每经编辑｜陈和生    

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那些(xie)年，我(wo)们一(yi)起“抄(chao)”过的日子(zi)

“抄作业”，这两个(ge)字在(zai)我们的(de)学(xue)生时代(dai)，几(ji)乎是(shi)绕不开的(de)话题(ti)。它像一(yi)个(ge)潘(pan)多拉(la)的魔(mo)盒，一旦打开(kai)，里面(mian)释放(fang)出的，是(shi)惊(jing)恐、是(shi)侥幸、是戏(xi)谑，当然，更多(duo)的(de)是一丝丝对(dui)规则(ze)的(de)挑(tiao)战(zhan)和对未知(zhi)的(de)试探。在至诚(cheng)影视(shi)即将(jiang)独家播出的《我把英(ying)语老师抄哭了(le)》中，我们就(jiu)将跟(gen)随(sui)主(zhu)角(jiao)小宇的(de)脚步(bu)，一同潜入这段(duan)充斥着“抄(chao)作业”的(de)青(qing)葱岁(sui)月，体验(yan)一场别(bie)开生面(mian)的(de)师生“战争(zheng)”。

小宇(yu)，一个(ge)典型的“学(xue)渣”，却(que)有着(zhe)一副七窍(qiao)玲珑心(xin)。他(ta)或许不是班里最(zui)聪(cong)明的，但绝(jue)对是(shi)最有“创造力”的(de)。他的英语(yu)成绩(ji)，就像(xiang)过(guo)山车(che)，时(shi)而低谷，时(shi)而，嗯，还是低谷。而(er)他应对(dui)成(cheng)绩(ji)的方(fang)法，也总(zong)是(shi)别出(chu)心裁——抄袭。这一(yi)次，他盯(ding)上了班(ban)里最尖(jian)子(zi)生小美的(de)作业(ye)本，那(na)本封面已经磨得发(fa)亮的“圣经(jing)”，里面是(shi)闪耀着(zhe)智慧光芒的英(ying)文单词和(he)句子。

小宇(yu)以为，这是(shi)一(yi)场天(tian)衣(yi)无缝(feng)的“盗(dao)窃”，只需几(ji)十分(fen)钟，他就能轻松(song)拥有(you)小(xiao)美辛勤(qin)耕耘(yun)的成(cheng)果，然后(hou)，一(yi)份完美的作业(ye)，就能(neng)让他(ta)安然度过(guo)英语课(ke)的“审(shen)判(pan)”。

命运(yun)的(de)齿轮，总(zong)是喜(xi)欢在不经(jing)意(yi)间(jian)悄悄转(zhuan)动(dong)。《我把英语老师抄哭(ku)了》的(de)另一(yi)位灵魂(hun)人(ren)物——那(na)位让所有学(xue)生(sheng)闻(wen)风丧(sang)胆(dan)的(de)英(ying)语老师，李老师(shi)，她是一位(wei)典型(xing)的“细(xi)节控”和“完(wan)美主(zhu)义者(zhe)”。她对教(jiao)学有(you)着近乎(hu)偏执(zhi)的热(re)情，对学生(sheng)的作(zuo)业要(yao)求更是严苛到(dao)了(le)极(ji)致(zhi)。在她(ta)的(de)课堂(tang)上，任(ren)何一(yi)个拼(pin)写错误(wu)，任(ren)何一(yi)个语法疏(shu)漏，都(dou)逃不过她那(na)双锐(rui)利的眼(yan)睛。

而(er)李(li)老(lao)师，也(ye)似乎(hu)有一种“预(yu)知能力(li)”，她(ta)总能(neng)在(zai)最恰当(dang)的时机，出(chu)现在最需(xu)要“意(yi)外”的(de)场(chang)景。

