每经编辑｜钱嗣杰    

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揭秘(mi)“幼(you)儿”的英文面(mian)纱：不止一个“Child”那(na)么简单！

“幼(you)儿”——一(yi)个(ge)充满生(sheng)命力(li)、好奇心与(yu)无(wu)限(xian)可能的(de)词(ci)语(yu)。当我们(men)谈论这个(ge)群(qun)体时，脑(nao)海中(zhong)浮现的往往(wang)是(shi)那(na)些(xie)蹒跚学步(bu)、牙牙学(xue)语(yu)的小身影(ying)。而在(zai)英语的世界(jie)里，“幼儿(er)”并非(fei)只有(you)一个简单的(de)对应词。理(li)解(jie)这些(xie)细微的差别，能够帮(bang)助我们更(geng)精准、更生动地(di)表达(da)，无论是与(yu)国际友人交流(liu)，还是(shi)在专业的(de)教育领(ling)域。

一、最(zui)常见(jian)的“幼儿”：Toddler的(de)魅力

提起“幼儿(er)”，大多数人脑海(hai)里第一个(ge)蹦(beng)出(chu)来的英文单(dan)词(ci)，很可(ke)能就(jiu)是(shi)Toddler。这(zhe)个词(ci)精准(zhun)地描(miao)绘了那些(xie)大(da)约(yue)一(yi)岁(sui)到三(san)岁，开(kai)始独立(li)行走，但步伐(fa)尚不稳健(jian)的(de)孩(hai)子。这个(ge)阶(jie)段(duan)的孩(hai)子，最大(da)的特点就是“toddle”，也(ye)就是“蹒跚而(er)行(xing)”。想象一下(xia)，一个刚学(xue)会走路(lu)的(de)孩子，摇摇(yao)晃晃(huang)，仿(fang)佛(fu)随时会摔(shuai)倒，但又(you)充满(man)探索世(shi)界的(de)勇气(qi)，这(zhe)就是Toddler最(zui)生动(dong)的写(xie)照。

为(wei)什么(me)是Toddler？这个(ge)词(ci)的词(ci)源(yuan)本身(shen)就(jiu)带有(you)趣味性。它(ta)源于(yu)“totter”，意思(si)是(shi)“摇(yao)摇摆(bai)摆地走”。所(suo)以(yi)，Toddler不(bu)仅仅(jin)是一个(ge)年(nian)龄段的(de)代称，更是一种行(xing)为状(zhuang)态的描(miao)述(shu)。适用场景(jing)：这个(ge)词在(zai)日常交流中最(zui)为(wei)普(pu)遍(bian)。当(dang)你谈(tan)论家里的(de)宝贝(bei)、邻居家的(de)孩(hai)子(zi)，或(huo)者在(zai)描述育(yu)儿经(jing)验时(shi)，Toddler都是(shi)一个(ge)非常(chang)贴切(qie)的选(xuan)择(ze)。

例如：“Mytoddlerlovestoplaywithbuildingblocks.”（我(wo)的(de)幼儿喜(xi)欢玩(wan)积木(mu)。）“Toddlerhoodisaperiodofrapiddevelopment.”（幼儿(er)期是(shi)快速发展的时(shi)期。

）延伸理解：Toddler这(zhe)个词也(ye)常常与(yu)“独(du)立性”、“探索欲(yu)”、“语言(yan)爆发(fa)期”等(deng)概念联系(xi)在一(yi)起。这个阶段的(de)孩子，开始尝试(shi)自(zi)己(ji)吃饭(fan)、穿衣(yi)，对周(zhou)围的一切(qie)都充(chong)满好(hao)奇，也(ye)开始积累大量(liang)的词(ci)汇。

二(er)、更(geng)广(guang)泛(fan)的“幼儿”：YoungChild的灵(ling)活运用(yong)

除了Toddler，YoungChild也(ye)是一(yi)个非(fei)常常(chang)用的词(ci)组(zu)，用(yong)来(lai)泛指(zhi)年(nian)龄较小的(de)孩子(zi)。它(ta)比Toddler更(geng)加宽(kuan)泛，可以涵盖从(cong)婴儿(er)后期到(dao)学(xue)龄(ling)前(qian)的大(da)部分孩子(zi)。YoungChild强调的(de)是(shi)“年轻的”、“年(nian)幼(you)的”孩子。

