每经编辑｜钱强    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,萌白酱白色丝带

“棉签加(jia)冰(bing)块”的神秘(mi)面纱：一次(ci)颠覆认知(zhi)的居(ju)家实验

你是否(fou)曾在社(she)交(jiao)媒体(ti)上刷到(dao)过这样(yang)的视频(pin)？一(yi)根小(xiao)小的棉签，几块(kuai)简(jian)单的冰块，再(zai)加(jia)上几滴水，在(zai)看似随意的摩擦碰撞中，竟能(neng)神奇地(di)“变(bian)”出乳白色(se)的液(ye)体(ti)，甚(shen)至有人声称能(neng)析(xi)出“牛奶”般的(de)物质(zhi)，或是(shi)略带(dai)黄色(se)的浑(hun)浊液(ye)体(ti)。这种“化腐(fu)朽(xiu)为神奇(qi)”的实验(yan)，迅速在网(wang)络上传(chuan)播(bo)开来(lai)，引发(fa)了无数人的好(hao)奇与(yu)模仿。

孩子们惊叹于(yu)它的(de)“魔法”，大人们(men)也(ye)饶有兴(xing)趣地(di)跃(yue)跃欲试，试(shi)图在(zai)家中(zhong)重(zhong)现(xian)这番(fan)“奇迹(ji)”。

在(zai)这(zhe)看似(shi)简单(dan)的(de)操(cao)作(zuo)背(bei)后，究竟隐(yin)藏着(zhe)怎样(yang)的科学原(yuan)理(li)？那(na)些所(suo)谓的(de)“牛奶”或“黄(huang)汤”又是什(shen)么？它们真的像视(shi)频里展(zhan)示的(de)那样，是某(mou)种物(wu)质被(bei)“激发”出来(lai)的结(jie)果吗(ma)？今天，我们(men)就(jiu)来一起(qi)揭开(kai)这层(ceng)神(shen)秘(mi)的(de)面(mian)纱，用(yong)严谨的科(ke)学态(tai)度，来审(shen)视这个(ge)备受瞩目的(de)“棉(mian)签加冰(bing)块”实验(yan)。

一、实验的“魔术(shu)”是如(ru)何发生的(de)？

我(wo)们来解析一(yi)下(xia)这个(ge)实(shi)验(yan)的(de)“套路(lu)”。通(tong)常，实验(yan)者(zhe)会准(zhun)备(bei)几块冰块(kuai)，将它们放入一(yi)个容(rong)器中(zhong)，然后(hou)用棉(mian)签在(zai)冰块(kuai)表面(mian)进行(xing)反复的摩(mo)擦。在(zai)摩擦(ca)的(de)过(guo)程中(zhong)，会(hui)加(jia)入(ru)少(shao)量清(qing)水。随着摩擦的(de)持续，冰(bing)块表面会逐(zhu)渐融(rong)化，与(yu)棉签(qian)上的水分(fen)以及加入(ru)的(de)水(shui)混(hun)合(he)，最终形成(cheng)一种(zhong)乳白色的(de)浑浊液体。

很多(duo)人看到(dao)这(zhe)一幕(mu)，会(hui)产(chan)生(sheng)“化学(xue)反(fan)应(ying)”的(de)联想(xiang)，认为(wei)棉签或(huo)冰(bing)块中(zhong)的某种(zhong)成分与(yu)水发(fa)生了奇妙(miao)的反(fan)应，才产生了(le)这种(zhong)“牛奶(nai)”般(ban)的物(wu)质。但(dan)事实上(shang)，这(zhe)更像是一(yi)场巧(qiao)妙(miao)的“视觉欺骗(pian)”或(huo)“误读”。

1.冰(bing)块的“身(shen)份”：并非(fei)普通(tong)冰块(kuai)

许(xu)多(duo)传播这(zhe)个实验(yan)的(de)视频，在(zai)展示(shi)冰块(kuai)时(shi)，并(bing)没有(you)特别(bie)强调冰块(kuai)的来源。但(dan)如果(guo)我们仔细(xi)观察(cha)，或者(zhe)尝试复现实(shi)验，就会发现(xian)，那些(xie)用(yong)于(yu)制造(zao)“牛奶(nai)”的冰块，往(wang)往并非(fei)我们日(ri)常生(sheng)活中直接(jie)从冰箱(xiang)冷(leng)冻室取出(chu)的纯(chun)净(jing)水(shui)冰块。

