每经编辑｜陈建芬    

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“坤巴”之夜(ye)：一(yi)次(ci)不寻(xun)常(chang)的深夜(ye)“喂食(shi)”

夜(ye)色(se)如墨，本(ben)应(ying)是万籁俱寂的安宁(ning)时刻(ke)，却(que)被(bei)一则(ze)突如其来的消(xiao)息打(da)破(po)了平(ping)静。“小孩(hai)半夜喂女孩吃(chi)坤(kun)巴家长发现(xian)后紧(jin)急(ji)介(jie)入引发热议”，这(zhe)短短(duan)的几(ji)个(ge)字(zi)，如同投(tou)入(ru)平(ping)静湖面(mian)的(de)一颗石子，激起了(le)层(ceng)层涟漪，迅速在各(ge)大社交平(ping)台发酵，演(yan)变成了(le)一场全(quan)民(min)参与的讨论(lun)。事件的细节模(mo)糊不清(qing)，但(dan)“坤巴(ba)”这个略(lve)显(xian)陌生的(de)词汇(hui)，以及“半(ban)夜(ye)喂食”的场景(jing)，瞬间点(dian)燃(ran)了公(gong)众的(de)好(hao)奇(qi)心和道德神经。

在网(wang)络舆(yu)论的洪流(liu)中(zhong)，“坤巴”究(jiu)竟是(shi)什(shen)么，成了(le)首(shou)要的疑(yi)问。有网友猜测是(shi)某种零(ling)食，有(you)网友认为(wei)是某(mou)种不(bu)健康(kang)或令(ling)人担忧的(de)食物，更(geng)有甚者(zhe)将(jiang)其与一些不(bu)当的(de)暗示联系(xi)起来(lai)。这种信息(xi)的不(bu)对称和模(mo)糊性，恰(qia)恰(qia)为各(ge)种猜(cai)测和(he)解读(du)提供了土壤。在一个信息(xi)爆炸的时代，一(yi)个(ge)充满悬(xuan)念的(de)标(biao)题(ti)，往往(wang)能(neng)迅速抓(zhua)住眼(yan)球，而“半夜(ye)”、“喂食(shi)”、“小孩”、“女孩(hai)”这些关键(jian)词的(de)组合(he)，更是(shi)触(chu)碰(peng)了人(ren)们(men)对儿童(tong)安全和(he)家庭教育的敏感神(shen)经(jing)。

当(dang)事(shi)件进一步(bu)被披露时(shi)，我们(men)得知“坤(kun)巴”可能(neng)是一(yi)种(zhong)地方性小吃(chi)，或者是(shi)某(mou)种(zhong)特定群(qun)体口(kou)中(zhong)的食(shi)物(wu)名称(cheng)。这似乎并(bing)没(mei)有(you)平息(xi)舆论的喧嚣，反而(er)可能为(wei)某(mou)些(xie)网(wang)友(you)的(de)“脑(nao)补”提供了(le)新的(de)素材。一(yi)位(wei)男孩(hai)在半夜给一位(wei)女孩(hai)喂食(shi)，即便(bian)初衷(zhong)可能只是(shi)孩子(zi)之间单(dan)纯(chun)的分享或者模(mo)仿(fang)，但(dan)在成(cheng)年人(ren)的视(shi)角下，在信息碎片化的(de)传(chuan)播(bo)中(zhong)，很容(rong)易被(bei)过度(du)解(jie)读(du)，甚(shen)至(zhi)被赋(fu)予不恰当(dang)的含义(yi)。

而“家长(zhang)发现后紧(jin)急介入”，更是将(jiang)事件(jian)推向(xiang)了(le)高潮。这“紧急(ji)介入”背后(hou)，是(shi)家(jia)长的(de)警(jing)惕(ti)，是(shi)对潜在风险(xian)的(de)担忧，还是对孩子(zi)行(xing)为的过度干(gan)预？这(zhe)其中(zhong)蕴(yun)含的育(yu)儿(er)理(li)念和(he)家庭(ting)教育(yu)方式，成为(wei)了(le)讨(tao)论的焦点。

网络(luo)热议，如同一(yi)面放大镜，将这一(yi)看似(shi)简单的事(shi)件，折(zhe)射出社会(hui)在儿(er)童保护、家(jia)庭(ting)教育(yu)、隐(yin)私权边(bian)界等(deng)方面的(de)多重困惑与焦(jiao)虑。一些网友表(biao)现出极度(du)的担(dan)忧，认为这暴露(lu)了儿(er)童(tong)安(an)全教(jiao)育的不足，担心(xin)孩子受到(dao)不法侵害。他(ta)们(men)呼吁(xu)加强对(dui)孩(hai)子的(de)监护(hu)，提高警惕(ti)性，甚(shen)至对(dui)涉事(shi)家庭的教(jiao)育(yu)方(fang)式提出(chu)质(zhi)疑。

