每经编辑｜陈龙山    

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奇思妙想(xiang)，点亮暑假：张婉莹的(de)创意作业初体验

暑假，对(dui)于孩子们来说，是摆脱课业束缚、尽情释放(fang)天性的美妙(miao)时光。而对于UU幼儿的张婉莹来说，这个暑假更是一段充满惊喜与收获的旅程，她的暑假(jia)作业，不再(zai)是枯燥的练习，而是承载着她(ta)无数奇思妙想的创意画卷，是记录她成长点滴的珍贵日记。

“我的暑假，我的画板”——绘画，描绘心中缤纷世界

张(zhang)婉莹从小就对色彩有着天然的敏感。这个暑假，她的作业本变成了一块块充满生机的画板。她用稚嫩的画笔，描绘着夏日里最鲜活的色彩：骄阳似火的向日葵，清(qing)澈(che)见底的溪流，还有那些在她梦里才会出(chu)现的、长(zhang)着翅膀的小精(jing)灵。她的作品，没有(you)成人世界的刻意修饰，却充满了孩子(zi)独有的纯真与想象。

“看，妈妈！这是我画的彩虹糖，吃了就能飞起来！”她指着一幅色彩斑斓的画作，眼睛里闪烁着自豪的光芒。画面上，几(ji)颗巨大的(de)、仿佛在跳舞的彩虹糖(tang)，周围环绕着闪闪发光的星星，还有一位扎着马尾(wei)辫的小女孩，正张开双臂，准备拥抱这片神奇的糖果世界。这不仅仅是一幅画，更(geng)是张婉莹心中对美好事物的向往，是对自由与快(kuai)乐的追求。

她的绘画作品，不仅仅是对现(xian)实景物的模仿，更是她内心世界的投射。她画的动物，有时会带着人类的表情，有时会拥(yong)有奇特的颜色，这些都源于她丰(feng)富的想象力。父母的鼓(gu)励与引导，让她敢于表达，勇于尝试。他们不critique她的线条(tiao)是否流畅，不纠结她的色彩是否准确，而是专注于她创作时的快乐，以及她作品中流(liu)露出的独特视角。

“小小发明家，变废为宝的魔法师”——手(shou)工，点亮生活的小确幸

除了绘画，张婉莹在手工制作方面也展现(xian)出(chu)了惊人的创造力。她喜(xi)欢(huan)在生活(huo)中发现“宝贝”——那些被大人视为废弃物的纸箱、塑料瓶、旧衣服，在她眼里，都是可以变(bian)废(fei)为宝的绝佳材(cai)料。

“妈妈，这个纸箱可(ke)以变成我的秘密基地！”她兴奋地抱着一个大纸箱，用彩笔在上面画满了窗户和门，还细心地用剪刀剪出了一个(ge)可以打开的“门”。不一会儿，一个充满童趣的“秘密基地”就出现在客厅里，里面摆放着她最喜欢的(de)玩(wan)偶和绘本。这个小小的空间，成(cheng)为了她暑假里最温馨的角落，承载着她无数的秘密和欢笑。

她还尝试着用旧报纸制作小风车，用酸奶瓶制作可爱的储蓄罐，用废弃的(de)毛线编织(zhi)出色彩斑(ban)斓的小毯子。在(zai)制(zhi)作过(guo)程中，她学会了如(ru)何运用剪(jian)刀、胶水等工具，掌握了基本(ben)的拼接和固(gu)定技巧。更重要的是，她体会到了“创造”的乐趣，感受到了通过双手改变(bian)物品、赋予它们新生(sheng)命的成就感。

父母在一旁，不仅是指导者，更是她的玩伴。他们会和张婉莹一起讨论如何让(rang)作品更精美，如何让材料更牢固。在(zai)共同协作中，亲子关系得到了进一步(bu)的加深，也为张婉莹树立了热爱生活、勤俭节约的(de)良好榜样。

“故事大王，语言的魔术师”——讲故事，释放语言的魅力

张婉莹是个天生的“故事大王”。她喜欢(huan)听故事，更喜欢自己(ji)编故事。这(zhe)个暑假，她的作业清单里，多了一项“讲故事”。她会选择自己喜欢的绘本，然后用自己的语言，声(sheng)情并茂地将故事讲给爸爸妈妈(ma)听。

“从前，有一只小兔子，它不小心迷路了，它好害(hai)怕，但是它遇到了小狐狸，小狐狸带(dai)它(ta)回家了……”她的声音(yin)时而轻柔，时而激昂，配合着脸上丰富的表情，将故事中的情节展现得淋漓尽致。有时，她还会给故事添(tian)加一些新的情节，让原本简单的故事变得更加有趣和(he)出人意料。

除了复述绘本故事，她还会根据自己一天中的经历，编织出属于(yu)自己的“夏日冒险记”。“今天我去公园玩了，我看到了一只大大的蝴蝶，它飞呀飞，好像在和我玩捉迷藏！”她一边说，一边用手比划着蝴蝶飞舞(wu)的样子。这些源(yuan)于生活的故事，充满了她独特的(de)观察(cha)力和想象力，让父母看到了她语言表达能力的飞速进步。