一(yi)种可能(neng)性是(shi)，这(zhe)些(xie)冰块(kuai)本(ben)身就(jiu)不(bu)是纯净水(shui)制(zhi)成(cheng)的。例(li)如，一(yi)些商(shang)家可(ke)能会(hui)出售(shou)含有(you)特定(ding)添(tian)加剂的(de)“特制(zhi)冰(bing)块(kuai)”，这些(xie)添(tian)加(jia)剂在(zai)与水混合后，可能会(hui)产生(sheng)乳白(bai)色的(de)悬浊(zhuo)液(ye)。这就像我(wo)们(men)在制(zhi)作奶(nai)昔或(huo)冰(bing)沙(sha)时，加(jia)入牛奶或奶(nai)油(you)，自(zi)然(ran)会(hui)呈(cheng)现出(chu)乳白色(se)一样。

更(geng)常见的(de)情(qing)况是(shi)，实验(yan)者在(zai)制作(zuo)这些(xie)“特制冰块(kuai)”时，就已经在水中加(jia)入(ru)了(le)一(yi)些(xie)物质。这(zhe)些(xie)物质(zhi)可能包(bao)括：

淀粉(fen)类物(wu)质：例(li)如(ru)玉(yu)米(mi)淀(dian)粉(fen)、土(tu)豆淀(dian)粉(fen)等。淀(dian)粉(fen)在水中加热(re)或充分(fen)分散后，会形成(cheng)胶体溶液(ye)，呈现(xian)出浑浊的(de)乳白色(se)。当(dang)冰块融化(hua)后，这些淀粉颗粒就会(hui)被释放(fang)出来，与(yu)水混(hun)合(he)，形成(cheng)类似(shi)牛奶(nai)的视觉效(xiao)果。食(shi)用色(se)素或增稠剂：一些食(shi)品(pin)级(ji)的(de)色素或增稠(chou)剂，如明(ming)胶(jiao)、卡(ka)拉胶等(deng)，本身(shen)就是(shi)白(bai)色(se)或带(dai)有(you)颜色的粉(fen)末(mo)，在水(shui)中分(fen)散后也能(neng)形成浑浊液体(ti)。

某些化学试剂(ji)：为了(le)达(da)到更明(ming)显的(de)“牛奶”效果(guo)，不排(pai)除一些(xie)不(bu)法商家会(hui)使用(yong)一些非(fei)食(shi)用但(dan)外观上(shang)容(rong)易误(wu)导(dao)的化学(xue)试剂(ji)。

2.棉签的作(zuo)用(yong)：摩擦与分散

棉签(qian)在这里(li)扮(ban)演的角色(se)，主要是提供摩擦力(li)和分(fen)散介质(zhi)。

摩擦生(sheng)热与(yu)融化(hua)：棉签(qian)的(de)摩(mo)擦(ca)会产生(sheng)微小(xiao)的热(re)量，加(jia)速冰(bing)块的(de)融化(hua)。棉签上的(de)纤维也会吸附(fu)一部(bu)分水分。分(fen)散剂(ji)：当冰块开始融(rong)化，并与(yu)棉(mian)签上(shang)的水分混(hun)合(he)时，棉(mian)签的(de)纤(xian)维可(ke)以帮(bang)助将冰块(kuai)中可(ke)能存(cun)在的、未完全溶解(jie)的(de)固体颗粒（如淀(dian)粉）更(geng)均(jun)匀(yun)地分(fen)散到水(shui)中，形成(cheng)悬浊液。

3.水的作(zuo)用：载(zai)体(ti)与稀释

加入的水，是将(jiang)冰块(kuai)中的(de)“秘(mi)密成分”溶解、分散(san)开来(lai)的载体。它(ta)稀释(shi)了最(zui)初的(de)“浓缩液(ye)”，使(shi)其呈(cheng)现出更(geng)像牛奶(nai)的质感。

二、那些(xie)“牛奶”与“黄(huang)汤”究(jiu)竟是什么(me)？

通过上述分(fen)析，我们(men)可以(yi)得出结论(lun)：这(zhe)个(ge)实(shi)验成功(gong)的关(guan)键(jian)，不在(zai)于(yu)棉签(qian)和(he)冰块本(ben)身(shen)的神奇属性(xing)，而在(zai)于冰块中(zhong)预先添(tian)加的某(mou)种物(wu)质(zhi)。

