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张婉莹暑假作业,14岁女初中生的学习风采,展现独特创意与才华

陈信聪 2025-11-08 14:05:16

每经编辑｜张雅琴

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闪耀的起点：当作业遇上灵感

暑假，对于大多数初中生而言，意味着短暂的放松与自由。但对于14岁的張婉莹来说，这个夏天却因为一份特别的作业而变得更加精彩。张婉莹，一个对艺术和创意有着天生敏感度的女孩，接到語文老师布置的一项“自由创作”的暑假作业时，她的眼睛里立刻闪烁出兴奋的光芒。

不同于大多数同学选择写写作文、做做试卷，张婉莹决定要用一种更具象、更有温度的方式来回应这次作業。

“我要做一本关于‘我眼中的夏天’的立体书。”当她兴致勃勃地把這个想法告诉父母时，得到了全家人的支持。对张婉莹来说，暑假作业从来不只是完成任务，更是一次探索世界、表达自我的机会。她深知，知识的海洋广阔无垠，而学習的方式也并非只有一种。用创意点亮学习，用才华书写青春，这正是她一直以来所信奉的理念。

张婉莹的创作过程，就像一场精心策划的奇妙旅程。她首先从“夏天”这个主题出发，开始了她“头脑风暴”的创意搜集。夏天的色彩是什么？是骄阳似火的红，是绿树成荫的绿，是天空湛蓝的蓝，还是荷塘月色的淡雅？夏天的声音是什么？是蝉鸣，是蛙叫，是孩子们的嬉笑声，还是微风吹过树叶的沙沙声？夏天的味道是什么？是冰镇西瓜的清甜，是烧烤的香气，还是雨后泥土的芬芳？她将这些零散的感官体验一一记录下来，如同一个小小的情感采集家。

接着，她开始构思立体书的整体结构和内容。她设想，这本书不仅仅是平面的图畫和文字，更应该是一个立体的、可以互动的空间。她仔细研究了市面上的一些立体书，从中汲取灵感，但又不拘泥于现有模式，力求在每一个细节上都注入自己的想法。她画下了无数草图，反復修改，从書籍的封面设计，到每一页翻开后呈现的场景，都经过了严谨的推敲。

“我想讓读者在翻阅這本書的时候，能够真正‘走进’我的夏天。”這是张婉莹反复强调的一句话。为了实现这个目标，她开始着手收集各种材料。她没有购买昂贵的专業工具，而是充分利用了生活中的废旧物品：彩色的卡纸、包装盒、树叶、小石子，甚至是家里不用的布料和线头，在她的手中都变成了宝贵的创作素材。

她用剪刀和胶水，一点一点地将这些平凡的材料，塑造成一个个生动的立體场景。

第一个场景，是“炎炎夏日”。她用红色的卡纸剪出层层叠叠的火焰，模拟烈日的灼热；用绿色的卡纸剪出茂密的树叶，但又留出空隙，仿佛能感受到穿过树叶的阳光；在树下，她用棕色的卡纸做成一个迷你版的秋千，上面坐着一个用纸片剪成的小女孩，那是她自己。当書页翻开，这个小小的场景便立刻跃然纸上，栩栩如生。

第二个场景，是“荷塘月色”。她用淡蓝色的卡纸做成一片宁静的池塘，上面点缀着几朵用粉色和白色卡纸折叠而成的荷花，还有几片绿色的荷叶。她还用细小的银色丝線，模拟出月光洒在水面上的波光粼粼的效果。在荷塘边，她用几根细长的竹签做成芦苇，用深绿色的卡纸剪出几只正在唱歌的青蛙。

每一个细节都充满了诗意和夏夜的静谧。

第三个场景，是“夏日游乐”。她用明亮的黄色和橙色卡纸，搭建了一个小小的游乐场，里面有摩天轮、旋转木马，还有孩子们奔跑嬉戏的影子。她甚至还用细小的彩色绒球，制作成棒棒糖和冰淇淋，为这个场景增添了更多童趣。她还在角落里画上一个小小的音乐盒，仿佛能听到夏日午后里孩子们欢乐的笑声。

