每经编辑｜铁尔沙汗—禾木    

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那些(xie)年，我们“性(xing)”蒙(meng)了(le)眼(yan)

还(hai)记得(de)中学时(shi)的(de)性(xing)教育(yu)课(ke)吗？大(da)概率(lv)是一个播(bo)放(fang)着模(mo)糊不清生(sheng)理(li)结(jie)构图的PPT，或者是一(yi)个欲(yu)言又(you)止、满(man)脸(lian)尴尬的(de)老师，草草几句(ju)带过(guo)“男女(nv)有(you)别(bie)”，然后就匆匆结束了(le)这场(chang)本(ben)该是关(guan)于成(cheng)长、关(guan)于生(sheng)命(ming)、关于尊重的(de)“必(bi)修课”。我(wo)们被告知(zhi)这是“隐(yin)私(si)”，是(shi)“羞(xiu)耻”，是(shi)“不该(gai)谈论(lun)”的话(hua)题。

于(yu)是，懵懂的(de)我们只能在同学间的窃窃私(si)语，或(huo)是(shi)网络上(shang)零散(san)、真假难辨(bian)的信息中(zhong)，摸索(suo)着关(guan)于性(xing)与爱(ai)的一切。

那种感(gan)觉，就像(xiang)是(shi)走在一条漆黑的隧(sui)道(dao)里(li)，既渴望(wang)光(guang)明，又害怕(pa)未(wei)知(zhi)。我们(men)渴(ke)望(wang)了(le)解(jie)自己的(de)身体，了(le)解那(na)些(xie)悄然萌(meng)动的感(gan)情，了解如何(he)与(yu)另一个(ge)人建立健(jian)康的(de)亲密关系，但现(xian)实却是(shi)，我(wo)们缺乏(fa)一个清晰的(de)指引，缺乏一个(ge)可以(yi)安(an)心提问(wen)的渠(qu)道(dao)。学(xue)校(xiao)的“缺席(xi)”，让我们在成长(zhang)的关键时期，面(mian)对着生(sheng)理(li)和心(xin)理上(shang)的巨大变化，感(gan)到孤(gu)立无援，甚至产(chan)生不必要的焦(jiao)虑和误解(jie)。

有(you)多(duo)少次，我们(men)因为对身(shen)体的(de)不了(le)解而(er)感到自卑(bei)？有多少(shao)次(ci)，我们因为(wei)对(dui)情(qing)感(gan)的(de)误读(du)而受(shou)伤？又(you)有多少次，我们(men)因(yin)为(wei)缺(que)乏正确的(de)引(yin)导(dao)而(er)犯下(xia)可能影响(xiang)一生(sheng)的错误？这(zhe)部剧(ju)，就像一道温暖(nuan)的光(guang)，突(tu)然照(zhao)进(jin)了我们曾(ceng)被忽(hu)略的角(jiao)落(luo)。它没(mei)有(you)用(yong)刻板的(de)理(li)论，没有用说教(jiao)的口吻(wen)，而(er)是(shi)用一个个(ge)鲜活的(de)故事，一群(qun)真(zhen)实(shi)得仿(fang)佛(fu)就(jiu)在你(ni)我身边的角(jiao)色，为我(wo)们揭(jie)开了(le)性教(jiao)育那(na)层神(shen)秘而(er)沉(chen)重的(de)面(mian)纱。

它(ta)让我(wo)们看(kan)到，青春期不止(zhi)是长个子(zi)和(he)长痘痘，更是(shi)身体(ti)和心(xin)灵的双(shuang)重(zhong)觉醒(xing)。剧(ju)中(zhong)的主(zhu)角们(men)，和你(ni)我一(yi)样，会因(yin)为身(shen)体(ti)的(de)变化而(er)烦恼(nao)，会因(yin)为(wei)对(dui)异性(xing)的(de)好感而(er)心跳(tiao)加速，会(hui)因(yin)为第一次(ci)的(de)冲动而手(shou)足(zu)无措(cuo)。但不(bu)同的是，这(zhe)部剧(ju)没(mei)有回避(bi)这些(xie)“不(bu)完(wan)美(mei)”的时刻(ke)，而是(shi)坦然(ran)地展(zhan)现它(ta)们，并(bing)在此(ci)基础(chu)上，引(yin)导(dao)观众(zhong)去思考(kao)。