“牛奶”真(zhen)相(xiang)：大(da)多(duo)数情况(kuang)下，所谓(wei)的“牛(niu)奶(nai)”实际上是(shi)一种(zhong)含有淀粉或其(qi)他(ta)白(bai)色(se)粉末(mo)的(de)悬(xuan)浊液(ye)。当冰(bing)块(kuai)融化(hua)，这(zhe)些粉末(mo)与(yu)水混合(he)，并被(bei)棉(mian)签充(chong)分分散(san)后，就(jiu)呈现出类(lei)似(shi)牛(niu)奶(nai)的乳(ru)白(bai)色。这(zhe)种“牛奶(nai)”的(de)成(cheng)分，取(qu)决(jue)于最(zui)初添加到(dao)水中的物(wu)质。如(ru)果添加的(de)是(shi)食用淀(dian)粉，那(na)么它本(ben)质上就是(shi)一种淀粉(fen)水(shui)溶(rong)液(ye)。

“黄汤(tang)”来(lai)源(yuan)：如果析出的是黄色(se)液体(ti)，那可能意味着(zhe)在冰(bing)块中(zhong)添加(jia)了食(shi)用黄色的(de)色(se)素(su)，或(huo)者(zhe)是一(yi)种(zhong)本(ben)身就呈(cheng)黄(huang)色的物质，例(li)如(ru)某种(zhong)植物提(ti)取(qu)物(wu)，或是黄(huang)色的粉末（如姜黄粉(fen)）。同样，棉签(qian)在此过程中(zhong)起到的(de)是(shi)分散和促进(jin)溶解(jie)的作(zuo)用。

三(san)、实(shi)验(yan)的(de)“科(ke)学性(xing)”值得商榷

从(cong)严(yan)格(ge)的科(ke)学(xue)实验(yan)角度来看，“棉签(qian)加冰块”并(bing)不(bu)能算是(shi)一(yi)个有价(jia)值(zhi)的(de)科(ke)学(xue)探索(suo)。它缺(que)乏可控(kong)变(bian)量和明确(que)的研(yan)究(jiu)目的(de)，更多地(di)是通(tong)过添(tian)加(jia)预(yu)设(she)物质来制造(zao)一种视觉(jue)效果，以满足猎奇心理。

缺(que)乏(fa)严(yan)谨性(xing)：实验(yan)的(de)成功与(yu)否，很大(da)程度上(shang)取决于(yu)制作(zuo)冰(bing)块(kuai)时是(shi)否(fou)添加了特(te)定(ding)物质，以(yi)及添(tian)加物质的(de)种类(lei)和用量。这(zhe)使得(de)实验(yan)的结果变得不可预(yu)测(ce)，也无法(fa)从(cong)中(zhong)学习(xi)到(dao)普遍适(shi)用的(de)科学(xue)原理(li)。误(wu)导(dao)性强：这种(zhong)实验极(ji)易(yi)误导(dao)观众，让他(ta)们相(xiang)信仅(jin)仅(jin)依(yi)靠简(jian)单(dan)的日常用品(pin)就能“变出”神(shen)奇(qi)物质(zhi)，从而(er)对科(ke)学(xue)产(chan)生不切实(shi)际的(de)幻(huan)想(xiang)，甚至(zhi)对日常(chang)用品产(chan)生错(cuo)误的(de)认知(zhi)。

四(si)、为何“棉签加(jia)冰块(kuai)”会(hui)如(ru)此吸引人？

尽(jin)管科学性不足，但(dan)这个(ge)实验(yan)之所(suo)以(yi)能在网络上(shang)迅速(su)走红，与其本身(shen)的“吸睛(jing)点(dian)”密不可分：

低(di)门槛与(yu)高参(can)与度：实(shi)验(yan)所需的(de)材料随处可(ke)见，操(cao)作简单，任(ren)何(he)人都可(ke)以尝试(shi)，这极大(da)地促进(jin)了其传(chuan)播和(he)模(mo)仿。视觉(jue)冲击力(li)：从无到(dao)有，从透(tou)明到乳白(bai)（或黄），这种视(shi)觉上的(de)“转变(bian)”本(ben)身就具(ju)有很强(qiang)的冲(chong)击(ji)力(li)，容易引起人(ren)们的惊(jing)叹(tan)。“神秘(mi)感(gan)”与(yu)“好(hao)奇心”：这(zhe)种(zhong)“神奇(qi)”的实验，满足了(le)人(ren)们的(de)好奇心(xin)，也激(ji)发了(le)人们(men)探索未(wei)知(zhi)事物的欲望(wang)。