“Young”的(de)强(qiang)调：“Young”这(zhe)个词(ci)的(de)加入，更侧重(zhong)于孩(hai)子尚未(wei)成年，尚(shang)处于成长的早(zao)期阶段。适(shi)用场(chang)景(jing)：当(dang)你(ni)不确(que)定孩子具(ju)体是Toddler阶(jie)段还(hai)是稍大一(yi)点，或(huo)者想要一(yi)个更通用的表(biao)达时，YoungChild非常实用(yong)。在教(jiao)育、法(fa)律、医学(xue)等(deng)领域(yu)，YoungChild常常(chang)被用(yong)作一(yi)个笼(long)统(tong)的术语(yu)。

例如(ru)：“Weofferspecialprogramsforyoungchildren.”（我们(men)为(wei)年(nian)幼的(de)孩子(zi)提供特别的课(ke)程。）“Thelawprotectstherightsofyoungchildren.”（法律保(bao)护(hu)年(nian)幼孩(hai)子的(de)权利(li)。

）与Toddler的(de)对(dui)比：如果说(shuo)Toddler更(geng)具象(xiang)化地(di)描绘了“蹒跚学步(bu)”的孩子(zi)，那么YoungChild则是一个(ge)更具(ju)概(gai)念(nian)性(xing)的(de)表达(da)，涵(han)盖的年龄(ling)范(fan)围更广，不(bu)局限(xian)于行走能力(li)的开(kai)始(shi)。

三(san)、早(zao)期(qi)阶段(duan)的(de)“幼儿(er)”：EarlyChildhood的(de)教(jiao)育视(shi)角

在(zai)教育领(ling)域，“幼儿(er)”常常(chang)与(yu)EarlyChildhood这(zhe)个词(ci)组紧密相连。EarlyChildhood指(zhi)的是从出生(sheng)到(dao)大(da)约八岁的儿童早(zao)期发展阶(jie)段。当(dang)我们(men)谈论“幼儿(er)教(jiao)育(yu)”时，通(tong)常就会用到EarlyChildhoodEducation。

教(jiao)育的焦点(dian)：EarlyChildhood强调(diao)的是孩(hai)子早期(qi)智力(li)、情感、社(she)交和身体的(de)发(fa)展(zhan)。它是一(yi)个重要的(de)发(fa)展(zhan)时期(qi)，为(wei)孩子(zi)未(wei)来的学习和生活奠定基础(chu)。专业术(shu)语(yu)：这个词(ci)组(zu)在教(jiao)育学、心(xin)理学等(deng)专(zhuan)业领(ling)域非常(chang)常见(jian)。例如(ru)：“Earlychildhooddevelopmentiscriticalforlifelonglearning.”（儿童(tong)早期发(fa)展对终(zhong)身学(xue)习至关重(zhong)要。

）“Sheworksinearlychildhoodeducation.”（她在(zai)幼(you)儿教育(yu)领(ling)域(yu)工(gong)作。）理解的(de)延伸(shen)：EarlyChildhoodEducation通常(chang)涵(han)盖(gai)了从托儿(er)所(suo)（daycare/nursery）到(dao)幼(you)儿(er)园（kindergarten/preschool）的教育(yu)内(nei)容。

这(zhe)个(ge)阶段(duan)的(de)教育(yu)更注(zhu)重通过游戏(xi)、探索(suo)和互(hu)动来(lai)促进(jin)孩子的全(quan)面发展。

四、婴儿(er)时(shi)期(qi)的(de)“幼儿”：Baby&Infant的(de)区分(fen)

虽然(ran)Baby和Infant都可(ke)以指代“婴儿(er)”，但在(zai)某些(xie)语(yu)境(jing)下(xia)，它(ta)们可(ke)以(yi)用(yong)来指代(dai)更(geng)小的(de)“幼(you)儿(er)”。

Baby：这是(shi)最普(pu)遍(bian)的说法(fa)，指所(suo)有年龄的婴儿(er)，通常(chang)指从出生(sheng)到一(yi)岁(sui)左右。Baby充(chong)满(man)可爱、依赖的(de)形象。Infant：这个词(ci)在(zai)医学和法(fa)律上更(geng)常用，通(tong)常指(zhi)从出生到(dao)一岁或两(liang)岁的(de)婴儿(er)。Infant带有更(geng)正式的(de)色彩。例如：“Theinfantwasadmittedtothehospital.”（婴儿(er)被送往(wang)医(yi)院。

