每经编辑｜阿尔弗雷德·格雷    

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深夜淘宝的(de)“惊悚”一幕：当童真(zhen)遇上(shang)“押(ya)巴(ba)”

夜色(se)如(ru)墨(mo)，万籁俱寂(ji)。在某电商平台深夜(ye)的直播间(jian)里，却(que)上演(yan)了一(yi)出让(rang)无(wu)数网友(you)“惊呆了”的画面——一(yi)个(ge)小(xiao)男孩，在(zai)半夜偷偷地(di)给(gei)一个小(xiao)女孩喂(wei)食一种(zhong)被(bei)他(ta)称为“押巴”的东西(xi)。视频(pin)一经(jing)流传(chuan)，瞬(shun)间点(dian)燃(ran)了全(quan)网的舆(yu)论(lun)场。有(you)人震(zhen)惊于(yu)孩子(zi)行(xing)为的(de)“大胆”，有人担(dan)忧食(shi)品安(an)全(quan)，更有(you)人(ren)对视频中(zhong)孩(hai)子所说(shuo)的“押(ya)巴”感到好奇和(he)不解。

这究(jiu)竟是什么？为何会在(zai)深夜发(fa)生(sheng)？又为(wei)何能(neng)引起(qi)如此广泛(fan)的(de)关(guan)注？

我(wo)们必(bi)须先来厘清(qing)“押巴”这(zhe)个(ge)概(gai)念。在很多(duo)北方(fang)地(di)区，“押(ya)巴(ba)”是对(dui)于某(mou)些(xie)油(you)炸(zha)小(xiao)零食的(de)俗(su)称，比如油(you)条、麻花等。视频(pin)中(zhong)，小(xiao)男孩喂(wei)给(gei)小(xiao)女(nv)孩的(de)，如(ru)果(guo)确(que)实(shi)是这(zhe)类食(shi)物，那(na)么行为本身似(shi)乎(hu)可以被理解(jie)为一种(zhong)分(fen)享。在(zai)深夜进(jin)行，并且是在家长不知(zhi)情的情况(kuang)下，这(zhe)本(ben)身就带给视(shi)频一种(zhong)微(wei)妙的(de)、甚至是略带不(bu)安的(de)色(se)彩。

孩(hai)子(zi)的世界(jie)，往往充(chong)满了各种奇(qi)思(si)妙想，他(ta)们(men)可能(neng)会因为好(hao)奇、因(yin)为分享的欲望(wang)，或(huo)者(zhe)仅(jin)仅是因(yin)为“好玩(wan)”，做出一(yi)些在我们(men)成人(ren)看来有些“出(chu)格(ge)”的事情。

但问题在(zai)于，为什么这(zhe)样(yang)一则看似平(ping)常（如果仅仅是(shi)分享零食(shi)的话(hua)）的视(shi)频，会引发(fa)如此大的争议(yi)？这背(bei)后折射出(chu)的，是当下(xia)社会(hui)对儿(er)童成长环(huan)境、家(jia)庭教育方(fang)式以及(ji)网络内(nei)容传播(bo)的(de)集体焦虑。

儿(er)童安(an)全(quan)问题是绕(rao)不(bu)开(kai)的焦点。在(zai)信(xin)息(xi)爆(bao)炸的时(shi)代，任(ren)何与儿童相关(guan)的潜在风险都(dou)会被(bei)放(fang)大(da)。深夜(ye)喂食(shi)，意(yi)味着孩(hai)子可(ke)能(neng)在(zai)缺乏(fa)成人(ren)监(jian)护(hu)的(de)情(qing)况下接(jie)触到食(shi)物，而这种食物(wu)的(de)来(lai)源、成(cheng)分是(shi)否安全(quan)，都(dou)成(cheng)了网友(you)们担(dan)心的(de)重中之重。尽管(guan)视(shi)频(pin)中(zhong)的“押巴(ba)”很(hen)可(ke)能就是寻(xun)常(chang)的油炸(zha)食(shi)品(pin)，但“深(shen)夜”、“喂(wei)食(shi)”、“小(xiao)孩”这些关(guan)键词(ci)的组(zu)合(he)，足(zu)以(yi)勾起人们对儿童(tong)“隐(yin)秘角落”的担(dan)忧。