社交传(chuan)播属性：在社(she)交(jiao)媒体(ti)时代，具有(you)话题性和趣味(wei)性的内容(rong)更(geng)容(rong)易被分享和传播，形成病毒式(shi)效应。

总而言之(zhi)，“棉签(qian)加冰(bing)块(kuai)”实(shi)验的“神奇(qi)”之处(chu)，更(geng)多(duo)地(di)在于其(qi)背(bei)后(hou)隐(yin)藏(cang)的“猫(mao)腻”，而(er)非真(zhen)正的(de)科学突(tu)破(po)。理解(jie)这一(yi)点，是(shi)理性(xing)看待(dai)网络信息的开端。

“棉(mian)签(qian)加冰块”的神(shen)奇实(shi)验：潜(qian)在(zai)危(wei)害与理性辨别

在上(shang)一(yi)部(bu)分，我(wo)们深(shen)入剖析(xi)了“棉(mian)签(qian)加冰(bing)块(kuai)”实验的(de)“魔术”是如何被(bei)制(zhi)造出来的，揭(jie)示(shi)了其背后添(tian)加预(yu)设物(wu)质的(de)真(zhen)相。随(sui)着(zhe)这种(zhong)实验(yan)的(de)流(liu)行，一(yi)个同样令(ling)人(ren)担忧的问题浮(fu)出(chu)水面：这(zhe)种(zhong)看似无伤大(da)雅(ya)的居(ju)家(jia)实(shi)验(yan)，是(shi)否真(zhen)的(de)安全？它(ta)潜在(zai)的危害(hai)又有哪(na)些(xie)？我(wo)们又(you)该如(ru)何(he)理性辨(bian)别网(wang)络上(shang)层出(chu)不(bu)穷(qiong)的(de)“神(shen)奇(qi)实验(yan)”？

一(yi)、潜在(zai)的健康与(yu)安全(quan)风(feng)险(xian)

尽管(guan)大多数(shu)“棉签加(jia)冰块”实验声称(cheng)使用的是食(shi)用(yong)材(cai)料(liao)，但我们不能(neng)排除其(qi)中存(cun)在隐患(huan)。特(te)别是(shi)当实(shi)验被不负(fu)责(ze)任(ren)地(di)传(chuan)播，或(huo)者(zhe)被不(bu)具(ju)备辨别能力(li)的(de)个体(ti)模仿时(shi)，潜(qian)在(zai)的(de)风(feng)险(xian)就悄然而(er)至(zhi)。

1.非(fei)食(shi)用(yong)物质(zhi)的误(wu)用(yong)与(yu)混淆：

化学(xue)试剂(ji)的可能性：并(bing)非所有用于制(zhi)造浑浊液体的(de)白色(se)或(huo)黄色粉末都是(shi)安(an)全的(de)。一(yi)些非食(shi)用(yong)级的化学(xue)试(shi)剂，例如某些工业(ye)增(zeng)稠剂、颜(yan)料(liao)，或者(zhe)甚(shen)至(zhi)是(shi)一些(xie)具有一定毒性(xing)的(de)物质，在外观(guan)上可(ke)能与(yu)食用淀(dian)粉(fen)或色(se)素非常相似。如(ru)果实验者不慎(shen)使用(yong)了(le)这(zhe)些(xie)物(wu)质(zhi)，或者在(zai)模仿(fang)实(shi)验时混淆了(le)材(cai)料，就可(ke)能导(dao)致接(jie)触(chu)性皮炎、误食中毒(du)等严(yan)重后(hou)果。

“伪食(shi)用(yong)”风(feng)险：即(ji)使(shi)使用(yong)了声(sheng)称(cheng)是(shi)“食(shi)用(yong)级”的物(wu)质(zhi)，其来(lai)源和(he)纯(chun)度也可(ke)能(neng)存(cun)在(zai)问题。一(yi)些不(bu)明来源的(de)粉末(mo)，可能(neng)含(han)有重金(jin)属(shu)或(huo)其他(ta)有害物质，长(zhang)期(qi)接触(chu)或少(shao)量摄(she)入，都可能对健康造(zao)成慢性损(sun)害。