它让(rang)我们意识(shi)到，性(xing)，远不(bu)止(zhi)生(sheng)理上的(de)冲(chong)动，更(geng)是情(qing)感(gan)的(de)连接(jie)，是(shi)尊重的体(ti)现，是(shi)责(ze)任的担(dan)当。我(wo)们(men)看到(dao)，当角色们(men)在(zai)探索(suo)亲密关(guan)系时(shi)，会遇到(dao)沟(gou)通的障碍(ai)，会因为缺乏理解而(er)产生误会，甚至(zhi)会(hui)因为不(bu)了解(jie)对方(fang)的(de)感受而(er)造成(cheng)伤害(hai)。这(zhe)些(xie)真实的(de)矛盾(dun)和(he)挣扎，正是我们(men)在(zai)现实生活中，常常遇到的困(kun)境。

剧集没有提(ti)供“标准答案”，而(er)是鼓励我(wo)们(men)去(qu)思(si)考(kao)，去感(gan)受(shou)，去(qu)学习如何在(zai)复杂的(de)情感(gan)世界(jie)中，找(zhao)到属于自己的(de)平衡点。

更(geng)重要(yao)的是(shi)，这部(bu)剧让(rang)我(wo)们明白(bai)，性教(jiao)育从(cong)来不(bu)应该是一件“羞耻”的(de)事(shi)情(qing)。相反(fan)，它应(ying)该(gai)是关(guan)于(yu)自(zi)我认知，关于健(jian)康，关于尊重(zhong)，关于(yu)爱。它应(ying)该贯穿(chuan)我们(men)成长的(de)始终(zhong)，而(er)不是(shi)在某(mou)个(ge)年(nian)纪被(bei)草草了结。从(cong)了(le)解自(zi)己的身(shen)体，到学(xue)会如何表(biao)达(da)情感，如(ru)何设(she)立界限，如何保护自(zi)己，如(ru)何尊(zun)重他(ta)人(ren)，这(zhe)些都是生(sheng)命(ming)中(zhong)至关重要的“技(ji)能”。

学(xue)校的“缺席”，让我们(men)不得不(bu)花费更(geng)多(duo)的(de)时间(jian)和精力(li)去(qu)自行摸(mo)索(suo)，甚至为此付(fu)出代价。

而(er)这部(bu)剧，就像是(shi)为你(ni)量(liang)身打造(zao)的一(yi)堂(tang)超长、超(chao)深(shen)度(du)、超走心(xin)的(de)性教育课(ke)。它用(yong)最贴(tie)近生活的(de)方式(shi)，解答了(le)我们那(na)些年(nian)来，不(bu)敢问(wen)、没人(ren)问，或(huo)者问(wen)了也得不到答(da)案的问题(ti)。它让(rang)我们(men)重(zhong)新(xin)审视自己，审视(shi)我们(men)与他人的关系(xi)，审视(shi)我们(men)对“性(xing)”与(yu)“爱(ai)”的(de)理(li)解(jie)。如(ru)果你也曾(ceng)因为(wei)学校里那堂“不(bu)存在”的(de)性教育(yu)课而感(gan)到遗憾(han)，这部剧，绝(jue)对是(shi)你不能(neng)错过的(de)“心灵补丁”。

它不(bu)仅仅是一部电(dian)视剧(ju)，更是你重(zhong)塑对性与(yu)爱(ai)认(ren)知，开启更(geng)健康(kang)、更(geng)成熟情感旅(lv)程的(de)“启蒙书”。

从(cong)“蒙昧”到“明晰(xi)”——这(zhe)部剧(ju)如何“补课(ke)”

学(xue)校的(de)性(xing)教育(yu)，往往(wang)停留在“生(sheng)物课(ke)”的范畴，枯(ku)燥乏(fa)味，缺(que)乏温(wen)度，更(geng)谈不(bu)上情(qing)感和心(xin)理(li)层面(mian)的引导。而(er)这部(bu)剧，则以(yi)一种极(ji)其细腻和人性化的(de)方式，将那(na)些被我们忽略(lve)的“空(kong)白”，一一填(tian)补。它不是(shi)简单(dan)地灌输(shu)知识，而(er)是通(tong)过角(jiao)色的(de)成长和(he)经(jing)历，让(rang)观众在(zai)共(gong)情中学习，在反思中(zhong)成长(zhang)。