人们(men)不(bu)禁要问，孩子(zi)为(wei)什么(me)会在(zai)半夜吃东(dong)西(xi)？是不是饿(e)了(le)？是不(bu)是零(ling)食太(tai)多？是否(fou)存(cun)在(zai)着(zhe)某种(zhong)不良(liang)的饮(yin)食习(xi)惯？这(zhe)些(xie)看(kan)似琐(suo)碎的(de)问题(ti)，在公共(gong)讨论中(zhong)，很容(rong)易被提(ti)升(sheng)到儿童健(jian)康(kang)成长的宏(hong)观视角。

家(jia)庭教(jiao)育的隐(yin)忧也(ye)浮出(chu)水面(mian)。视频中(zhong)，小(xiao)男(nan)孩(hai)和小女孩的(de)互(hu)动(dong)方式，以(yi)及他们所(suo)处的(de)环境，让不(bu)少(shao)网(wang)友联(lian)想到(dao)家庭教育的缺失或(huo)不(bu)当(dang)。一些(xie)网友认为，孩子(zi)深(shen)夜偷偷吃东(dong)西，可能与(yu)家(jia)长(zhang)在日(ri)常(chang)生(sheng)活中(zhong)对(dui)孩(hai)子(zi)的(de)零食摄入管理(li)不严有关。另一(yi)些网(wang)友(you)则(ze)更(geng)关(guan)注孩(hai)子是否缺(que)乏(fa)必要的安全教育，比(bi)如不能在无人看(kan)管的情况(kuang)下饮食，或(huo)者不能随(sui)意给(gei)他人(ren)喂食(shi)不(bu)明食(shi)物。

更有人联(lian)想到，这种“偷(tou)偷(tou)摸(mo)摸(mo)”的行(xing)为，是(shi)否是孩(hai)子在某(mou)种程(cheng)度上(shang)模(mo)仿了成人世界中(zhong)的某(mou)些(xie)“规则”或(huo)“禁忌”？这种解读(du)虽然(ran)有些过(guo)度(du)，但(dan)反映出(chu)公众(zhong)对于如(ru)何(he)引导(dao)孩子健康(kang)成(cheng)长(zhang)、树(shu)立(li)正确价值(zhi)观的(de)迫切(qie)关注(zhu)。

再者，网络传播的放(fang)大(da)效应是推动事件(jian)发酵的重要推力。在(zai)短视频平台，一(yi)个具有话(hua)题(ti)性(xing)的(de)视(shi)频，可(ke)以(yi)迅(xun)速(su)突(tu)破(po)圈(quan)层，引(yin)发病毒式(shi)传播(bo)。而“小孩”、“深夜”、“喂食”、“惊(jing)呆了(le)”等标(biao)签，本身就(jiu)具备(bei)了天(tian)然(ran)的(de)吸(xi)引(yin)力(li)。视频的(de)真实(shi)性、拍摄者(zhe)的意图、孩(hai)子们(men)的年(nian)龄和背(bei)景(jing)，这(zhe)些信息(xi)的不确(que)定(ding)性(xing)，反而(er)给(gei)了网(wang)友们极(ji)大的想象空间，也(ye)为各(ge)种解(jie)读(du)和讨论(lun)提供(gong)了(le)土壤。

评(ping)论区里(li)，从最初(chu)的好奇(qi)，到(dao)后来(lai)的担(dan)忧、批(pi)评(ping)，再(zai)到(dao)一些(xie)更(geng)深层(ceng)次的社会学探(tan)讨，这场网(wang)络狂(kuang)欢，似(shi)乎成(cheng)了(le)一(yi)面镜子(zi)，映照出(chu)我(wo)们(men)这个时代(dai)最普遍的关切。