2.卫(wei)生(sheng)问(wen)题：

交(jiao)叉污染(ran)：家庭环(huan)境中(zhong)的棉签、容(rong)器(qi)，甚至冰(bing)块本(ben)身，都(dou)可能(neng)存在(zai)细菌(jun)污染(ran)。在反(fan)复(fu)摩擦(ca)的(de)过程(cheng)中，这(zhe)些(xie)细菌可(ke)能(neng)会(hui)被带入混(hun)合(he)液体中，如果(guo)再(zai)进行不(bu)当的接触(chu)或食(shi)用（虽然不鼓励食(shi)用(yong)，但儿(er)童可能出(chu)于好奇尝试），就(jiu)可能引起肠胃(wei)不适或(huo)其(qi)他健康问题(ti)。操作不(bu)当：实(shi)验过(guo)程中(zhong)，如果使用了(le)不(bu)干净的手(shou)或工具，也增加了卫(wei)生风险。

3.误导儿(er)童(tong)，播下不良种(zhong)子：

错误认(ren)知(zhi)：最(zui)令人担忧的是(shi)，这种实验(yan)极(ji)易(yi)误导(dao)儿童，让他(ta)们对科学产生(sheng)不(bu)科(ke)学(xue)的认知(zhi)。他们可(ke)能(neng)认为(wei)，只要找(zhao)到“窍门(men)”，就能轻易“变(bian)出(chu)”各种物质(zhi)，从而(er)忽视(shi)了科学研(yan)究的严谨(jin)性、系(xi)统性和(he)长期性(xing)。模仿(fang)危(wei)险(xian)行为(wei)：更糟糕的(de)是(shi)，如(ru)果儿童模(mo)仿这(zhe)些实验，出于好(hao)奇心(xin)尝(chang)试(shi)食用(yong)那些不明成(cheng)分(fen)的(de)混合液(ye)体(ti)，后(hou)果不堪设(she)想。

这不(bu)仅可能导致(zhi)健康(kang)问题(ti)，还可能让他们(men)对“实(shi)验(yan)”产生错(cuo)误的(de)联想，甚(shen)至在未(wei)来尝试更(geng)危(wei)险的“实(shi)验(yan)”。

二、如何(he)理性辨别网络(luo)上的“神奇实验(yan)”？

在(zai)这个信(xin)息(xi)爆(bao)炸的时代，辨别真伪、理性看待网络(luo)内容，是我(wo)们(men)每个人都必(bi)须具备的(de)能(neng)力(li)。面对那(na)些看(kan)似(shi)“神奇(qi)”的实验(yan)，我(wo)们可(ke)以(yi)遵(zun)循以(yi)下原则：

1.保持科(ke)学的怀(huai)疑精神(shen)：

“反常(chang)识”效应：当(dang)一(yi)个(ge)实验(yan)的(de)结果严(yan)重(zhong)违(wei)背(bei)我(wo)们(men)已(yi)有的常识(shi)时，我(wo)们(men)首先应该保(bao)持警(jing)惕。例(li)如，通过(guo)简单(dan)的摩擦就能“变出”牛奶，这本身就(jiu)与我(wo)们对物(wu)质(zhi)性质(zhi)的认(ren)知相(xiang)悖。探究(jiu)“为什么(me)”：不(bu)要(yao)仅仅(jin)满(man)足(zu)于看到一个结(jie)果，更要主(zhu)动去(qu)思考“为什(shen)么会(hui)这样(yang)？”。深(shen)究(jiu)其背(bei)后的原(yuan)理(li)，而(er)不(bu)是被(bei)表面的现(xian)象所迷惑(huo)。

2.关注实验的(de)细(xi)节与来源：

冰块的“身份”：仔细(xi)观察视频中(zhong)冰块(kuai)的制(zhi)作过程(cheng)。是否(fou)使(shi)用了(le)特(te)殊(shu)的(de)模(mo)具？是(shi)否(fou)在水中(zhong)添加(jia)了什么？如(ru)果视频(pin)语焉不(bu)详，很可(ke)能(neng)是(shi)在(zai)刻意(yi)隐瞒。材料的说明：实验者(zhe)是否(fou)清楚地说(shuo)明了使(shi)用(yong)的所(suo)有(you)材(cai)料？这些材(cai)料的来源是(shi)否可靠？是(shi)否(fou)有相(xiang)关(guan)的安全认证(zheng)？传播(bo)者(zhe)的背景(jing)：了(le)解视频(pin)的(de)发布者是(shi)谁(shui)。

是(shi)专业(ye)的科(ke)普机(ji)构、有信(xin)誉的(de)科学(xue)家(jia)，还是某(mou)个营(ying)销账号(hao)？这有助(zhu)于我们(men)判断(duan)信息的(de)可靠性。