张婉莹的创作，不仅仅是对“夏天”的描绘，更是她对生活细致入微的观察和感悟的体现。她用自己的双手，将那些稍纵即逝的美好瞬间，定格在了一页页的立体書中。她没有被学业的压力所束缚，反而将作业变成了一个施展才华的舞台，用独特的方式，展现了一个14岁女孩的内心世界和对生活的热情。

她的这份暑假作業，不仅仅是完成学業，更是一种自我表达，一种对美的追求，一种对生活的热爱。

匠心独运：创意编织的青春画卷

张婉莹的暑假作业，以一本名为《我的夏天，我的色彩》的立体书形式呈现，这份作品的精巧与生动，远远超出了许多人的想象。它不仅仅是一份对老师布置任务的简单回应，更是一部用双手编织的、充满生命力的青春画卷，充分展现了她作为一名14岁初中生所蕴含的独特创意与非凡才华。

立體書的每一页，都是一个独立而又相互呼应的章节，共同串联起张婉莹对夏天最深刻的记忆与体验。她巧妙地运用了多种表现手法，讓原本平面的纸张，在翻阅的动作中，焕发出三维的生命力。例如，当翻开描绘“夏日午后”的页面时，一个微缩版的“家庭小院”便徐徐展開。

她用皱巴巴的棕色纸板折叠出庭院的围墙，用绿色的皱纹纸剪出高低错落的灌木丛，还有一棵用扭曲的铁丝和绿色纸片制成的小小的“摇钱树”，树下摆放着几張迷你版的藤椅和一张小圆桌，上面甚至还放着用彩泥捏成的迷你水果盘。当書页被輕轻推开，那个摇錢树的枝叶还會随着角度的变化而轻轻晃动，仿佛真的有微风拂过。

更令人惊叹的是，她为立体书中的场景注入了更多互动元素。比如，在关于“夏夜星空”的一页，她不仅用深蓝色和紫色卡纸营造出深邃的夜空，还用锡箔纸剪成大小不一的星星，用细密的打孔器在深蓝色纸板上戳出密密麻麻的小孔，当光線透过这些孔洞时，便能模拟出闪烁的星光效果。

而最特别的是，她还在书页上设计了一个小小的“月亮转盘”，通过转动它，可以改变月亮的形状和位置，讓读者体验到月相的变化。而她还在书页的边缘，用细密的针脚缝制了星星和月亮的图案，这不仅增加了立体感，也为作品增添了一丝手工的温度。

除了视觉上的震撼，張婉莹还为她的立体書注入了听觉的元素。在描绘“夏日农家乐”的场景时，她特意搜集了一些细小的竹片和麻绳，制作成微缩版的农家小院，院子里有一个用硬纸板做成的小水车，当用手指轻轻拨动时，小水车便会缓慢转动，模拟出溪流潺潺的声音。而在表现“夏日雨后”的场景时，她还在书中藏了一个小小的電子音乐盒，当翻到那一页時，便会播放出悠扬的雨声和清脆的鸟鸣聲，让读者仿佛身临其境，感受雨后的清新与宁静。

在文字的運用上，张婉莹也展现出了不俗的文学功底。她没有选择大段大段的说教式文字，而是以诗歌、短小的故事和富有画面感的句子，来串联起每一个立体场景。比如，在描绘“夏日午后”的场景时，她写道：“午后时光，蝉鸣奏响，藤椅悠长，梦亦飞扬。”而在描绘“夏夜星空”時，她则写下：“繁星点点，银河浩瀚，静谧夜晚，思绪翩跹。

”這些充满诗意的文字，与立體书的视觉效果完美融合，共同营造出一种宁静而美好的氛围。

張婉莹的《我的夏天，我的色彩》立体书，不仅仅是她暑假期间的一份学习成果，更是她对生活的热爱，对美的追求，以及那份独属于少年时代的蓬勃生机与无限可能性的生动写照。她的這份作业，如同一颗璀璨的星辰，在无数平凡的作业堆里，闪耀着独特的光芒，激励着更多同龄人去发掘自己的潜力，用创意点亮生活，用才華書写属于自己的精彩篇章。

這份作業，是对“学习风采”最好的诠释，它证明了，当兴趣与学习相结合，当创意与才華相结合，便能绽放出最耀眼的光彩。

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没问题，我们来为小婉莹的暑假学习记录打造一篇引人入胜的软文！

