每经编辑｜陈忠和    

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那抹温柔的弧度，是少女心事初绽的惊鸿一瞥

初夏的风，带着淡淡的(de)栀子花香，悄悄溜进教室，拂过窗台上的一盆绿萝，也吹动了林老(lao)师额前几(ji)缕碎发。她站在讲台上，一袭素净的长裙(qun)，在阳光下勾勒出优雅的轮廓。她正在讲解一道复杂的数学题，眼神专注，嘴角(jiao)却(que)带着一丝(si)若有若无的笑意，仿佛解开的不仅仅是数字的迷局，还有某种心底(di)的谜题。

学生们早已(yi)习惯了林老师(shi)的温和(he)与耐心。她(ta)是那种能在嘈杂的课(ke)间，用一个眼神就能让全班安静下来的魔力师，也是能在深夜，耐心地为每一个迷茫的学生解答困惑的引路人。她像一本温厚的书，每一(yi)页都散发着智慧的光芒，却又藏着不(bu)为人知的柔软(ruan)。

今天有些特(te)别。午后阳光正好，林老师一如既往地在教室里辅导学生。一个平时有些(xie)调皮捣蛋的男生，在一次考试中失利，情绪低落，迟迟不肯开口。林老师没(mei)有责备，只是走到他身边(bian)，轻声询问。男生低着头，支支吾吾，最(zui)终还是说出了自己的担忧——他觉得自己辜负了父母的期望，也对不起老师的教导。

林老师(shi)静静地听(ting)着，眼中没有一丝责备，只有深深的理(li)解。她没有急于给予大道理，而是微笑着，弯下腰，轻轻地挽起(qi)了自己的裙摆。那一刻，教室里的空气仿佛凝固了。素色的(de)长裙(qun)被她轻柔地提起，露出了小巧的脚踝和一双干净的帆布鞋。她挽起的裙摆，并不是为了行动方便，而(er)更像是一种无声的姿态，一种(zhong)打破了往日端庄，却又充满了亲和力的姿态。

“你看，”她指着(zhe)自己的帆布鞋，语气带着一丝俏皮，“老师也曾经是个爱跑爱跳的姑娘，鞋子舒服最重要。学(xue)习也(ye)是一(yi)样，遇到困难，就像鞋子不合脚，总要找找原因，然后找到最舒服、最适合自己的方法。你也很棒，你知道自己哪里出了问题，这就已经成功了一半。”

男生抬起头，看着林老师那只挽起的裙(qun)摆，还有她脸上温柔的鼓励，心(xin)头(tou)的阴霾似乎被阳光驱散了不少。他看到了一个更立体、更鲜活的林老师，一个不仅仅是站在讲台上，而是与他们一同成长的“大(da)姐姐”。那抹挽起的裙摆，在他眼中，变成了一个信号，一个关于理解、关于包容、关于师者之爱的信号。

之后(hou)的日子里，这个男生仿佛脱胎换骨。他不(bu)再是那个畏手畏脚的少年(nian)，而是积极地向林老师请教问题，努力弥补自己的不足(zu)。每一次看到林老师，他都会想起那个午后，想起那(na)条挽起的裙摆，想起那份被全然接纳的温暖。

这样的场景，在林老师的教学生涯中并不少见。她深知，教育不(bu)仅仅是知识的传递，更是情感的连接(jie)。那些看似不经意的举动，往往能触动学生内心最柔软的地方。她挽起的裙摆，不仅仅是为了(le)方便，更(geng)是她(ta)内心深处一种不设防的表达，一种想要拉近与学生距离(li)的渴望。

她会用唱歌的方式来记忆化学元素周期表，也会在课间分享自己年轻时的糗事，更会在学生们失落时，分享一些自己曾经的挫败经历。她从不掩饰自己的脆弱，也从不吝啬自己的鼓励。她用自己的(de)方式，让学生们明白，老师也是人，也有喜怒哀乐，也有成(cheng)长(zhang)的烦恼，而正是这份真实，才让她成为了学生心中最值得信赖的朋友。