3.查(cha)阅权(quan)威资料，寻求科学解释：

4.警(jing)惕营(ying)销(xiao)与炒作(zuo)：

“软广”痕迹(ji)：很(hen)多(duo)“神奇(qi)实验(yan)”背后(hou)可能隐藏(cang)着商(shang)业推广(guang)的目的(de)。注意(yi)观(guan)察实(shi)验(yan)是否与某(mou)个产品（如(ru)某(mou)种粉(fen)末(mo)、某种清洁(jie)剂）的(de)宣传(chuan)相(xiang)关(guan)联。制(zhi)造焦虑或(huo)恐(kong)慌(huang)：有(you)些不法(fa)商家会利用(yong)“神(shen)奇实(shi)验”来(lai)制造某种(zhong)“需(xu)求(qiu)”，或者(zhe)通过(guo)夸(kua)大(da)其词来吸(xi)引(yin)眼球。

5.引(yin)导孩(hai)子树(shu)立正确的(de)科学(xue)观：

解释原(yuan)理(li)，而(er)非仅展(zhan)示(shi)结果：当与(yu)孩(hai)子(zi)一起(qi)看到(dao)这类实验时(shi)，应主动(dong)解(jie)释(shi)其(qi)背后的科学原(yuan)理(li)，帮助(zhu)他们(men)理解(jie)“变(bian)”的(de)本质。强调安全与规范：明(ming)确告(gao)知孩(hai)子，不是所有看到的实验(yan)都可(ke)以在家随(sui)意模仿，尤其是(shi)涉及不(bu)明物质(zhi)或(huo)有潜(qian)在危险(xian)的(de)实验。鼓励真正的科(ke)学(xue)探(tan)索(suo)：引导孩子(zi)通过(guo)阅读、参(can)观(guan)科技馆、参与正(zheng)规的科学课程等方(fang)式(shi)，来培(pei)养对科(ke)学的(de)兴趣(qu)和(he)正(zheng)确的科学(xue)认(ren)知(zhi)。

三(san)、拥(yong)抱科(ke)学，拒(ju)绝(jue)“伪科学”的诱(you)惑

“棉签加冰(bing)块(kuai)”的实(shi)验，就(jiu)像(xiang)是互联网(wang)时(shi)代信(xin)息洪(hong)流中(zhong)的一(yi)朵小(xiao)浪花(hua)，它以(yi)一种娱乐(le)化的方式(shi)呈(cheng)现，吸(xi)引(yin)了大量(liang)关注。我(wo)们不能被表面(mian)的(de)“神奇”所(suo)迷惑(huo)，而(er)忽略了其背(bei)后(hou)的(de)真(zhen)相(xiang)和潜在的(de)风(feng)险(xian)。

科学(xue)的魅力在(zai)于其严谨、求实和不(bu)断探(tan)索的(de)精(jing)神，而不(bu)在于制造虚(xu)假的(de)“魔(mo)法”。一(yi)个真(zhen)正(zheng)具(ju)有价(jia)值(zhi)的(de)实(shi)验，应该(gai)能够揭示(shi)自然(ran)的奥秘(mi)，增进我们(men)对(dui)世(shi)界(jie)的理(li)解，而(er)不是用虚(xu)假的表演来制(zhi)造短暂的惊叹。

让我们(men)用理性去审视，用(yong)知识去武(wu)装，共(gong)同抵(di)制那些打(da)着“神(shen)奇(qi)”旗(qi)号(hao)的(de)“伪科(ke)学(xue)”，拥(yong)抱真(zhen)正(zheng)科(ke)学的光(guang)辉(hui)，让我(wo)们的生(sheng)活充(chong)满智慧(hui)，而非被廉(lian)价的“魔(mo)术”所蒙蔽。无(wu)论是对于(yu)成年人(ren)，还(hai)是(shi)对(dui)于正(zheng)在成长中的孩(hai)子们，树立(li)正确(que)的科(ke)学观，都是走(zou)向(xiang)理性、健康未来(lai)的基(ji)石。

记(ji)住(zhu)，真正的奇迹，往(wang)往(wang)隐藏(cang)在对自然规(gui)律的深刻理解之(zhi)中，而不是在那些瞬(shun)间的视觉(jue)欺(qi)骗里(li)。

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图片来源：每经记者 陈严法 摄

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