这(zhe)种(zhong)担(dan)忧(you)并非空(kong)穴(xue)来风，现实中儿童(tong)安全事(shi)件(jian)时有发(fa)生，让(rang)为(wei)人父(fu)母者不得不时刻保(bao)持警(jing)惕。

也有另一部(bu)分网(wang)友持不同的看(kan)法。他(ta)们认(ren)为，不能(neng)仅凭片(pian)面(mian)之词(ci)就对孩(hai)子(zi)和(he)家(jia)长(zhang)进行道德(de)审判(pan)。孩子(zi)之(zhi)间(jian)的交(jiao)往，尤其是年幼(you)的孩(hai)子，往往带有纯(chun)真和(he)不谙世事(shi)的特点(dian)。或许只是一(yi)次简单(dan)的(de)分(fen)享，或(huo)者是一场“秘密(mi)行(xing)动”式的玩闹。家长介(jie)入的(de)“紧急”程度(du)，以及介入(ru)的方(fang)式，也(ye)可(ke)能(neng)存在(zai)不同的(de)理解(jie)。

过度(du)敏感(gan)和解读(du)，是否会(hui)扼(e)杀孩(hai)子的(de)童(tong)真(zhen)，过度(du)压抑(yi)他们的(de)探索(suo)欲(yu)？更(geng)有人指(zhi)出(chu)，在(zai)事(shi)件未经(jing)充分(fen)证(zheng)实的(de)情况下(xia)，过度(du)传播(bo)和(he)讨(tao)论(lun)，已经侵犯了孩(hai)子的隐私权(quan)，是对未成(cheng)年人的(de)一(yi)种二(er)次伤害。

这场围(wei)绕(rao)“小孩半(ban)夜(ye)喂(wei)女孩(hai)吃坤巴”的(de)事件，迅(xun)速演变(bian)成了一(yi)场关于(yu)“过度(du)保(bao)护”与(yu)“放(fang)任不(bu)管(guan)”的育儿(er)哲学(xue)争(zheng)论(lun)，关于(yu)“网络(luo)暴(bao)力”与(yu)“公(gong)共监督”的界限(xian)模糊，关(guan)于(yu)“儿童(tong)隐私”与(yu)“社(she)会(hui)安(an)全(quan)”的权(quan)衡(heng)取舍(she)。它迫使我(wo)们去(qu)思考(kao)，在数(shu)字时(shi)代，当孩(hai)子(zi)们的(de)行为(wei)被(bei)轻易捕(bu)捉并传播时，我(wo)们应(ying)该如何保(bao)护他们(men)？当父母(mu)为了(le)保护孩(hai)子(zi)而(er)采取行动时(shi)，如何才能避免(mian)过度反应(ying)？当网(wang)络成(cheng)为(wei)信息传(chuan)播的放(fang)大(da)器时(shi)，我们(men)又该(gai)如何(he)保持(chi)理性(xing)，避(bi)免被(bei)情绪(xu)裹挟，对(dui)他人造成不必(bi)要的伤害？

这不(bu)仅仅是(shi)一个关于“坤巴”的事件(jian)，它更像是(shi)一个社会情绪的缩(suo)影，折射出我们(men)在(zai)面(mian)对未(wei)知(zhi)、面(mian)对(dui)潜在风险时的(de)集体焦虑(lv)。在(zai)信息碎片(pian)化和情绪(xu)化(hua)的(de)网络(luo)环境(jing)中，我(wo)们既(ji)需要(yao)对(dui)儿童安(an)全保(bao)持应有的(de)敏感，也需(xu)要学(xue)会(hui)理性分(fen)析，尊重(zhong)事实(shi)，避(bi)免先(xian)入(ru)为主(zhu)的判(pan)断。这场热议，与其(qi)说是对一(yi)个具(ju)体(ti)事件的(de)评判(pan)，不如说是对我(wo)们自(zi)身育儿(er)观念、社会责(ze)任感以(yi)及信(xin)息传播(bo)伦理(li)的(de)一(yi)次(ci)集体拷(kao)问。