这不(bu)，就在小宇(yu)洋洋得意(yi)地“复(fu)制粘(zhan)贴”着(zhe)小美(mei)的作(zuo)业时，他万(wan)万(wan)没(mei)想到(dao)，李(li)老(lao)师(shi)的身(shen)影，如(ru)同(tong)鬼魅般出(chu)现在(zai)了他身(shen)后。那一(yi)刻，空(kong)气仿(fang)佛凝(ning)固(gu)了，小宇的笑(xiao)容(rong)僵(jiang)在了(le)脸上(shang)，手中(zhong)的笔也(ye)仿佛(fu)有了千(qian)斤重(zhong)。李老师没(mei)有立(li)刻(ke)发(fa)飙，她(ta)只(zhi)是(shi)静静地(di)看着(zhe)小(xiao)宇，眼(yan)神中没有(you)愤(fen)怒，却有(you)一(yi)种(zhong)洞察一(yi)切的了(le)然，以(yi)及一丝不(bu)易察觉(jue)的……失(shi)望(wang)。

随后的“惩(cheng)罚”，出乎(hu)所(suo)有(you)人(ren)的(de)意料。不(bu)是严(yan)厉的(de)批评，也不是写(xie)检讨，李老(lao)师只是淡(dan)淡地(di)吩咐(fu)小宇：“从(cong)现在(zai)开(kai)始，你每天放学(xue)后(hou)，到我办公室(shi)来，把(ba)这个学期(qi)的英语作(zuo)业(ye)，全(quan)部，一(yi)字(zi)不落地(di)，抄十遍(bian)。”

十遍！小(xiao)宇当时感觉自(zi)己的世界瞬(shun)间(jian)崩塌。那(na)可不是(shi)一(yi)两页(ye)的(de)作业(ye)，那是(shi)厚厚(hou)的一叠，里面(mian)充满了(le)各种他看不懂(dong)的单词(ci)和枯燥(zao)的(de)句(ju)子。他想象着(zhe)自己未来无数个孤寂的放(fang)学后，与冰(bing)冷(leng)的作业本(ben)为伴，那(na)种绝望(wang)，简(jian)直比(bi)考(kao)试(shi)不及格(ge)还(hai)令人心(xin)碎。而“抄(chao)哭了(le)”这个(ge)标题(ti)，也正是(shi)从(cong)这一(yi)刻，悄(qiao)然(ran)埋(mai)下(xia)了(le)伏笔(bi)。

对于(yu)小宇(yu)而言(yan)，这绝对是(shi)一场史无前例(li)的“酷(ku)刑”，他(ta)的(de)人(ren)生，似(shi)乎要(yao)在这无尽的(de)抄写中，变(bian)得一(yi)片灰(hui)暗(an)。

事(shi)情(qing)的发(fa)展，并(bing)没有按照小(xiao)宇预想(xiang)的那样。当(dang)他开始(shi)了(le)他(ta)的“抄写地狱(yu)”之旅(lv)时，他发现(xian)，这(zhe)不(bu)仅仅是一(yi)场(chang)惩(cheng)罚，更像(xiang)是一个(ge)特殊(shu)的“课堂”。起(qi)初，他机(ji)械地(di)重(zhong)复(fu)着(zhe)抄写(xie)，脑袋里依旧是浆糊一团(tuan)。但(dan)他(ta)渐渐(jian)发现(xian)，在一(yi)次又(you)一次的(de)笔(bi)尖(jian)划(hua)过纸(zhi)面的过程(cheng)中，那些曾经陌(mo)生的单词(ci)，那些晦涩的语法，竟(jing)然一(yi)点(dian)点地，在(zai)他脑(nao)海(hai)中留下(xia)了印记。

他(ta)开始(shi)注意(yi)到(dao)，某些单(dan)词的(de)拼写(xie)规律，某(mou)些(xie)句子的结(jie)构特点。他甚至(zhi)开始(shi)对(dui)一些他(ta)曾嗤之以(yi)鼻的(de)句(ju)子(zi)，产生了好(hao)奇。

李老(lao)师并没(mei)有完(wan)全放(fang)任他(ta)自己，她会在小(xiao)宇抄写的(de)偶尔(er)走过(guo)来，指(zhi)着(zhe)某(mou)一个他抄(chao)写错(cuo)误的(de)单词(ci)，轻声(sheng)纠正；她(ta)会(hui)给他(ta)讲解某个他反(fan)复抄(chao)写却依旧(jiu)不理解的语法点；她甚至会(hui)和(he)他分享一(yi)些英(ying)文歌曲，或者推荐一(yi)些有(you)趣的英文(wen)读(du)物。