在讲故事的过程中，张婉莹不仅锻炼了口语表达能力，更学(xue)会(hui)了如何组织语言、如何吸引听(ting)众。父母则认真倾听(ting)，适时给予鼓励和提问，引导她思考故事的意(yi)义，培养她逻辑思维能力。

探索世界，乐在其中：张婉莹的暑假学习新篇章

暑假是孩子认知世界、积累经验的黄金时期。UU幼儿的张婉莹，在这个暑假没有停止探索的脚步，她的作业，更像是她观察世界、学习知识的工具，让她(ta)在玩乐中(zhong)感知，在实践中领(ling)悟，将“快乐学习”的理念融入生活的每一个(ge)角落。

“小小科学家，好奇心驱动的探险家”——科学实验，点燃求知欲

张婉莹对周围的世界充满了好奇。这个暑假，她化身为(wei)“小(xiao)小科学家”，在父母的指导下，进行了一系列简单有趣的(de)科学小实验。

“妈妈，为(wei)什么水会变成冰，冰又会融化成水呢？”这是她常挂在嘴边的问题。于是，父母引导她做了(le)“水的形态变化”实验。看着水从液态变成固态，再从固态变成液态，她睁大了眼睛，充满了惊叹。他们还一起做了“浮力实验”，用不(bu)同的物品放在水里，观察它们是沉下去还是浮起来，并(bing)尝试解释背后的原(yuan)因。

“这个气球为什么会自己变大？”当她看到父母用小苏打和醋混合，产生大量气体，将气球吹胀时，她发出(chu)了由RDD的惊叹。她好奇地触摸着鼓起来的气球，仿佛在感受着看不见的“力量”。父母趁机向她解释了化学反应的简单原理，虽然她可能还无法完全理解(jie)，但那份对科学的兴趣，已经悄然播下了种子。

这些实验，不仅满足了(le)张婉(wan)莹的好奇心，更激发了她的求知欲。她开始主动观(guan)察生活中的各种现象，并尝试用科学的(de)眼光去理解。她会问“为什么下雨？”，会问“为什么会有彩虹？”，这些问题，正是她主动学习、探索世界的表现。

“我是小小探(tan)险家：走进自然，拥抱生活”——户外活动，认知(zhi)世界的百科全书

暑假，是走出家门，去发现更广阔世界的好时机。张婉莹的作业，也延伸到(dao)了户外的广阔天地。

一次，她和父母去公园。她不是只顾着玩滑梯，而是带着她的“观察本”——一本小小的笔记本，里面(mian)记录着她看到的各种植物(wu)和昆虫。她小心翼翼地观察着花朵的形状，记录下(xia)叶子的脉络(luo)，还尝试用简单的(de)线条画出她看到的蝴(hu)蝶和蚂蚁。

“爸爸，这个叶子和那个叶子不一(yi)样！”她兴奋地(di)指着两种不同的树叶，让父母给她讲解它们的名字和特(te)征。父母(mu)则鼓励她多看、多摸、多闻，用感官去体验自然的美(mei)好(hao)。

他们还(hai)去植物园，参观了各种奇特的植物，听着讲解员阿姨介绍它们的故事。张婉莹认真地听着，并在她的“观察本(ben)”上画下了她最喜欢的花朵，还用拼音写下了它的名字(zi)。

这些户外活动，让张婉莹的视(shi)野得到了极大的拓展。她不再仅仅局限于书本上的知识，而是通过亲身的体验，去认识这个世界。她学会了分辨不同的花草树木，了解了各种小动物的生活习性，更重要的是，她感受到了大自然的神奇与魅力，培养了热爱自然、保护环境的意识。

“分享的快乐，成长的印记”——家长(zhang)与孩子的互(hu)动，记录与反思

张婉莹的暑假作业，不仅仅是她个人的学习成果，更是她与父母之(zhi)间互动和情(qing)感交流的载体。每当她完成一项作业，她都会迫不及待地与父母分享她的喜悦和成就。

父母会仔细地欣赏她的画作，倾听她的故事，陪伴她完成手工。他(ta)们会用(yong)相机记录下她创作时的专注，她分享时的快乐，以及她作品(pin)的全貌。这些照片和视频，成为了(le)她成长过程中最珍(zhen)贵的记录。

更重要的是，父母(mu)会引导张婉莹进行反思。在完成一幅画后(hou)，他们会问：“你最喜欢这幅画的哪个部分？为什么？”在完(wan)成一(yi)个手工后，他们会问：“这次制作过程中，你觉得哪里可以做得更好？”这些引导性的问题，帮助(zhu)张婉莹学会总结经验，不断改进，从而(er)在快乐中实现自我提升。

UU幼儿张婉莹的暑假作业，完美地诠释(shi)了“记录成长点(dian)滴，展现创意无限，快乐学习瞬间”的主题。她的作业，不是为了应付，而是为了记录，是为了表达，是为了在玩乐中学习，在探索中成长。这个暑假，张婉莹用她的画(hua)笔、她的双(shuang)手、她的声音，描绘出了属于她自(zi)己的、独一无二的成长画卷，也为其他家长和孩子，提供了一个全新的、充满(man)智慧和乐趣的暑假作业范本。

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图片来源：每经记者 闵庆文 摄

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