当然，我们(men)也不(bu)能(neng)忽视“猎奇心理”在(zai)其中扮演的角(jiao)色(se)。在信(xin)息(xi)过(guo)载(zai)的当(dang)下，人(ren)们对于“反常”和(he)“意外(wai)”的事件有(you)着天(tian)然的(de)关注度。一个孩(hai)子在深夜做(zuo)出(chu)在我(wo)们(men)成人(ren)看来有(you)些“反(fan)常”的行为(wei)，自然会(hui)吸(xi)引眼(yan)球。这种猎奇心理，在(zai)一(yi)定程度(du)上(shang)驱(qu)动了(le)视频(pin)的(de)传播，也让(rang)事(shi)件的讨论(lun)偏(pian)离了最(zui)初的(de)焦点，演变成(cheng)了一场(chang)全民(min)的(de)“吃瓜”事(shi)件。

因(yin)此(ci)，当“淘宝(bao)惊呆(dai)了小(xiao)孩半(ban)夜喂(wei)女(nv)孩吃押巴的(de)视(shi)频”出(chu)现(xian)在(zai)大(da)众视(shi)野时(shi)，它不仅仅(jin)是一个关于孩(hai)子和(he)零食的简单故(gu)事，更(geng)是(shi)一个复(fu)杂社(she)会(hui)议题的(de)缩(suo)影(ying)。它触(chu)及(ji)了(le)儿童(tong)安(an)全、家(jia)庭(ting)教(jiao)育、网(wang)络文(wen)化(hua)以(yi)及(ji)公众的心(xin)理(li)，引发了(le)关于(yu)“童真(zhen)”、“界限”以(yi)及(ji)“成长”的深(shen)刻讨论。下(xia)一(yi)部分，我(wo)们将深(shen)入探讨(tao)这(zhe)起(qi)事件背后(hou)可能存在的(de)更(geng)深层(ceng)次原(yuan)因，以(yi)及它对我们当(dang)下社(she)会可能产(chan)生(sheng)的启(qi)示(shi)。

拨开(kai)迷雾看真相：从(cong)“押巴(ba)”视频看儿(er)童成长(zhang)与社会(hui)责任

回溯“淘宝(bao)惊呆(dai)了(le)小孩半(ban)夜喂(wei)女(nv)孩吃押巴”视(shi)频(pin)引(yin)发的(de)全网热议，我(wo)们(men)不能(neng)仅(jin)仅(jin)停留(liu)在(zai)震(zhen)惊和猜测(ce)的层面。在热闹(nao)的讨(tao)论背(bei)后，隐(yin)藏(cang)着(zhe)更(geng)值得我(wo)们深思的(de)议题(ti)，关(guan)乎儿(er)童(tong)的(de)健(jian)康成长，关(guan)乎(hu)家(jia)庭的责任(ren)担当(dang)，也关乎(hu)我(wo)们整个社(she)会(hui)的价值(zhi)取(qu)向。

理(li)解儿童(tong)行为的“逻辑”至(zhi)关重要。孩子们(men)的世(shi)界(jie)，有(you)着与(yu)成人(ren)截(jie)然(ran)不同(tong)的(de)认(ren)知(zhi)体(ti)系和(he)行(xing)为模式(shi)。他(ta)们(men)可能缺乏(fa)对时(shi)间、场(chang)合(he)、以(yi)及食(shi)物安全(quan)性(xing)的深(shen)刻理(li)解。视(shi)频中(zhong)的男孩，称(cheng)呼零食为(wei)“押巴(ba)”，并(bing)可(ke)能出于分(fen)享(xiang)的(de)快乐(le)、或者(zhe)仅仅(jin)是觉得“这样做(zuo)很(hen)有(you)趣”，而在深(shen)夜进(jin)行喂食。

这(zhe)并(bing)非一(yi)定意(yi)味(wei)着他(ta)有(you)恶(e)意(yi)，更(geng)不代表他有多(duo)么“大(da)胆”。相(xiang)反，这可能恰恰是他成长过程(cheng)中(zhong)，对(dui)世界(jie)进(jin)行探索(suo)的(de)一种(zhong)方式。我(wo)们成人需(xu)要学(xue)会区(qu)分(fen)“童(tong)真”的(de)“无伤大(da)雅”与(yu)“潜(qian)在(zai)的危(wei)险(xian)”。如果(guo)“押巴(ba)”就是(shi)日常(chang)的零食，那么(me)这(zhe)更像是(shi)一(yi)次孩子间关于分享(xiang)的(de)小(xiao)游戏(xi)，只是(shi)恰好被(bei)捕捉到(dao)了。