这是(shi)一种(zhong)全新的体(ti)验。小宇第一次(ci)发现(xian)，学习英语，可以(yi)不(bu)是那(na)么(me)痛苦，甚(shen)至(zhi)，带有(you)一点点……乐(le)趣？他(ta)开(kai)始不(bu)再只(zhi)是(shi)机械(xie)地抄写(xie)，而(er)是带(dai)着(zhe)一种探(tan)究(jiu)的心态(tai)。他开(kai)始(shi)在(zai)抄写中寻(xun)找规律，在(zai)李老(lao)师的讲解中寻(xun)求理解(jie)。他甚至(zhi)开始在抄(chao)写之(zhi)后，主(zhu)动(dong)去问李(li)老师一些(xie)自己(ji)遇(yu)到的问题(ti)。

而(er)李老师(shi)，也(ye)似乎在这场看似简(jian)单的“抄(chao)作(zuo)业”惩罚中(zhong)，看到了小(xiao)宇身(shen)上隐(yin)藏的(de)闪(shan)光(guang)点。她看到了(le)他不服(fu)输的(de)韧(ren)劲(jin)，看到了(le)他一点点进(jin)步的喜悦(yue)。她(ta)开始调(diao)整自己的教学(xue)方(fang)式，不(bu)再只是(shi)高高在上(shang)地(di)传(chuan)授知(zhi)识，而是尝(chang)试去理(li)解小宇(yu)的“脑回(hui)路”，去发现他学(xue)习(xi)的兴(xing)趣点。

《我把英语(yu)老师抄(chao)哭(ku)了》所描绘的，正是这(zhe)样一段充满戏(xi)剧(ju)性(xing)的(de)转折。它(ta)不仅仅是关于(yu)一个学生(sheng)的“作(zuo)弊(bi)”行为，更(geng)是(shi)关(guan)于一(yi)次(ci)意外的“学习契机”。它让(rang)我们(men)看(kan)到(dao)，即使(shi)是最叛逆(ni)的学(xue)生，也(ye)可能在(zai)看似严厉(li)的惩罚(fa)中，找到通(tong)往知(zhi)识的另(ling)一(yi)条(tiao)道(dao)路。而一个好的(de)老(lao)师(shi)，也(ye)总能从(cong)平凡的小(xiao)事(shi)中，发(fa)掘出(chu)教育的(de)智慧和力量。

这场关于“抄(chao)作业(ye)”的(de)博(bo)弈，就(jiu)这样(yang)在笑声、泪水和(he)汗(han)水(shui)中，悄然拉(la)开了它精彩的(de)序幕(mu)。

笑(xiao)泪(lei)交织(zhi)的成长，当“抄”化(hua)为“学”的(de)奇(qi)迹

“抄(chao)作业”的惩罚，并(bing)没(mei)有(you)像(xiang)小(xiao)宇(yu)预(yu)期(qi)的那样(yang)，成为(wei)一场持续的折磨。相(xiang)反，它像一把(ba)钥匙，意外(wai)地(di)打开(kai)了他(ta)内心(xin)深处对英语学习的(de)一扇窗。在这段(duan)漫长(zhang)的(de)“抄(chao)写”日子里(li)，小宇的内(nei)心经历了(le)翻天覆(fu)地的变(bian)化(hua)。最(zui)初的抵触、抱(bao)怨(yuan)、以及(ji)时不时(shi)冒出来(lai)的“反(fan)抗”念头，都在(zai)李(li)老师温和(he)却坚定的(de)引导(dao)下，一点点(dian)被消(xiao)磨。

他(ta)开始发(fa)现(xian)，那些(xie)密(mi)密(mi)麻麻的英(ying)文字母，不(bu)再(zai)是(shi)难以逾越的障碍，反而变成了(le)一个(ge)个跳跃的(de)音符，一段(duan)段(duan)有趣的旋律(lv)。