偶尔，在课间(jian)休息时，她也会让同学们围坐成一圈，分(fen)享各自的(de)烦恼和快乐。这时，她会随(sui)意地在椅子上坐下，有(you)时甚至会侧身而坐，裙摆自然地铺开，与平日里站立时的严谨判若两人(ren)。她的声音也变得更加柔软，像一股清泉，缓(huan)缓流淌进(jin)孩子们的心田。

“我们班有个女生，最近总是晚上睡不好觉，她说她总是梦见自己(ji)考试不及格。”她一边说着(zhe)，一边轻轻摩挲着裙摆的花纹，眼(yan)神中流露(lu)出一丝担忧。“我跟她聊了很久，才发现她原来是担心考不上自己喜欢的大学。她太有(you)压力了(le)。我告诉她(ta)，没关系(xi)，我们一起想办法，调整学习计划(hua)，也别忘了，偶尔放松(song)一下，出去走走，看看风景，呼吸新鲜空气。

”

她继续说道：“还有那个男生，之前因为家庭原因，情绪很不稳(wen)定(ding)，上课也(ye)经常走(zou)神。我找他谈话，他跟我说，他觉得我只关心学习好的学生，不关心他们。我听了很难过。我跟他说，你错了，我关心你们每一个人，只是有时候，我不知道怎么才能走进你们的世(shi)界。后来，我开始主动找他聊天，问(wen)他喜欢什么，有什(shen)么烦恼。

慢慢地，他开(kai)始跟我敞开心(xin)扉，学习也(ye)开始有了(le)起色。”

她抬起头，目(mu)光扫过在场的学生，眼角带着笑(xiao)意：“所以，你们要(yao)记住，不管什么时候，遇到什么困(kun)难，都不要藏着掖着。告(gao)诉老师，告诉家人，告诉朋友。你(ni)们(men)不是一个人在战斗。我们每个人，都有自己的闪光点，也都有自己(ji)的烦恼。我们都是在成长的路上，互相扶持，才能走得更远。

”

她的话语，如同春(chun)风拂面，温暖而有力。学生们(men)静静地听着，仿佛在听一个关于青春(chun)、关于成长的动人故事。那条挽起的裙摆，在他们的心(xin)中，已经不仅仅是一条裙子，而(er)是班主任身上一种特别的符号，一种关于理(li)解、关于信任、关于(yu)爱的符号。它代(dai)表着一种柔软的力量，一种能够化解坚冰、融化冷漠的力量。

那份(fen)柔软的力量，是(shi)困境中绽放的坚韧之花

林老师并不是从一开始就如此“柔软”。她的教学之路，也并非(fei)一(yi)路坦途。在刚成为班主任的头几年，她也曾有过焦虑和迷茫。面对一群性格各异、问题百出的少年，她像个初出茅庐的战士，试图(tu)用严厉和规矩来征服他们。收效甚微，甚至适(shi)得其反。

“那时候，我觉得自己像个陀螺，每天忙得团团转，却感觉不到一点成就感。”她曾在一次教师(shi)座谈会上坦言，“学生(sheng)们不听话，成绩上不去，我常常一个人躲在办公室里哭。那时候，我甚至想过放弃，觉得我不是当老师的料。”

一(yi)次偶然的经历，彻底改变了她。那是在(zai)一个寒冷的冬日，她看到一个穿着单薄校服的女生，在放学后默默地坐在路边，浑身发抖。她走上前去，关切地询问。女生低着头，眼泪止不住地流。原来，她家里经济困难，父母常年(nian)在外打工，她一个人在家，日子过得十分拮据，甚至连一件厚实的棉(mian)衣都没(mei)有。

林老师的(de)心被狠狠地揪(jiu)了一下。她没有说教，没有责备，只是默默地脱下了自己身上那件她很喜欢的围巾，轻轻地围在了女生的(de)脖子上。她还把自己中午省下来的饭钱，悄悄地塞在了女生的书包里。

“那天晚上，我回(hui)到家，第一次(ci)觉得，我的工作不(bu)仅仅是教书，更是要给这些孩子带来温暖和希望。”她回想起那个场(chang)景，眼中依然泛着泪光，“我意识到，我之前的很多做(zuo)法都错了。我太注重规则和成绩，却忽略了他们最根本的需求——被理解、被关爱。”