即便是(shi)分享，在深夜进(jin)行，也(ye)确(que)实(shi)需(xu)要(yao)家长(zhang)的关注(zhu)和(he)引导(dao)。

家庭教育的“恰(qia)到好处(chu)”是关键(jian)。我们常(chang)说(shuo)“父母是孩子的第(di)一任老(lao)师”，这(zhe)句话绝非(fei)空(kong)谈。孩子(zi)的行为(wei)，很(hen)大程(cheng)度上(shang)是家(jia)庭教(jiao)育的映射(she)。对于(yu)零食的摄(she)入，家(jia)长需要有(you)合理(li)的规划和引(yin)导(dao)。过于严苛(ke)的(de)限制，可(ke)能(neng)会(hui)激起(qi)孩子的(de)好(hao)奇心和逆反心理；而(er)过于放(fang)任，则可(ke)能导致(zhi)孩子形(xing)成不良(liang)的(de)饮食习惯。

而关于“分(fen)享(xiang)”的(de)教(jiao)育，也需(xu)要细(xi)致入微(wei)。教会孩子如(ru)何与人(ren)分享(xiang)，分(fen)享什(shen)么，在什(shen)么(me)场合(he)分享，这都是成(cheng)长的必修(xiu)课(ke)。视(shi)频(pin)中(zhong)的场(chang)景，或(huo)许正是(shi)提醒(xing)了一(yi)些(xie)家(jia)长(zhang)，他(ta)们的孩(hai)子在某些(xie)方面，可(ke)能还需要更多(duo)的指导和关爱。我(wo)们不(bu)应将(jiang)责任简单(dan)地归(gui)咎于某个(ge)家(jia)庭(ting)，而是将其视为(wei)一(yi)个普遍(bian)性的(de)教育(yu)命题(ti)。

再(zai)者(zhe)，网(wang)络(luo)平台(tai)的责任(ren)与(yu)内(nei)容审(shen)核的(de)边界(jie)。这(zhe)则视频(pin)之(zhi)所(suo)以(yi)能迅速(su)走红，并引发如(ru)此(ci)大的波澜(lan)，离(li)不开短(duan)视(shi)频(pin)平台(tai)的(de)传(chuan)播机制。平台(tai)在(zai)追求流量(liang)和(he)用(yong)户粘(zhan)性的也应(ying)承担起内(nei)容审(shen)核的责任。对于(yu)可能涉及(ji)儿童(tong)安全(quan)、不(bu)良导向(xiang)的内容(rong)，平(ping)台应(ying)有更敏感(gan)的识(shi)别和(he)处理(li)机(ji)制(zhi)。但我们(men)也(ye)需要(yao)警惕过(guo)度审核(he)，以(yi)免(mian)扼杀掉那(na)些真正展现童真(zhen)、传(chuan)递正(zheng)能量(liang)的内容(rong)。

如何在“严管(guan)”与“放容”之间找到平(ping)衡，是(shi)所有(you)网络(luo)平台(tai)都面临的(de)挑战(zhan)。这场(chang)关于“押巴(ba)”视频(pin)的(de)争(zheng)议(yi)，也(ye)促使(shi)我们(men)思考(kao)，网(wang)络内容审(shen)核(he)的标(biao)准(zhun)应该如(ru)何(he)界定(ding)，才能在(zai)保障(zhang)安全(quan)和信(xin)息自由之间取(qu)得平(ping)衡。