夏日序曲：玩转世界，点亮知识的星辰

暑假，对于年幼的张婉莹来说，与其说是“作业”的堆砌，不如说是她探索世界、挥洒天性的自由乐章。当夏日的阳光洒满每一个角落，婉莹的眼睛里也闪烁着对未知的好奇和对体验的渴望。这个暑假，我们不再将学习局限于书本，而是将整个世界变成婉莹的课堂，让知识在玩乐中悄然萌芽，在实践中茁壮成长。

“小小侦探”的科学探险

炎炎夏日，正是探究自然奥秘的好时节。婉莹对周围的一切都充满了“为什么”。一个傍晚，我们在阳台上观察蚂蚁搬家，她的小脑袋瓜里装满了十万个为什么。这激发了我们的“小小科学实验室”。我们一起做了简单的“火山爆发”实验，小苏打和醋的碰撞，瞬间引爆了婉莹的惊喜和好奇。

她的小手小心翼翼地将材料倒入模型，当“岩浆”喷涌而出时，她发出了银铃般的笑声，同时也记住了“反应”这个神奇的词汇。

在公园里，我们进行了一场“落叶收集”行动。婉莹像个小小博物学家，仔细分辨不同形状、颜色的落叶，用画笔描绘它们独特的纹理。她学习到了“树叶”的种类，了解了“季节”对植物的影响。我们还尝试用收集的落叶制作拼贴画，这不仅锻炼了她的精细动作和审美能力，更让她体会到大自然赐予的艺术灵感。

每一次的观察，每一次的动手，都是对她求知欲的最好滋养。

“小小艺术家”的创意飞扬

婉莹对色彩有着天生的敏感。这个暑假，我们为她准备了各种颜料、彩笔、黏土，让她尽情释放内心的色彩魔法。在“主题绘画”环节，我们设定了诸如“我的梦想城堡”、“快乐的动物园”等主题，鼓励她自由发挥。刚开始，她可能只会画简单的圆形和线条，但经过引导，她开始尝试描绘更复杂的形象，甚至用色彩来表达情绪。

她画的太阳总是特别灿烂，她笔下的花朵总是色彩斑斓，那是她对世界最纯粹的理解和最热烈的喜爱。

黏土创作更是将她的想象力推向了新的高度。从最初的“小蛇”和“小球”，到后来能够捏出栩栩如生的“小猫”、“小兔子”，甚至是我们一家人的卡通形象，婉莹的动手能力和空间想象力得到了极大的提升。每一次完成一件作品，她都会自豪地展示，那份满足感是对她努力最好的肯定。

我们也会耐心地听她讲述作品背后的故事，这不仅是简单的玩乐，更是她语言表达和逻辑思维的锻炼。

“小小建筑师”的搭建与思考

积木，是孩子们探索空间、逻辑和创造力的绝佳工具。婉莹的暑假，被各种形状的积木填满。从最初的简单堆叠，到搭建高耸的塔楼，再到尝试构建“家”和“游乐场”，她的能力在不断升级。在这个过程中，她学会了平衡，学会了规划，也学会了在遇到困难时如何调整策略。

有一次，她试图搭建一个非常高的塔，总是会倒塌。我没有直接告诉她怎么做，而是引导她思考：“为什么会倒呢？”她观察了一会儿，然后尝试将底部的积木做得更宽，将上面的积木摆放得更稳固。当最终塔楼稳稳地立住时，她兴奋地跳了起来。这种通过实践解决问题的能力，是任何书本都无法直接给予的。

她也在搭建中学会了等待，学会了合作，当邀请小伙伴一起玩积木时，她能分享自己的想法，也能倾听他人的建议。

“小小语言家”的表达与沟通

暑假也是语言能力发展的黄金时期。我们鼓励婉莹多听、多说、多表达。睡前故事时间，她会模仿书中的角色，用不同的语气和声调来讲述。在户外玩耍时，她会主动与小朋友交流，分享自己的玩具，甚至组织小游戏。