拨开迷(mi)雾：从(cong)“坤巴”事(shi)件看儿童(tong)成长中(zhong)的(de)信任(ren)与界限

“小孩(hai)半(ban)夜喂女(nv)孩吃坤巴(ba)家长(zhang)发(fa)现后(hou)紧急介(jie)入(ru)”事件之所以(yi)引发如(ru)此广泛(fan)的关注(zhu)和(he)争议(yi)，根(gen)源在(zai)于(yu)它触(chu)及了(le)儿童(tong)成(cheng)长(zhang)过程中(zhong)几个(ge)至(zhi)关重要(yao)且(qie)复杂(za)的问题：儿童的(de)自主性(xing)与保护、家庭教育的边(bian)界、以(yi)及网(wang)络信(xin)息传(chuan)播的伦(lun)理。当网络的热议(yi)逐渐(jian)冷却(que)，我(wo)们(men)有必(bi)要(yao)从(cong)事件(jian)本(ben)身(shen)出发，进行(xing)更深层(ceng)次(ci)的(de)思考，以(yi)期(qi)为(wei)孩子(zi)们构建一个更(geng)健康(kang)、更(geng)安全的(de)成(cheng)长环(huan)境(jing)。

我们(men)需要正(zheng)视儿童(tong)的自主性(xing)与保(bao)护之(zhi)间的平衡(heng)。孩子是独立的(de)个体(ti)，拥有探索(suo)世界、发(fa)展(zhan)社(she)交的权利(li)。在(zai)一个相对安全(quan)的范围内(nei)，给(gei)予孩子(zi)一定的自主空(kong)间，让他(ta)们去尝(chang)试、去交流(liu)，是培(pei)养其独(du)立(li)性(xing)和(he)社交(jiao)能(neng)力的(de)重(zhong)要途(tu)径。对于“半(ban)夜喂食”这(zhe)一行为，如果发生在熟悉的邻(lin)里之(zhi)间，孩(hai)子之(zhi)间只(zhi)是单纯的分享(xiang)食(shi)物(wu)，那(na)么(me)家长(zhang)“紧急(ji)介入”是否过(guo)于紧(jin)张(zhang)？过(guo)度干预(yu)，是(shi)否(fou)会剥(bo)夺孩子在社(she)交(jiao)中的(de)主动权，让他(ta)们(men)变得畏手(shou)畏脚，甚(shen)至(zhi)对他(ta)人产(chan)生不信任(ren)感(gan)？当然(ran)，反(fan)之，如(ru)果情况(kuang)存在(zai)潜(qian)在的危险(xian)，家长(zhang)的警惕(ti)和保护(hu)是必要且(qie)明智的。

关键在(zai)于如(ru)何区分“风(feng)险”与“童(tong)趣”，如(ru)何(he)以恰(qia)当的(de)方(fang)式进行(xing)引(yin)导，而非一(yi)味(wei)地压制。

家(jia)庭教(jiao)育的边界和方(fang)式是塑(su)造孩(hai)子(zi)价值(zhi)观(guan)和行(xing)为(wei)习(xi)惯的关键。每(mei)一位家长都(dou)希(xi)望自己(ji)的(de)孩子能(neng)够健康(kang)成长(zhang)，远离危(wei)险(xian)。但“紧(jin)急介(jie)入”的方式(shi)和(he)程度，往往反(fan)映了家长的(de)教(jiao)育理念(nian)。是(shi)倾向(xiang)于“严(yan)防(fang)死守”的(de)保护模式(shi)，还是(shi)“信(xin)任(ren)引导”的教(jiao)育模(mo)式？是(shi)事无巨细地控制，还(hai)是在(zai)确(que)保(bao)安全的(de)前(qian)提下(xia)，给予(yu)孩子一定(ding)的(de)自(zi)由探(tan)索(suo)空间？事(shi)件中的家(jia)长，其(qi)“紧急介(jie)入(ru)”的背(bei)后，或许(xu)是对(dui)孩(hai)子安全(quan)的(de)高度(du)重视，但也可能在无(wu)形(xing)中传(chuan)递(di)了一种“世界(jie)充满危(wei)险(xian)”的信(xin)号(hao)，影(ying)响孩子(zi)对世界的(de)认(ren)知。

如何(he)教会(hui)孩子识别(bie)风险(xian)，而不是(shi)让(rang)孩子完全生活(huo)在被保护的“真(zhen)空”中(zhong)，是所(suo)有(you)家(jia)长需(xu)要思(si)考的(de)课题。