1.身(shen)体的语(yu)言，不再是禁(jin)忌

剧中，主(zhu)角们对(dui)于自己(ji)身(shen)体的(de)变化，不再(zai)是沉(chen)默的忍受或羞(xiu)于启(qi)齿。当(dang)生理(li)期(qi)的(de)不(bu)适袭(xi)来(lai)，她们会坦(tan)诚地(di)交(jiao)流(liu)，寻求帮助(zhu)；当(dang)对(dui)异性(xing)的身(shen)体(ti)产(chan)生(sheng)好奇，她(ta)们会通过合法、安全的方式去(qu)了(le)解，而(er)不(bu)是被(bei)动的等待(dai)或被动的接受(shou)。剧(ju)集(ji)非常(chang)巧(qiao)妙地展(zhan)示了青春(chun)期身(shen)体发(fa)育的正常(chang)过程，以及(ji)随之(zhi)而(er)来的(de)生(sheng)理和(he)心理(li)变(bian)化。

它让我们(men)看到，身(shen)体(ti)的变化(hua)是自然(ran)的(de)，是成(cheng)长的标(biao)志，而非需(xu)要隐(yin)藏的“罪证”。

更进一(yi)步，当(dang)角(jiao)色们进入(ru)亲(qin)密关系(xi)，剧(ju)集也并(bing)没有回避(bi)性(xing)行(xing)为(wei)的(de)描(miao)写(xie)，但它不是(shi)以低俗或猎奇的(de)方式呈(cheng)现，而是将性行为(wei)置(zhi)于情(qing)感连接和相互尊重(zhong)的语(yu)境中(zhong)。它强(qiang)调(diao)了“同意”的重要性(xing)，强(qiang)调了(le)在性(xing)行为中，双(shuang)方的沟(gou)通、理解(jie)和情感投入(ru)。这恰恰(qia)是(shi)学校性(xing)教育(yu)最(zui)常缺(que)失(shi)的(de)部(bu)分(fen)——性不仅仅(jin)是(shi)生理反应(ying)，更是两(liang)人之(zhi)间(jian)深度情感交流的体现(xian)。

2.情感(gan)的迷宫，有(you)人为你(ni)导航(hang)

青春期的(de)情感，就(jiu)像一(yi)个复杂的(de)迷(mi)宫，充(chong)满了惊喜(xi)，也充满(man)了(le)陷(xian)阱。初恋的(de)悸动(dong)，单(dan)恋(lian)的(de)酸(suan)涩，失(shi)恋的痛苦(ku)，三角关(guan)系的纠(jiu)缠……这(zhe)些(xie)都是我们(men)成长过程中(zhong)不(bu)可(ke)避(bi)免的经(jing)历(li)。这(zhe)部剧(ju)，就(jiu)像一个(ge)经验丰富(fu)的导(dao)航员(yuan)，为(wei)我们指(zhi)明了方(fang)向(xiang)。

它展(zhan)示(shi)了(le)不(bu)同类型的亲密关(guan)系，有(you)青(qing)涩(se)的初恋(lian)，有(you)成熟的(de)爱(ai)情，也(ye)有因为误(wu)解而(er)产(chan)生的隔(ge)阂。剧(ju)中(zhong)的(de)角色们，会(hui)因为(wei)不确定(ding)对(dui)方的心意而焦(jiao)虑，会因为沟通(tong)不畅(chang)而产生误(wu)会，也(ye)会因为对(dui)性的不同看法(fa)而产(chan)生分歧(qi)。但重要(yao)的是(shi)，他们会(hui)尝(chang)试去(qu)沟通，去(qu)理解，去(qu)化(hua)解(jie)矛盾。这种面对和解(jie)决情(qing)感(gan)问(wen)题的过(guo)程，比任(ren)何空(kong)洞的(de)说(shuo)教(jiao)都(dou)来得(de)有价(jia)值(zhi)。