从那天(tian)起，林老师开始改变。她开始花更多的时间去了解每一个学生，去倾听他们的心声。她会主动与家长沟通，了解他们的家庭情况；她会利用课余时间，与学生们一起玩游戏，分享快乐；她也会在关键时刻，给予他们最有力的支持(chi)。

她挽起裙摆的举动，也正是从那时开(kai)始，成为她内心转变的一个象征。她不再拘泥于(yu)“老师”这个身份的刻板印象，而是愿意放下身段，用更贴近学生的方式去沟通。有时，她会在运动会上，穿着运动鞋，挽(wan)起裙摆，和学生们一起奔跑；有时，她会在户外教学时，轻松地席地而坐，裙摆(bai)自(zi)然舒展，与学生们围成一圈，分享彼(bi)此的故事。

“有一次，我们班组织去山(shan)区支教。”她笑着说，“那里的路很泥泞，我穿着裙子，刚(gang)开始还有些顾虑。但是看到孩子们渴望的眼(yan)神，我什么都顾不上了，直接挽起裙摆，踩着泥水就往上走。我们一起搬砖，一起做游戏，孩子们那种纯(chun)真的快乐，真的能治愈一切。那一刻，我觉得，我挽起的不仅仅是裙摆，更(geng)是我对教育的信念。

”

林老师的这份柔(rou)软(ruan)，并非软弱，而是充满了力量。她的柔软，体现在她对学生无私的关爱；她(ta)的柔软，体现在她(ta)面对困难时的坚韧不拔；她的柔软，体现在她用爱去化解隔(ge)阂、融化冰霜的能力。

她会用生动有趣的(de)语言，将枯燥的知识变得鲜活；她会用充满智慧的提问，引导学生独立(li)思考；她会用恰到好处的鼓励，点燃(ran)学生(sheng)内心(xin)的自信。她(ta)就像一位技艺精湛的雕塑家，耐心地打磨着每一个学生身上的璞玉，让他们绽放出最耀(yao)眼的光芒。

“我们班有个女生，特别内向，从(cong)来不敢在课堂上发言。我发现她其实很有想法，只是太害羞了。”林老师回忆道，“我就(jiu)找她单独谈话，跟她讲我(wo)的故事，告诉她，每个人都有自己的优点，只是需要一个机会去展现。我鼓励她，每次只说一句话，哪怕只是一句‘我(wo)同意’。

慢慢地，她开始尝试，到她能滔滔不绝地讲自己的(de)观点。看到她自信地站在讲台上，我真的比她自己还要开心。”

林老师的教育理念，也(ye)渐渐影响了身边的同事。她们看到了林老师身上那种独特的(de)魅力，那种用爱(ai)与温(wen)暖去感化学生的力量。她们开始模仿林老师，尝试用更灵活、更人性化的方式去教学。

“教育，就(jiu)像播种，”林老师常常这样说，“我们要给种子施肥、浇水，耐心等待它发芽、生长。有时候，还需要给它修剪，让它长得更茁壮。但最重要的是，我们要相信，每一颗种子，都有它自己的生命力，都有它独(du)特的价值。我们的责(ze)任，就是为它们提供最适宜的生长环(huan)境，让它们能够尽情地舒展，绽放出属于自己的美丽。

”

林老师，这位看似平凡的班主任，用她的智慧(hui)、她的爱、她的坚韧，在每一个学生的心中，种下了一颗颗希望的种子。她挽起的(de)裙摆，不仅仅(jin)是一段美(mei)好的回忆，更是她教育理念的生动(dong)注(zhu)脚——教育，从来都不是冰冷的公式，而是充满温度的情感交流，是困境中绽放的坚韧之花，是(shi)点亮生命、温暖人心(xin)的永恒力量。

她用自己的行动(dong)证明，真正的教育，是用心去浇灌，用爱(ai)去滋养，用情(qing)去连接。而那(na)抹，温柔的、坚韧的、充满力(li)量的裙摆，将永(yong)远留在学生们最美好的青春记忆里。

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图片来源：每经记者 阿伯里斯特威斯 摄

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