）联系“幼(you)儿(er)”：当我们(men)说(shuo)“刚出生(sheng)的幼儿(er)”或“还(hai)在喝奶(nai)的幼(you)儿(er)”，Baby和(he)Infant就是(shi)非常合适(shi)的词(ci)。例如：“Thistoyissuitableforbabiesoversixmonthsold.”（这(zhe)个(ge)玩具适合(he)六(liu)个月(yue)以(yi)上的(de)婴儿。

）

五、总(zong)结与(yu)区分(fen)：选(xuan)择(ze)最恰当的词汇

理(li)解(jie)了这些(xie)不(bu)同(tong)的(de)表达(da)，我们就能在不(bu)同语(yu)境下选(xuan)择最精(jing)准(zhun)的词(ci)汇(hui)：

Toddler：强调(diao)1-3岁，开始独(du)立(li)行(xing)走(zou)的(de)孩(hai)子。YoungChild：泛指(zhi)年龄(ling)较小(xiao)的孩(hai)子，范围更广(guang)。EarlyChildhood：指(zhi)儿童(tong)早期(qi)发展阶段（0-8岁），多用(yong)于(yu)教育和发(fa)展领(ling)域。Baby/Infant：指(zhi)婴儿，尤其(qi)是在(zai)早(zao)期阶(jie)段(duan)的“幼儿(er)”。

掌握(wo)了(le)这些基本(ben)概念(nian)，我们(men)便可(ke)以自(zi)信地(di)谈(tan)论“幼儿(er)”的(de)英(ying)文(wen)表(biao)达。但(dan)故事并(bing)未(wei)结束(shu)！在(zai)接(jie)下来的part2，我(wo)们将深入(ru)探讨(tao)这些(xie)词汇(hui)在实(shi)际应用中的(de)更多细(xi)节(jie)，以(yi)及如(ru)何避免(mian)常(chang)见的(de)误区(qu)，让你的英(ying)语表达更(geng)加地(di)道和(he)专业(ye)。

玩转(zhuan)“幼儿”的英(ying)文表达：场(chang)景(jing)应用与(yu)进阶技(ji)巧(qiao)

在part1，我们(men)已经揭开了(le)“幼儿”的英(ying)文(wen)面(mian)纱，认(ren)识了(le)Toddler、YoungChild、EarlyChildhood、Baby和(he)Infant等核心词汇(hui)。但仅(jin)仅了(le)解词义还(hai)不够，真(zhen)正(zheng)的语(yu)言mastery，在(zai)于灵活(huo)运(yun)用。本(ben)part将(jiang)带(dai)你走(zou)进真(zhen)实的(de)语境(jing)，看看这些词汇如(ru)何在实际对(dui)话、文章(zhang)中“活(huo)”起(qi)来，并分(fen)享(xiang)一些(xie)进阶(jie)技巧，让你(ni)在谈(tan)论(lun)“幼(you)儿”时(shi)，更加得心(xin)应手(shou)。

一、日(ri)常对话中(zhong)的Toddler魅力

在与朋(peng)友(you)、家人或(huo)同事(shi)的闲(xian)聊中，Toddler是最(zui)受欢(huan)迎(ying)的选择(ze)。它(ta)充(chong)满(man)画面感(gan)，容易引起(qi)共鸣(ming)。

分享(xiang)育(yu)儿(er)趣事(shi)：“Mytoddlerisgoingthroughapickyeatingphaserightnow.It’sexhausting!”（我的(de)幼(you)儿现在正(zheng)经历(li)挑(tiao)食阶(jie)段，太累人了(le)！）这里的Toddler瞬间(jian)勾(gou)勒(lei)出一(yi)位正在闹(nao)别(bie)扭(niu)、需要耐心(xin)应对的孩子形(xing)象。

描述孩子的(de)成长：“She’sbecomingsuchalittleexplorersinceshestartedwalking.Thistoddlerstageisamazing!”（自(zi)从(cong)她开(kai)始走路(lu)，她变得(de)越来(lai)越像个小(xiao)小(xiao)探险家(jia)了(le)。