它让(rang)我们看到(dao)，建(jian)立一段健康(kang)的情感(gan)关(guan)系，需(xu)要真诚的(de)沟通(tong)，相互的尊(zun)重(zhong)，以(yi)及清晰的界限。剧中(zhong)，当角色们(men)学会表(biao)达自己(ji)的需(xu)求(qiu)，学会倾(qing)听对(dui)方的(de)感受，学(xue)会(hui)设定“不行(xing)”的勇气时，他们(men)的(de)关(guan)系(xi)才(cai)得以(yi)健康(kang)发(fa)展。这(zhe)远(yuan)比学(xue)校(xiao)里(li)那种“好(hao)好(hao)学习，不(bu)要(yao)早恋”的(de)简单(dan)粗暴(bao)的(de)禁(jin)令，来得(de)更具(ju)指(zhi)导意义。

它让我们(men)明白(bai)，情感(gan)的(de)成(cheng)长，需(xu)要学习，需要实践(jian)，更需要对自我(wo)和(he)他(ta)人的深(shen)刻(ke)理解。

3.心理的(de)困境，有人(ren)为你(ni)分(fen)担(dan)

性与(yu)爱，常(chang)常(chang)与(yu)心理健康紧密相连(lian)。不健(jian)康的性观(guan)念，不(bu)成熟(shu)的情感处(chu)理(li)方式，都(dou)可能导致长期的心理创伤。这部剧(ju)，并没(mei)有回避(bi)这(zhe)些“阴暗面(mian)”，而是(shi)以一种(zhong)悲悯和理解的(de)态(tai)度(du)，去(qu)呈现(xian)。

它(ta)让我们看到，因(yin)为缺乏(fa)正确的引(yin)导，有(you)人可能因(yin)为(wei)一(yi)次(ci)意外的怀(huai)孕(yun)而陷入(ru)绝境；有(you)人可(ke)能(neng)因为遭(zao)受(shou)性侵犯而留(liu)下难以愈合的(de)心理创(chuang)伤(shang)；有人(ren)可能因(yin)为对身(shen)体的不(bu)接(jie)纳而(er)长期(qi)处于自卑(bei)和焦虑之中(zhong)。剧(ju)集没(mei)有将(jiang)这些(xie)角色(se)简(jian)单(dan)地标(biao)签化(hua)，而是深(shen)入(ru)挖掘(jue)他们(men)行为(wei)背后的原因，展现他们如(ru)何一步步(bu)走出困境，或者(zhe)，在困(kun)境中挣(zheng)扎。

它鼓励我(wo)们，当遇到(dao)心理困境时，不(bu)要(yao)独(du)自承受(shou)。寻(xun)求帮助，无(wu)论是向(xiang)朋(peng)友(you)、家人(ren)，还(hai)是专业的心理咨询师，都是一(yi)种勇(yong)气(qi)和智(zhi)慧。剧中(zhong)的(de)角(jiao)色，通过倾(qing)诉、通过(guo)理解、通(tong)过(guo)自我(wo)接(jie)纳(na)，逐(zhu)渐(jian)修复(fu)内(nei)心的(de)伤(shang)痕。这恰恰是(shi)学校(xiao)性教(jiao)育最(zui)应该(gai)包(bao)含(han)，却往往被忽略(lve)的(de)“心(xin)理关怀(huai)”部(bu)分。

总(zong)而(er)言之(zhi)，这部(bu)剧(ju)，不(bu)仅是用(yong)艺术(shu)化的(de)手法，将(jiang)那(na)些学校“欠(qian)”我们(men)的性教育(yu)内容(rong)，以一种(zhong)更(geng)加生(sheng)动、深刻、人性化的方(fang)式，呈现在(zai)我们(men)面(mian)前。它让(rang)我们重新(xin)认识(shi)自己(ji)，认识身体(ti)，认识情(qing)感，认识(shi)尊重(zhong)，也认识如(ru)何在这(zhe)个复杂的世(shi)界里(li)，建立(li)更健康(kang)、更(geng)成熟的亲密(mi)关系。它(ta)是一剂良药(yao)，弥(mi)合了我(wo)们成长中的(de)“沟壑”，更(geng)是一盏(zhan)明(ming)灯，照亮(liang)了我们通往更(geng)美(mei)好“性”福(fu)的道(dao)路。

如果你也曾对(dui)那些年学校(xiao)里“模糊不清”的性教(jiao)育(yu)感到遗(yi)憾(han)，请一(yi)定(ding)不要(yao)错过这部“补课(ke)神器”！

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图片来源：每经记者 陈先梅 摄

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