陈元 2025-11-02 16:19:45
每经编辑|陈剑锋
当地时间2025-11-02,,十八岁禁止下载的APP
那一(yi)年,教室里的阳光总是那么恰到好处,既能驱散冬日的寒意,又能悄无声息地催人入梦。而我,一个资深的“课堂睡神”,总能(neng)在老师的(de)讲课声中,将自己包裹进一个由棉花糖和星星组(zu)成的柔软世界。当然,这不是真正的(de)沉睡,而是一场精心策划的“装(zhuang)睡行动”。你看,我(wo)的头微微歪向一边,假装被知识的洪流冲刷得晕头转向,眼皮耷拉着,仿佛承载了整个宇宙的疲惫。
嘴角微微抿起,偶尔还(hai)会有细微的抽(chou)动,像是(shi)梦中还(hai)在进行着什么激烈的辩论。
“装睡”是一门艺术,也是一门学问。它需要对自身肢体(ti)语言的精准控制,需要对周围环境的敏锐感知,更需要一颗随时准备“演技爆(bao)发”的心。我们不是真的想逃避(bi)学习,只是偶尔,那知识的海洋太过(guo)平静,激不起一丝涟漪,而窗外的麻雀、教室里的粉笔灰,却比任(ren)何公式定理都(dou)来得更加(jia)生动有趣。
于是(shi),我们便选择了另一种方式——“闭目养神”,将课堂变成一个大型的“白日梦”生产基地。
当(dang)然,“装睡”的乐趣远不止于此。它还意味着一种小小的叛逆,一种对规则的(de)试探。我们不是要挑战(zhan)老师的权威,只是想在枯燥的学习生(sheng)活中,找寻一丝属于自己(ji)的呼吸空间。这种空间,可以是(shi)偷偷传阅的漫画书,可以是笔尖划过的涂鸦,更可以是,那份看似无声,实则热闹非凡的“装睡”。
我记得有(you)一次,我(wo)正沉浸在我的“装睡”境界里,鼻腔里充斥着廉价橡皮擦的甜腻气味(wei),耳边回荡着数学老师声情并茂的(de)“一元二(er)次方程”。突然,我感觉到一股灼热的目光(guang)锁定了我。我不敢睁眼,只能继续(xu)加深我的“睡颜”。紧接着,我的胳膊被轻轻一拍,一股微凉的触感顺着我的后颈爬了上来。
我心头一紧,这是要被点名了?我听到的却是周围(wei)同学压抑着的窃笑声。
“嘿,醒醒!你(ni)又在‘表演’了!”一(yi)个熟悉的声音在(zai)我耳边响起。我偷偷睁开一条缝,只见我的同桌,那个平日里就喜欢搞怪(guai)的家伙,正一脸坏笑地看着我。他的手里,赫然拿着手机,屏幕上赫然显示着(zhe)一个熟悉的APP界面——那个(ge)我们班同学之(zhi)间流(liu)传的,用来“惩罚”那些课堂“不端行为”的“黑科技”平台。
“什(shen)么情况?”我心虚地问,试图用装糊涂来蒙(meng)混过关。
“情况就是,你‘装睡’被抓包了!”他语气带着戏谑,“而且,你的‘演技’太差了,被‘群众’举报了!”
我这才意识(shi)到,原来(lai)我所谓的“天衣无缝”的“装睡”,在同学们眼里,早就成了一个公开的秘密。而这(zhe)个平台,更是(shi)将我们的“小(xiao)动作”,变成了一场公开的“审判”。这是(shi)一种(zhong)怎样的体验?就像一个在(zai)密室里偷(tou)偷拆礼物的小孩,突然发现整个屋子的人都知道你在做什么,而(er)且他们还在等着看你(ni)拆到什么“惊喜”。
“不就是‘装睡’吗?至于(yu)这么大动干戈?”我嘟囔道,试图挽回一点面子。
“‘装睡’可(ke)不是小事!”我的同(tong)桌一本正经地说,“这是对知识的不(bu)尊重,对老师(shi)的敷衍,对同学的‘精神污染’!”他一边说着,一边熟练地操作着手机。“好了,‘举(ju)报(bao)成功’,‘惩罚’生效!”
我低头一看,手机屏幕上弹出一条通知:“您因上课‘装睡’,已被扣除一节平台课。请于课后自觉完成补救学习。”
“一节课?”我瞪大了眼睛(jing),“这……这也太狠了吧!”
“谁让你‘装睡’得那么明显?”同桌幸灾乐祸地拍了拍我的肩膀,“这是‘公众监(jian)督’,懂吗?为了维护课堂秩序,人人有责!”