这(zhe)个(ge)幼(you)儿阶(jie)段真(zhen)是太奇(qi)妙了！）“Toddlerstage”在这里(li)指(zhi)代的是(shi)孩子(zi)蹒跚学步、充(chong)满好(hao)奇心的(de)这个(ge)特定(ding)时(shi)期(qi)。社交(jiao)媒体(ti)上的(de)分享(xiang)：在(zai)分享孩(hai)子照片或视频(pin)时，加上#toddlerlife或(huo)#toddleradventures，能(neng)快(kuai)速吸(xi)引(yin)其他父母的关注(zhu)和互(hu)动。

二(er)、教育与学术(shu)中(zhong)的YoungChild和(he)EarlyChildhood

进入(ru)教育、心理学、社(she)会学等(deng)领(ling)域(yu)，YoungChild和EarlyChildhood的专(zhuan)业(ye)性就显(xian)现(xian)出(chu)来了(le)。

政策(ce)与研究：“Policiesaimedatsupportingyoungchildrenandtheirfamiliesarecrucialforsocietalwell-being.”（旨在支(zhi)持年幼儿童及(ji)其家庭(ting)的政策(ce)，对(dui)社(she)会福祉至(zhi)关(guan)重(zhong)要。

）这(zhe)里(li)的YoungChild指代(dai)的是需要(yao)社(she)会关(guan)注(zhu)和支(zhi)持的广(guang)泛儿童群体(ti)。学术(shu)论文(wen)：“Thisstudyinvestigatestheimpactofplay-basedlearningonearlychildhoodcognitivedevelopment.”（本研(yan)究调查了(le)基(ji)于游戏的学习对幼儿认知(zhi)发展(zhan)的(de)影响。

）Earlychildhood在(zai)这里明确(que)了研(yan)究关注(zhu)的时(shi)间段和(he)发展领域(yu)。课程(cheng)设置：“Ourpreschoolcurriculumisdesignedtofosterholisticdevelopmentinyoungchildren.”（我们(men)的学前(qian)课程旨在促(cu)进(jin)幼儿(er)的(de)全面发(fa)展(zhan)。

）这里(li)的(de)YoungChildren和(he)preschool构成了(le)清(qing)晰的(de)教(jiao)育(yu)场景(jing)。

三、避免混(hun)淆：Toddlervs.YoungChild的(de)细(xi)微差别(bie)

虽然(ran)YoungChild包含Toddler，但(dan)在(zai)使用(yong)时，理(li)解它(ta)们的侧重点(dian)非常重(zhong)要。

Toddler更具体：如(ru)果(guo)你想强调(diao)的是(shi)孩子(zi)“刚刚(gang)学会(hui)走(zou)路(lu)”或“正在经(jing)历(li)那个(ge)充(chong)满挑(tiao)战和乐(le)趣(qu)的时(shi)期(qi)”，Toddler是(shi)更精确的选择(ze)。YoungChild更(geng)普(pu)适(shi)：如(ru)果你(ni)只是(shi)想笼(long)统地(di)说“小孩(hai)子(zi)”，不强调特定年(nian)龄段(duan)或行(xing)为特(te)征，YoungChild更(geng)为合(he)适(shi)。

例如，当(dang)你(ni)看到一(yi)群在公园里玩(wan)耍(shua)的(de)孩(hai)子(zi)，你可以(yi)说(shuo)：“Lookatthosehappyyoungchildren!”（看那(na)些快(kuai)乐的小(xiao)孩们(men)！）而(er)用Toddler在这种情况(kuang)下(xia)可(ke)能就显得(de)不(bu)够准(zhun)确，因为(wei)里面(mian)可能包含(han)了不(bu)同(tong)年龄段(duan)的孩(hai)子。

四、进(jin)阶(jie)表(biao)达(da)：从“幼儿”到(dao)“儿童(tong)”的过(guo)渡

了(le)解(jie)了“幼儿”的英文，我(wo)们(men)自(zi)然也(ye)会联想(xiang)到“儿童(tong)”的英(ying)文。通常，Child是(shi)最通(tong)用的(de)词，可(ke)以指(zhi)所有年龄(ling)的孩子(zi)。而(er)Kid则(ze)更(geng)口语化，常用于(yu)非(fei)正(zheng)式场(chang)合(he)。