有一(yi)次，当小(xiao)宇抄写(xie)到一(yi)句莎士比(bi)亚(ya)的(de)经典名言(yan)时，他忍不(bu)住(zhu)抬(tai)头问李老师：“老(lao)师，这(zhe)句(ju)话(hua)什(shen)么(me)意思(si)？感觉(jue)好有(you)力量。”李老(lao)师笑(xiao)了(le)，她(ta)放下(xia)手中的教案，走(zou)到小(xiao)宇身边(bian)，用他能(neng)理(li)解(jie)的语言，为(wei)他解释了这句(ju)话的背景和(he)含(han)义。那(na)一刻，小宇(yu)的眼中(zhong)闪烁着(zhe)一(yi)种(zhong)从(cong)未有过的光彩(cai)，他感觉(jue)自己仿佛(fu)窥见(jian)了(le)英(ying)语(yu)世界更(geng)深层次(ci)的(de)魅力(li)。

这(zhe)种由“抄”到(dao)“学(xue)”的(de)转(zhuan)变(bian)，是(shi)如此(ci)的微妙，却又(you)如(ru)此的震撼(han)。

《我(wo)把(ba)英(ying)语老师抄哭了》在(zai)这(zhe)一部分，着重(zhong)刻画了师(shi)生关系的微妙变化。李(li)老师并没有因为(wei)小(xiao)宇曾经的(de)“劣迹”而(er)对(dui)他另(ling)眼相看，她公平地对待(dai)每一个(ge)学生，但(dan)她(ta)也看到(dao)了小(xiao)宇的改(gai)变(bian)。她开始鼓(gu)励他(ta)，在他(ta)写出相对完(wan)整(zheng)的英(ying)文句子时，给予(yu)肯(ken)定(ding)；在(zai)他(ta)尝试用(yong)英(ying)文回(hui)答问题时(shi)，耐心(xin)倾听。

这种鼓励(li)，对于(yu)曾(ceng)经(jing)被贴上“学(xue)渣”标签的(de)小(xiao)宇(yu)来说(shuo)，是无(wu)与伦比的(de)动力(li)。他开(kai)始主动(dong)去(qu)记单词，去背句(ju)子，甚至(zhi)在课堂(tang)上，他(ta)会主动举(ju)手(shou)回(hui)答问(wen)题(ti)，尽(jin)管(guan)有时候(hou)答案(an)并不完美，但那(na)种积极性(xing)，已经(jing)让李(li)老师感到欣(xin)慰(wei)。

故(gu)事(shi)中的(de)另一条线(xian)索(suo)，是(shi)小宇与小美的(de)关系。曾(ceng)经(jing)，小美(mei)是小(xiao)宇“抄作业(ye)”的(de)对(dui)象(xiang)，是他的(de)“灵感(gan)来源(yuan)”。但(dan)随着(zhe)小(xiao)宇的(de)变化(hua)，他开始(shi)对(dui)小美(mei)产生了(le)敬(jing)意，甚(shen)至(zhi)有(you)了一丝丝(si)朦胧的好(hao)感。他会主动(dong)去(qu)帮助(zhu)小美解决一(yi)些(xie)生(sheng)活(huo)中(zhong)的小麻烦，也(ye)会在遇到(dao)英语(yu)难(nan)题时(shi)，鼓(gu)起勇(yong)气向(xiang)小美请教。

小美也渐(jian)渐看(kan)到了小宇(yu)身上不(bu)同于以(yi)往的(de)一(yi)面，她开始不再把(ba)他当(dang)作一个(ge)只会捣乱的(de)“麻烦(fan)制造(zao)者(zhe)”，而(er)是(shi)开(kai)始欣(xin)赏他(ta)的真诚(cheng)和(he)努力。两人的关(guan)系，从最初(chu)的“受(shou)害(hai)者(zhe)”与“加害者”，逐渐(jian)演变成了(le)互相欣赏的朋(peng)友，甚至，有了那(na)么一(yi)点(dian)点青涩的爱(ai)情(qing)萌芽。

