zhe)都能(neng)在(zai)“浇(jiao)()”的过(guo)程中，深化对知识(shi)的(de)理解(jie)，提升(sheng)自身价值(zhi)。平(ping)台(tai)还(hai)会提供职(zhi)业(ye)发展(zhan)指(zhi)导、就(jiu)业(ye)推荐等服(fu)务，帮(bang)助学(xue)习者将(jiang)学(xue)习(xi)成果(guo)转化为(wei)现实(shi)的成(cheng)就(jiu)。

“脱(tuo)()悦()摸(mo)()模()绕()浇()”——这是(shi)一个不(bu)断循(xun)环、不(bu)断精进(jin)的(de)学(xue)习(xi)生(sheng)态(tai)。它所(suo)倡导的，是(shi)一种面向未(wei)来的(de)学(xue)习(xi)哲(zhe)学(xue)，一(yi)种赋(fu)能(neng)个体终身成(cheng)长的(de)强大动力(li)。百度教育，作(zuo)为(wei)这一理念的践(jian)行者(zhe)和推(tui)动者(zhe)，正以其前沿(yan)的(de)技(ji)术(shu)和丰(feng)富的资源，引领(ling)着亿(yi)万学(xue)习者，在知识的(de)海洋(yang)中自(zi)由翱翔，在智慧的星空中(zhong)探索(suo)前行，在(zai)人(ren)生的舞台(tai)上，拥(yong)抱无(wu)限可能(neng)，书写属(shu)于自(zi)己的(de)精彩(cai)篇章。

在这(zhe)个不(bu)断(duan)变化的时(shi)代(dai)，让我(wo)们紧(jin)随百(bai)度教育(yu)的步伐(fa)，拥抱“脱(tuo)()悦(yue)()摸(mo)()模(mo)()绕()浇(jiao)()”的学习新(xin)范式(shi)，成(cheng)为(wei)一个(ge)真正(zheng)的(de)学(xue)习(xi)者(zhe)，一个不懈的探(tan)索者，一个(ge)创造(zao)价值的先(xian)行者(zhe)。

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图片来源：每经记者 陈佳标 摄

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