公(gong)众的(de)“过度解读”与“集(ji)体焦虑”。不(bu)得不(bu)承认，在(zai)很(hen)多时候(hou)，公(gong)众(zhong)对于(yu)此(ci)类事件(jian)的讨论(lun)，很(hen)容易被“过度(du)解(jie)读(du)”所裹(guo)挟。一次偶然的(de)视频(pin)片(pian)段，很(hen)容(rong)易(yi)被(bei)放大成对整个(ge)社会现(xian)象的批(pi)判，对(dui)某个群体(ti)行为(wei)的(de)污(wu)名(ming)化。这种(zhong)“集(ji)体焦(jiao)虑(lv)”的(de)形成(cheng)，既(ji)有对(dui)现实(shi)问题的(de)担(dan)忧，也(ye)有(you)网(wang)络情(qing)绪的助(zhu)推(tui)。

我们(men)渴望看到(dao)健康、安(an)全(quan)的(de)儿童成(cheng)长环境(jing)，这种(zhong)渴(ke)望本身是积极(ji)的，但将(jiang)其(qi)投射(she)到(dao)每(mei)一个孤立(li)的事件(jian)上(shang)，并进(jin)行上(shang)纲上(shang)线式(shi)的讨论(lun)，可(ke)能(neng)反而会(hui)制(zhi)造(zao)更(geng)多(duo)的(de)恐慌和不必(bi)要的(de)对立。

事件(jian)的启示(shi)：回(hui)归理性，关(guan)注本(ben)质

“淘(tao)宝惊呆了小孩半(ban)夜(ye)喂(wei)女孩吃(chi)押(ya)巴的视频”事(shi)件，就像一(yi)颗投(tou)入平静湖面的石子，激(ji)起了层(ceng)层涟漪。它以一(yi)种出乎(hu)意料的(de)方式，将(jiang)我们带入对(dui)儿(er)童成长、家庭教(jiao)育、网络传播(bo)以及(ji)社会(hui)责任的集(ji)体反(fan)思。

对(dui)于(yu)家(jia)长而(er)言，这或(huo)许(xu)是(shi)一(yi)个提(ti)醒：关(guan)注孩子(zi)的日常(chang)，倾听(ting)他们(men)的声音，理(li)解他(ta)们(men)的行为(wei)逻辑，并在(zai)恰当(dang)的时(shi)机给予引(yin)导。孩子(zi)的成(cheng)长(zhang)，是需要耐心和智慧(hui)的(de)旅程，而(er)非一蹴而就的(de)成就。

对(dui)于社会(hui)而言，这可能是(shi)一(yi)个契机：我们(men)是(shi)否需要更(geng)关(guan)注儿童的成长(zhang)环境？我(wo)们的家(jia)庭教(jiao)育模式(shi)是(shi)否需(xu)要(yao)更新(xin)？我们的(de)网(wang)络空间(jian)是(shi)否需要(yao)更健(jian)康的生态(tai)？这些(xie)问题(ti)的(de)答(da)案，或许(xu)没有唯(wei)一的(de)标准，但持续的(de)关(guan)注(zhu)和(he)探(tan)讨，总(zong)能推动(dong)我(wo)们走(zou)向(xiang)更(geng)好的(de)未(wei)来。

而对(dui)于我(wo)们每(mei)一个旁观(guan)者，或(huo)许(xu)最需要的是回(hui)归理(li)性，保持审慎(shen)的(de)态度。在(zai)网(wang)络信息泥沙(sha)俱下时，不(bu)被情绪裹(guo)挟(xie)，不轻(qing)易站队，而(er)是(shi)尝(chang)试(shi)去理(li)解事件(jian)的(de)复杂性(xing)，去看到(dao)每一个个体背(bei)后可(ke)能存(cun)在的(de)真(zhen)实(shi)故事。

“押巴(ba)”的故事(shi)，或许就(jiu)此(ci)告(gao)一段(duan)落，但(dan)它所引发(fa)的思考，却不会停止(zhi)。在技术(shu)的洪流中，在(zai)信息的海(hai)洋(yang)里，我(wo)们更需(xu)要保持(chi)一(yi)份清(qing)醒(xing)，一份(fen)温(wen)情(qing)，去守护我们(men)共同(tong)的(de)未(wei)来，尤其是(shi)那些(xie)脆(cui)弱(ruo)而(er)充(chong)满希(xi)望的未(wei)来(lai)——孩子(zi)们的(de)未来(lai)。

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图片来源：每经记者 闫兴涛 摄

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