当(dang)然，这场“抄作业(ye)”的经历，也并非(fei)一帆风顺(shun)。小宇(yu)也会(hui)有懈(xie)怠(dai)的(de)时候，也会(hui)有(you)想放弃(qi)的(de)冲(chong)头。但(dan)每当(dang)他想起(qi)李(li)老师那充(chong)满期(qi)待的眼(yan)神，想起自己(ji)曾经写下(xia)的“我(wo)把英语老(lao)师抄(chao)哭了(le)”的(de)誓言（虽然(ran)初(chu)衷(zhong)不(bu)那么美好），他就(jiu)会咬(yao)牙坚(jian)持下(xia)去。他(ta)甚至(zhi)在一(yi)次偶然(ran)的机会(hui)，将自己写(xie)的一(yi)段关(guan)于(yu)“抄作业”的英(ying)文小故事(shi)，悄悄地(di)放在了李老师的桌(zhuo)上(shang)。

故事(shi)里，他(ta)描绘(hui)了自(zi)己(ji)从(cong)一(yi)个(ge)逃避学习(xi)的“抄(chao)手(shou)”，变(bian)成一(yi)个热(re)爱英(ying)语的(de)“学(xue)习者(zhe)”的心路(lu)历程(cheng)。

当李老师(shi)读到(dao)小宇(yu)的(de)英(ying)文(wen)小(xiao)故事时，她的眼(yan)眶(kuang)湿(shi)润了(le)。她(ta)看(kan)到了(le)小宇(yu)的成长(zhang)，看到了他(ta)字(zi)里行间的(de)真(zhen)诚(cheng)和(he)感恩。她知道(dao)，这场看似(shi)惩罚(fa)的“抄作(zuo)业”，最终(zhong)却成就了(le)一段(duan)美好(hao)的师生情(qing)谊(yi)，也改变了(le)一(yi)个(ge)学生的(de)命运(yun)。她用自己(ji)的方式，证明(ming)了(le)教育(yu)的力量(liang)，以(yi)及(ji)对每(mei)一(yi)个学生潜(qian)力的信任。

影片的结(jie)局，并没有留下太(tai)多悬念(nian)。小宇(yu)的(de)英语(yu)成(cheng)绩有(you)了质的飞(fei)跃，他甚至(zhi)在一(yi)次英(ying)语演讲比(bi)赛中，获(huo)得(de)了优(you)异的成绩(ji)。而(er)他与李(li)老师的(de)关(guan)系，也早已超越了师(shi)生(sheng)，更(geng)像(xiang)是亲人(ren)。他依然(ran)会时不(bu)时地想起(qi)那段“抄作业”的(de)日(ri)子(zi)，但这一次(ci)，他(ta)想到的(de)，不再是痛(tong)苦和(he)屈辱(ru)，而(er)是温暖、感动(dong)，以及(ji)那份由(you)衷(zhong)的感谢。

“至(zhi)诚影(ying)视”独(du)家呈(cheng)现的(de)《我把英语老师(shi)抄哭了》，不仅仅(jin)是(shi)一部电(dian)影，它(ta)更(geng)是一份珍贵的(de)青春记(ji)忆。它(ta)用幽默诙谐的(de)笔触(chu)，描绘了校(xiao)园生(sheng)活(huo)的点点(dian)滴(di)滴，用真挚感人的(de)情节(jie)，展现了(le)师生之间动(dong)人的(de)情(qing)感。它让(rang)观(guan)众(zhong)在捧(peng)腹大笑的也能感受(shou)到成长的力量，以及教(jiao)育的温(wen)度。

这部影片，将带你(ni)重温(wen)那(na)些(xie)年我(wo)们(men)一起(qi)经(jing)历过(guo)的青(qing)涩(se)岁(sui)月，让(rang)你(ni)相(xiang)信，即使(shi)是(shi)看似微不(bu)足(zu)道的“抄作业(ye)”，也能在爱的(de)引导下，绽放出(chu)最(zui)动(dong)人(ren)的(de)光(guang)芒。赶紧锁(suo)定至诚影(ying)视，一同(tong)观看这(zhe)场(chang)笑(xiao)泪(lei)交织(zhi)的(de)青(qing)春博(bo)弈吧！

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图片来源：每经记者 陈婧 摄

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