再者(zhe)，网络(luo)信息传(chuan)播(bo)的伦(lun)理和(he)边(bian)界(jie)在此(ci)事件中(zhong)暴(bao)露无(wu)遗。一(yi)个模(mo)糊的(de)事件(jian)信息，在未(wei)经证实的(de)情况(kuang)下，被(bei)迅(xun)速传播(bo)，并伴(ban)随(sui)着大量的猜(cai)测、评(ping)判甚(shen)至谩骂(ma)。这(zhe)种“网(wang)络暴(bao)力(li)”和“集体(ti)审判(pan)”的现象，不(bu)仅对(dui)涉(she)事的孩(hai)子和家(jia)庭造成(cheng)了二次伤害，也暴露(lu)了(le)公(gong)众在(zai)信(xin)息传播(bo)中的(de)不理性。

在(zai)网络(luo)空间，我们似乎(hu)更容易被情绪所驱动(dong)，而忽视(shi)了事(shi)实的(de)真(zhen)相(xiang)和对他(ta)人的(de)尊(zun)重。对(dui)于未(wei)成年(nian)人而言(yan)，他(ta)们的(de)隐私(si)和名誉更(geng)需要(yao)被(bei)格外保(bao)护。我们是(shi)否(fou)有(you)权利(li)，在不(bu)了解(jie)全(quan)貌的(de)情况下(xia)，去(qu)随(sui)意评论和(he)指责一个孩子(zi)？这种(zhong)对隐私权(quan)的(de)漠视，对(dui)未(wei)成年人的保护，是(shi)我们作为社(she)会(hui)的一份(fen)子(zi)，需要(yao)深刻(ke)反思(si)的。

“坤巴”这个词(ci)本身(shen)，或许(xu)只(zhi)是一个(ge)引子(zi)，它所(suo)引(yin)发(fa)的后续(xu)讨(tao)论(lun)，才(cai)是(shi)事(shi)件(jian)的真(zhen)正(zheng)价值所在(zai)。它(ta)提醒我们(men)，在关注儿童安全(quan)的也要(yao)关(guan)注(zhu)儿童的(de)心(xin)理健康(kang)和(he)社(she)交(jiao)发(fa)展(zhan)。我们需(xu)要在(zai)保护(hu)孩子(zi)免受伤(shang)害和培养他们独立自主(zhu)之间(jian)找(zhao)到一(yi)个微妙(miao)的平(ping)衡(heng)点。这需要家长(zhang)、学校、社会乃(nai)至(zhi)每一(yi)个网(wang)络参(can)与者(zhe)的共同努(nu)力。

对(dui)于家长而(er)言，提升(sheng)自身的育儿(er)智慧，学习(xi)科学的(de)育(yu)儿方(fang)法，在确(que)保安(an)全(quan)的(de)前(qian)提(ti)下，给予(yu)孩子(zi)信(xin)任和支(zhi)持，比(bi)任何(he)形式(shi)的“紧急介入”都(dou)更(geng)加重要(yao)。教会孩子如何(he)保(bao)护自己，如何(he)与人交往，如(ru)何辨别(bie)是(shi)非(fei)，是比单纯(chun)的(de)“禁(jin)止”和“控制(zhi)”更有效(xiao)的(de)教育方式(shi)。

对(dui)于(yu)社会(hui)而言(yan)，我们(men)需要(yao)建立(li)更完(wan)善的(de)儿(er)童(tong)保护机(ji)制(zhi)，同时(shi)也要(yao)学会理性看(kan)待和传(chuan)播信息，避(bi)免(mian)对(dui)未成年人造成(cheng)不必要(yao)的(de)伤害(hai)。网络空(kong)间(jian)的言论，应该(gai)有边界(jie)，有责(ze)任，尤(you)其(qi)是(shi)当涉(she)及(ji)到(dao)未成(cheng)年人时(shi)。

最终，这(zhe)场“坤巴”事(shi)件，无(wu)论真相(xiang)如(ru)何，都应该(gai)成为我们(men)一(yi)次深刻(ke)的教(jiao)育契(qi)机(ji)。它让我(wo)们重(zhong)新(xin)审视，在儿童的(de)成(cheng)长之(zhi)路上，我们给予(yu)了(le)他们怎样的(de)保护，又(you)给予了他们怎样的信(xin)任。真正的(de)保护(hu)，不仅(jin)在于筑起(qi)高墙，更在(zai)于教(jiao)会(hui)他们(men)如何穿(chuan)越风雨，如(ru)何在阳光(guang)下自由奔(ben)跑。让(rang)我们(men)共同(tong)努力(li)，为(wei)孩子们(men)创造一(yi)个既安全，又(you)充(chong)满爱(ai)与(yu)理解的成长空(kong)间(jian)。

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图片来源：每经记者 陈强胜 摄

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