我们还进行了一些有趣的“词语游戏”。比如，玩“我说你来画”的游戏，我描述一个物品，她来尝试画出来，或者反过来。这不仅能增强她对词汇的理解，也能锻炼她的联想能力和表达能力。我们还会鼓励她复述当天发生的有趣事情，即使有些语句还不那么流畅，但那种勇于表达的自信，才是我们最想看到的。

成长足迹：闪光点滴，汇聚成耀眼的星河

暑假，不仅仅是放松和玩乐，更是孩子成长的黄金时期，是潜能被激发，是点滴进步汇聚成耀眼星河的宝贵时光。张婉莹的这个暑假，我们用心记录下每一个闪光瞬间，分享她学习成长的点滴，见证她从懵懂走向更加自信、更加有能力的可爱模样。

“小小生活家”的自理能力与生活智慧

学习，不只存在于书本和游戏。将学习融入日常生活，才能让孩子真正理解“生活即教育”。婉莹的暑假，我们有意识地培养她的自理能力。从自己穿脱衣服、整理玩具，到帮忙洗菜、叠衣服，每一点小小的进步，都让我们倍感欣慰。

在厨房里，她化身“小小帮厨”。我教她认识不同的蔬菜，教她如何小心地清洗。当她将洗好的青菜放在沥水篮里，认真地等待我切好时，眼中闪烁着参与感和成就感。她学会了辨认一些简单的调味品，甚至能在我的指导下，为简单的菜肴增添一点“味道”。这不仅是她动手能力的锻炼，更是她对家庭责任感和协作精神的初步认知。

她还参与了“我的房间我做主”的活动。每天睡前，她会自己整理床铺，将玩具归位。一开始可能有些随意，但经过反复的引导和鼓励，她渐渐养成了良好的习惯。当她看到自己整洁的房间时，脸上会露出满足的笑容。这种对生活环境的尊重和自我管理能力的培养，将伴随她一生。

“小小阅读者”的沉浸与想象

阅读，是开启智慧之门的一把金钥匙。虽然婉莹的识字量有限，但我们坚持每天的亲子阅读时光。我们不再是简单的朗读，而是引导她去“读”图画，去“猜”故事。我指着图画，问她：“你看，小兔子在做什么呀？”她会根据图画内容，发挥自己的想象，编织出各种有趣的故事。

当她遇到不认识的字时，她会指着问我。我会耐心解释，并鼓励她尝试记住。我们还制作了一些带有拼图和翻页的互动绘本，这大大增加了她阅读的趣味性。她会一遍又一遍地翻阅，每一次都有新的发现。她开始对书中的人物和情节产生浓厚的兴趣，甚至会主动模仿书中的角色进行角色扮演。

这不仅是识字量的悄然增长，更是她理解能力、想象力和语言表达能力的全面提升。

“小小音乐家”的节奏与情感

音乐，是情感的语言，是心灵的滋养。婉莹对音乐有着天然的喜爱。暑假，我们为她准备了简单的打击乐器，如沙锤、小鼓。我们一起跟着音乐的节拍，用不同的力度和节奏来敲击，让她感受音乐的律动。

我们还会一起唱歌，学习一些简单的儿歌。她会跟着旋律，用她稚嫩的声音，努力地模仿着歌词。她开始能辨认一些简单的乐器声音，并尝试用她自己的方式来“创作”。有时候，她会拿起玩具钢琴，随意地敲击，但这在她自己听来，或许就是一首美妙的乐章。我们鼓励她大胆地表达，因为在这个阶段，感受音乐的美和表达音乐的热情，比技巧更重要。

“小小思考者”的提问与探索

“为什么？”——这是幼儿最宝贵的提问。婉莹的暑假，我们尽力去回应她的每一个“为什么”。从“天空为什么是蓝色的？”到“小鸟为什么会飞？”我们并非总能给出最专业的答案，但我们用耐心和引导，鼓励她自己去寻找答案。

我们会带她去图书馆，让她自己去翻阅与问题相关的书籍。我们也会通过一些简单的科学小实验，来帮助她理解一些自然现象。比如，为了解释“为什么会有影子”，我们会在光线下，用手在墙上比划各种形状，让她观察影子的变化。每一次的探索，每一次的解答，都在她幼小的心灵里播下好奇的种子，培养她主动思考和解决问题的能力。