Child：“Childdevelopment”,“childpsychology”,“childwelfare”。这(zhe)是标准、通(tong)用(yong)的(de)说法(fa)。Kid：“Mykidsareplayinginthebackyard.”（我的(de)孩子(zi)们正在后院玩。

）“He’sabrightkid.”（他是(shi)个(ge)聪(cong)明的(de)孩子。）Kid带有更亲(qin)切、更轻(qing)松的(de)语(yu)感。Pre-schooler：指(zhi)上学(xue)前班(ban)（幼(you)儿园(yuan)）的孩子(zi)，通常年龄(ling)在3-5岁(sui)。这比Toddler的(de)年(nian)龄段(duan)稍大(da)，但仍属于(yu)幼(you)儿范畴(chou)。Elementaryschoolstudent：指小(xiao)学生(sheng)，通(tong)常是6-11岁(sui)。

这已经进(jin)入(ru)了儿童的(de)范畴，不(bu)再(zai)是(shi)严格(ge)意(yi)义(yi)上(shang)的(de)“幼儿(er)”。

五、实(shi)际应(ying)用(yong)中(zhong)的(de)英(ying)文表(biao)达建(jian)议

明(ming)确(que)听(ting)众(zhong)和语境(jing)：与朋(peng)友(you)聊(liao)天(tian)时(shi)，用Toddler或Kid即(ji)可(ke)；在撰(zhuan)写教育(yu)报(bao)告时，则倾(qing)向于(yu)YoungChild或(huo)EarlyChildhood。注(zhu)重(zhong)情境(jing)：如果你(ni)想表达(da)孩子(zi)走(zou)路不(bu)稳的(de)可爱(ai)模样，就用(yong)Toddler；如果想说(shuo)这个年龄(ling)段的孩子(zi)需要特(te)别(bie)的关(guan)爱(ai)，YoungChild可(ke)能更(geng)合适。

善用(yong)形容(rong)词：搭配形(xing)容(rong)词(ci)能让表达更丰富。例(li)如：“curioustoddler”（好(hao)奇的幼(you)儿(er)），“vulnerableyoungchild”（脆(cui)弱(ruo)的(de)幼(you)童(tong)），“energetickids”（精力(li)充(chong)沛的孩(hai)子们(men)）。学习固(gu)定搭配：掌(zhang)握(wo)“toddlerhood”（幼(you)儿(er)期）、“earlychildhooddevelopment”（幼(you)儿(er)早期发展）、“childhoodinnocence”（童年(nian)纯真(zhen)）等固(gu)定(ding)搭(da)配(pei)，能让你(ni)的表(biao)达更(geng)地道(dao)。

六、互动(dong)与练习：让语(yu)言(yan)活起来(lai)

学习(xi)语言最有效的(de)方(fang)法就是实践。下(xia)次(ci)当(dang)你(ni)看到或谈(tan)论到(dao)“幼儿(er)”时，试(shi)着用不同(tong)的英文表(biao)达(da)来(lai)描述。

看(kan)图(tu)说话(hua)：找一(yi)张幼儿的照片，尝(chang)试(shi)用(yong)Toddler,YoungChild,Baby等(deng)词来(lai)描(miao)述他/她(ta)的状(zhuang)态(tai)和年龄(ling)。情景(jing)模拟：设想你在和一位外(wai)国朋友谈(tan)论自(zi)己的孩子，你会(hui)如何介(jie)绍(shao)他/她(ta)？阅(yue)读理解(jie)：阅读(du)英文(wen)育儿文章(zhang)、教育(yu)新(xin)闻，留意(yi)作(zuo)者是如何(he)使(shi)用这些(xie)词(ci)汇的(de)。

通过不(bu)断(duan)的接触和(he)练(lian)习(xi)，这些(xie)看似细微(wei)的词汇差别，终将(jiang)内(nei)化为(wei)你英语能(neng)力的一(yi)部分，让(rang)你在(zai)每(mei)一次与“幼儿”相关的英(ying)语沟通(tong)中，都(dou)能(neng)游刃(ren)有余，表达(da)得体而精准。无(wu)论是作为父母(mu)、教育工作者(zhe)，还是仅仅(jin)对儿童(tong)发(fa)展感兴趣的(de)人(ren)，掌握(wo)“幼(you)儿”的英文(wen)表(biao)达，都(dou)是一次值(zhi)得的(de)投(tou)资。

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图片来源：每经记者 钱小华 摄

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