我看着屏(ping)幕上那冰(bing)冷的“扣(kou)除一节课”的字样,再看看周围同学脸上带(dai)着戏谑又带着一丝“正义感”的(de)笑容,一时间哭笑不得。原来,我以为的“秘密游戏”,在别人眼里,早就变(bian)成了一场“违法乱纪”的“公开审判”。
“扣了一节课”——这短短的四个(ge)字,像一个烙印,深深地刻在了我的“装睡”生涯里。那一刻,我感觉自己(ji)的“白日梦”王国,瞬间崩塌。我不仅仅是被扣了一节课(ke),更是(shi)被一种全新的规则,一种由同学们共(gong)同制定(ding)的“惩罚机制”,给狠狠地“教育”了一番。
这个平台,是我们班同学自发组织的一个“互助监督”APP。起初,它的(de)目的是为了鼓励大家积(ji)极参与课堂讨论,及时完成作业,并且“纠正”一些影响课堂秩序的行为。而“装睡”,无疑是其中最容易被“盯上”的“顽疾”。同学们会通过APP匿名举报,一旦达到一定数量,就会触发“惩罚”。
惩罚的形式多种多样,最常见的便是“扣除平台课”,需要在课后花费额外的时间去完成平台上的学习任务,或者接(jie)受更“残酷”的“公开点评”。
我就是在那一节被扣课的“惨痛”经(jing)历后,才真正意识(shi)到了这个平台的“威力”。我看着屏幕上那条(tiao)“您因上课‘装睡’,已被扣除一节平台课。请(qing)于课后自觉完成补救学习。”的通知,感觉自己仿佛站在了(le)道德的审判台前,接受着来自“人民群众”的“制裁”。
“快去完成‘补救学习’吧!”同桌在一旁幸(xing)灾乐祸地说道,“别以为‘装睡’就能逃避责任,这个APP,可是我们班的‘法外之地’,但也是‘法内之地’!”
我一脸苦涩,只好拿出手机,开始浏览平台上的学习任务。那些平日里我“梦游”时错过的知识点,此刻正以最(zui)直接、最“惩罚性”的方式呈现(xian)在我眼(yan)前。我不得不重新梳理一遍,甚至还要完成一些额外的习题,来证明我(wo)“悔改”的决心。
那段(duan)时间,我(wo)感觉自己像是被“绑架”了。每次一坐到座位上,我都会下意识地挺直腰板,生怕再被“群众”抓个现行。连打个哈欠,都(dou)会(hui)在心里默默祈祷:“千万别(bie)被拍到!”“装睡”的乐趣,在“扣课”的阴影下,荡然无存。取而代之的是一种莫(mo)名的“压(ya)力”和“恐惧”。
就在我以为自己将从此告别“装睡”,变成一个“模范学生”时,一件事情的发生,却让我对这场“扣课”风波有了新的(de)认识。
那是期末考试前夕,大家都在(zai)紧张地复习。那天晚上,我突然接到班长打来的电话,她焦急地说:“你能不能来学校一趟?我(wo)手机没电了,但有个重要的复习资料(liao)我还没发(fa)给大家,而那个APP的账号就在我手机上,我(wo)需要你帮忙(mang)登录一下,把资料上传上去。”
我虽然心里有(you)些不情愿,但还是答应了。当我来(lai)到空无一人的教(jiao)室,借着微弱的灯光,我看到了班长散落在桌上的手机(ji)。我按照她说的,登录了那个“让我闻(wen)风丧胆”的平台。当我点开“我的成就”时,我惊呆了。
在这个平台上,我看到了许多“匿名”的“感谢”。有同学感谢我曾经在一次小组讨论中,因为“装睡”而错过了某个关键点,但却在(zai)“补救学习”时(shi),主动(dong)向他请教,从而共同攻克了一个难题;有同学感谢我,因为我在一次“装睡”后,被扣了一(yi)节课,而他因为看到我的“惩罚”,开始反思自己的学习态度,并因此受到了激励;还有同学感谢我,曾经在“装(zhuang)睡”被举报后,并没有表现出愤怒,而是坦然接受了“惩罚”,这让他们觉得,即使是犯错,也可以有尊严。
那一(yi)刻,我才明白,原来这场“扣课”风波,并非我所想象(xiang)的那样,只是一个单方面(mian)的“惩罚”。它更像是一个“放大镜”,将我们每个(ge)人的行(xing)为,都暴露在集体之下,从而引发了更多的思考和互动。
我(wo)以为的“装睡”,只是我个人的“白日梦”,但它却意外地成为了别人学习的“动力”;我以为的“惩(cheng)罚”,只是我一个人承受的“苦果”,但它却意(yi)外地成为了别人成长的“契机”。
我突然觉得,那个“扣了我一节课”的平(ping)台,或许并没有那么“邪恶”。它只是一个工具,一个用来记录我们青春期“小叛逆”和“大成长”的特殊工具。它让我们在嬉笑怒骂(ma)中(zhong),学会了规则;在被“惩罚”中,学会(hui)了责任;在同学的“监督”中,学会了互相理解。
从那以后,我依然会在某些时候感到疲惫,依然会在某(mou)些课程(cheng)中“神游”。但我再也没有肆无忌惮地“装睡”过。我(wo)知道,我的(de)每一个看似微小的行为,都可能在这个充满“人情味”的平台上,留下印记。而那些印记,也(ye)许不仅仅是关于“被扣了一(yi)节课”的教训,更是关(guan)于青春里,那些(xie)闪闪发光,关于友情,关于成长,关于金年会共同(tong)经历过(guo)的,一场场别(bie)开生面的“秘密游戏”。
那一场“上课装睡b被同学扣了一节课(ke)”的“意外”,最终,以一种我未曾预料的方(fang)式,让(rang)我收获(huo)了比任何一节“补救学习”都更宝贵的,关于(yu)青春与成长的“第一节课”。
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图片来源:每经记者 陈木永
摄
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封面图片来源:图片来源:每经记者 名称 摄
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